高考政治圖表類主觀題信息的有效獲取和解讀探微-試題論文發(fā)表

“獲取和解讀信息的能力”是《考試大綱》明確規(guī)定考查的基本能力之一，要求“能夠從題目的文字表達(dá)中獲取回答問題的有關(guān)信息；能夠快速、全面、準(zhǔn)確地從圖、表等形式中獲取回答問題的有關(guān)信息；能夠準(zhǔn)確、完整地理解并整合所獲取的有關(guān)信息?！?。圖表類主觀題因其文字量少、信息量大、內(nèi)涵豐富、直觀形象等特征，成為近年來高考政治考察學(xué)生“獲取和解讀信息能力”的重要載體。探究圖表類主觀題信息的有效獲取和解讀，有助于提高高考備考的針對性和有效性。

一、細(xì)審標(biāo)題，明晰圖表呈現(xiàn)的事物對象及其信息價值取向。

標(biāo)題是圖表的“眼睛”，是圖表的“中心”所在，一般以簡明扼要的文字高度概括圖表內(nèi)容和數(shù)據(jù)信息。它往往規(guī)定著圖表的性質(zhì)和方向，對我們信息的讀取和解讀有著畫龍點睛的作用。例如：從2011年高考文綜浙江卷第41題圖14（圖略）“外出農(nóng)民工就業(yè)地域分布比例（單位：%）”的標(biāo)題中可獲取的信息：一是在內(nèi)容指向上包括2008年和2009年兩年“外出農(nóng)民工就業(yè)地域分布比例”、2008年“外出農(nóng)民工就業(yè)地域分布比例”的柱狀圖比較、2009年“外出農(nóng)民工就業(yè)地域分布比例”的柱狀圖比較以及2008年與2009年“外出農(nóng)民工就業(yè)地域分布比例”相比較所顯示的信息；二是在時間限定上包含了2008年和2009年“外出農(nóng)民工就業(yè)地域分布比例”的信息。

二、細(xì)審圖表，探究圖表呈現(xiàn)事物對象的性質(zhì)和屬性。

1. 比較數(shù)據(jù)，探尋事物的變化發(fā)展趨向。圖表類主觀題一個顯著的特征就是通過數(shù)據(jù)的變化來呈現(xiàn)事物對象，這就要求我們能在數(shù)據(jù)的比較當(dāng)中獲取和解讀有關(guān)信息，進(jìn)而抓住事物的變化發(fā)展趨向。圖表數(shù)據(jù)的比較有兩種基本方法：一是縱向比較，二是橫向比較?？v向比較是對同一項目內(nèi)的不同數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，它反映的是一事物在發(fā)展的不同階段自身變化發(fā)展的趨勢；橫向比較是對兩個或兩個以上項目內(nèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，獲取兩個不同事物在發(fā)展過程中相同點和差異性的信息。例如：2011年高考文綜浙江卷第41題表4（表略），從橫向上看，2009年與2008年相比較，東、中、西部地區(qū)農(nóng)民工月均收入以及增長幅度都有較大提高；從縱向上看，東部地區(qū)農(nóng)民工工資要高于中西部地區(qū)，但增幅小于中西部地區(qū)。

2.用聯(lián)系的觀點看問題，準(zhǔn)確把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。“圖表（材料）之間有什么關(guān)系”這是圖表類主觀題常見的設(shè)問形式。探尋圖表數(shù)據(jù)之間、圖表與其它材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，是準(zhǔn)確獲取和解讀信息的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)歷年高考圖標(biāo)類主觀題的試題命制特點分析，通常有因果聯(lián)系型試題、一分為二聯(lián)系型試題、整體和部分聯(lián)系型試題、前后相繼聯(lián)系型試題，其中最主要的是因果聯(lián)系型試題。

因果聯(lián)系型試題也就是圖表（材料）之間存在有因果關(guān)聯(lián)。獲取和解讀此類試題信息首先必須明確何為“因”、何為“果”，千萬不可將“因”、“果”顛倒。其次其次按照因果關(guān)聯(lián)、由因及果的表述方式對圖表（材料）所呈現(xiàn)的信息進(jìn)行分析和描述即可。例如2011年高考文綜四川卷第38題圖11（圖略）和材料二（略）互為關(guān)聯(lián)，即針對我國經(jīng)濟(jì)中投資與消費不平衡的狀況（原因），國家采取促進(jìn)消費的系列政策措施（結(jié)果），目的是促進(jìn)消費、投資、出口協(xié)調(diào)拉動經(jīng)濟(jì)增長。