微時代突發(fā)事件對大學(xué)生價值觀教育形成的挑戰(zhàn)——河南教育

 當(dāng)前，對我國大學(xué)生進行價值觀教育的過程就是用社會主義核心價值體系引導(dǎo)大學(xué)生成長成才的過程，使其形成堅定的馬克思主義理想信念，樹立中國特色社會主義共同理想，堅持用民族精神和時代精神鼓舞斗志，自覺踐行社會主義榮辱觀。但是，由于網(wǎng)絡(luò)微時代的到來，突發(fā)事件發(fā)生后各種畸變形態(tài)的輿論和流言給新時期大學(xué)生價值觀教育帶來一些挑戰(zhàn)。
1.價值觀教育的社會心理環(huán)境更加復(fù)雜
社會心理環(huán)境是高校思想政治教育工作者把握社會脈動和大學(xué)生價值觀念、心理和行為的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生的價值觀念、心理和行為都會受到社會心理環(huán)境的影響。首先，以“90后”為主體的大學(xué)生個性鮮明、張揚，自我意識很強，突發(fā)事件發(fā)生后，他們用特有的帶有自我色彩的碎片化的獨語，在微博上發(fā)表和傳播各種言論和信息。其次，大學(xué)生對交往特別渴望，在對突發(fā)事件發(fā)表意見后，他們特別期待相關(guān)回應(yīng)。再次，在微時代，突發(fā)事件發(fā)生后，大多數(shù)大學(xué)生都會成為“記者”，并且會釋放自己的情緒和行為。有些不良情緒和流言就像從雪山上滾下來的雪球一樣，速度極快，雪球越變越大，最后形成了猛烈的沖擊力。 警惕和防范大學(xué)生群體當(dāng)中這種突發(fā)事件發(fā)生后不良情緒和非理性行為的會聚，是思想政治教育工作一項嶄新的課題。
2.價值觀教育主渠道受到挑戰(zhàn)
作為大學(xué)生價值觀教育主渠道的思想政治理論課，在微時代的背景下遭受詬病和冷遇。尤其是思想政治理論課存在教育目標(biāo)理想化、虛無化，教育內(nèi)容抽象化、形式化，教育方法單一化、灌輸化，教育途徑單一，技術(shù)手段落后等方面的問題，導(dǎo)致突發(fā)事件發(fā)生后，有的學(xué)生在課堂上使用WIFI上網(wǎng)發(fā)微博或在論壇發(fā)帖子，有的學(xué)生舉手提問一些突發(fā)事件的言論是否真實、確切。由于課堂即時性和吸引力等方面都不如這些微媒介，大學(xué)生對新鮮事物有一種獵奇心理，教師在課堂上很難對大學(xué)生的價值觀念進行控制和引導(dǎo)，逃課、上網(wǎng)等現(xiàn)象屢見不鮮。突發(fā)事件后，大學(xué)生價值觀教育正確引導(dǎo)的話語權(quán)正在逐漸喪失。
3.傳統(tǒng)價值觀教育的預(yù)設(shè)性遭到前所未有的挑戰(zhàn)
傳統(tǒng)價值觀教育的各項教育指標(biāo)都是預(yù)先設(shè)定完成的，一些固定、靜止、格式化的設(shè)定在微時代顯得蒼白無力。大學(xué)生的政治價值觀、道德價值觀、人生價值觀、職業(yè)價值觀和婚戀價值觀等價值觀念都沒有定型，一些突發(fā)事件會對他們未成型的價值觀產(chǎn)生巨大的沖擊力，尤其是當(dāng)社會主義核心價值觀遭遇民主社會主義、新自由主義、歷史虛無主義和追捧西方自由民主人權(quán)的普世價值等當(dāng)代社會思潮。如何變革傳統(tǒng)價值觀教育的預(yù)設(shè)模式，緊急應(yīng)對突發(fā)事件對大學(xué)生價值觀教育的挑戰(zhàn)就顯得尤為重要。