美術教學與智育關系淺談

一、美術教學本身不只是專業(yè)知識與技能的傳授和訓練，其教學過程中對學生智力的開發(fā)是相當重要的 正確運用美術教學的特性和方法，引導學生通過對社會及事物的感性及理性的認識，把創(chuàng)作設計的潛能釋放出來，這正是在美術教學中開發(fā)學生智力的教學目標。智力是智慧和能力的綜合體現(xiàn)，主要包括感受力、觀察力、記憶力、想像力、創(chuàng)造力等。美術教學中可以通過注重發(fā)展和提高學生的各種認知能力，促進學生的智力開發(fā)。 1.發(fā)展和提高學生的感受力 人的智力的開發(fā)與其感受力的高低密切相關，美術教學有助于提高學生的感知能力。學生通過藝術認識世界是生動形象、具體可感的，以藝術的魅力喚起人們對美的向往和求知的渴望，以愉悅的心態(tài)去獲取有關歷史與現(xiàn)實、社會與人生的種種認識。這樣的感知愈深刻愈有助于學生感知能力的提高。 2.發(fā)展和提高學生的觀察力 觀察力是通過觀察、感覺和知覺來認識客觀世界的能力。學生通過良好的觀察力獲得知識、形成技能、發(fā)展智力。美術學科是訓練視覺、增強觀察力的必要科目。繪畫過程中，通過對具體事物的觀察、比較、描繪，使學生全面、準確地了解其狀態(tài)、結構、色彩等特征，掌握比例、明暗和空間等關系，形成視覺上的空間立體感和逼真效果，能夠更加直接而有效地提高學生的觀察力和敏感性，培養(yǎng)馬克思所說的能“感受形式美的眼睛”。 3.發(fā)展和提高學生的記憶力 記憶力是指把感知過的事物、思考過的問題、體驗過的情感或從事過的活動在頭腦中貯存起來并再現(xiàn)出來的能力。沒有記憶，感知覺不會留下任何痕跡，智力也就不可能得到發(fā)展。美術學科產(chǎn)生的記憶更加直接、形象，因而更加深刻，難以忘懷，對學生的記憶能力的提高無疑有很大的幫助。 二、美術教學還可以在教學中“以美育人，以美啟智” “美”時時伴隨在我們每一個人的身邊，你不留心很不易發(fā)現(xiàn)，但你若用心去觀察，便會覺得美隨處可見。美術課程傳授給學生的就是認知與感受。教會學生懂得了美，才能使學生懂得如何去欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，如何去做一個“美好”的人。只有懂得了美，方能將學生內心深處的美挖掘出來。只有通過美的情感體驗、美的觀察積累，才可能讓學生的藝術鑒賞力得以提高。通過美的感知，也教會我們做人的“感悟”，“感悟”了的思想才會溢于我們宏偉的畫卷。我們的學生是由一個個個體所組成的，我們每個學生在茫茫宇宙中只是“滄海一粟”，世界影響了我們，但我們同樣可以去創(chuàng)造美麗的世界，這就是人類的偉大。人的思想從無知到成熟，是一個循序漸進的過程，只有思想上長期的思考、積累，才可能表達出每個人真摯的情感，這些思想的形成，離不開我們教師的長期教導。我們可以啟發(fā)學生樹立樂于助人、關愛他人的美好情操，可以啟迪學生樹立良好的思品觀念，可以引導學生樹立高雅的審美意識和建立正確的人生軌跡，幫助學生明辨丑惡、知曉榮辱，養(yǎng)成良好的品質內涵，讓學生們用稚嫩的雙手去描繪人生的藍圖，讓他們心中美好的事物呈現(xiàn)在自己色彩紛呈的圖畫之上。通過一系列的教學模式，如手工制作、賀卡設計、吊飾拼貼、創(chuàng)想繪畫等手法，培養(yǎng)學生“愛勞動、珍惜美、重友情、會互動合作”的良好行為習慣，做到“以美啟智”，開發(fā)學生潛在的繪畫興趣，調動其創(chuàng)作靈感和熱情，因為“情緒的力量往往構成了教育過程中最微妙，也最有意義的因素”。 例如在“賀卡設計”教學中，教師可以鼓勵學生開發(fā)智力，大膽構思巧妙的賀卡形式，自己動手、動腦制作完成，并寫上情真意切的寄語，贈送給他們的老師、長輩、父母、同學，以此激勵他們開展相互間的情感交流。這樣可以讓學生去體會制作的喜悅，去感受別人的友誼，激發(fā)自身的自豪感與責任感，同時也讓學生掌握了廢舊物品的再次利用的方法，養(yǎng)成勤儉、創(chuàng)造的精神，并使學生在美術學習中陶冶心靈，培養(yǎng)上進、進取的美好品質。 綜上所述，美術教學在學校智育中是能夠起到很大作用的，同時，它對學生的品德培養(yǎng)、情感熏陶等方面也都有著很大的幫助。其實這不正是美術學科歷來一直都是各學段必修課程的原因之一嗎？重視美術教學，讓美術教學發(fā)揮出其應有的功用是勢在必行的，也是我們每一位美術教師所應努力實現(xiàn)的目標。