淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育

鼓勵質(zhì)疑，誘發(fā)創(chuàng)新動機(jī)。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”正確提出問題是一種高水平的創(chuàng)新能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，會不會給自己提出問題，是其學(xué)習(xí)是否進(jìn)入高級階段的標(biāo)志，敢于和善于提出問題就是這一階段的具體表現(xiàn)。
一、面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)
在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的不同水平、不同特點，找到每一個學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，因材施教，使之得到最大限度的發(fā)展與提高。每個人都具有祈求成功，避免失敗的天性。不讓一個學(xué)生掉隊，使每一個智力正常的學(xué)生適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，能夠達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求，這對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說是個十分艱巨的任務(wù)。
二、構(gòu)建學(xué)習(xí)型課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)
在數(shù)學(xué)活動的過程中，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師的作用在于創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，激勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，奮發(fā)向上，使學(xué)生“樂學(xué)”。因此，在課堂教學(xué)中，要變學(xué)生被動地接受現(xiàn)成的結(jié)論為主動的獲取數(shù)學(xué)知識，從而構(gòu)建學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。
1.讓學(xué)生都動起來，使課堂活起來。數(shù)學(xué)教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵是我們的教學(xué)活動是讓少數(shù)人參與還是讓全體學(xué)生參與，是在同一層次上參與還是在不同層次上參與，是被動參與還是主動參與。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須克服教師滿堂講，學(xué)生被動聽，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生陪坐的傾向，引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中去。
2.師生互動，變被動為主動。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)讓學(xué)生主動的獲取數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)造性的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決一些數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)過程中，教師要在充分研究和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，運(yùn)用討論法、研究法等鼓勵學(xué)生相互探討、爭論、交流思維方法，相互啟迪，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的思維由發(fā)散而集中，由集中而發(fā)散。這種合作必須是人人平等參與的合作，每個人都能以自己的方式來表達(dá)自己的思想，審視教學(xué)中提出的種種問題，讓課堂呈現(xiàn)出“雜音”。
三、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的教學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用素質(zhì)
數(shù)學(xué)教學(xué)對提高人的素質(zhì)方面的效果如何，必須在實踐中檢驗。能否運(yùn)用數(shù)學(xué)知識順利地解決生活中所遇到的實際問題，這是學(xué)生素質(zhì)水平的核心，也是評價數(shù)學(xué)教學(xué)成敗的重要指標(biāo)。
1.充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力?，F(xiàn)行初中教材中含有大量的應(yīng)用型的問題素材，也配有一些典型的例習(xí)題，因此首先應(yīng)深入研究教材，發(fā)掘課本所蘊(yùn)涵的應(yīng)用數(shù)學(xué)材料，并從中總結(jié)提煉出解答實際應(yīng)用題的方法或策略，以提高學(xué)生解決實際問題的能力與實踐應(yīng)用素質(zhì)。
2.結(jié)合實際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。教學(xué)中應(yīng)花大力氣將一些純數(shù)學(xué)問題編輯成實際應(yīng)用題。這能使學(xué)生了解抽象數(shù)學(xué)問題的原型，有利于培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際應(yīng)用問題的能力。
四、上好數(shù)學(xué)活動課，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)
數(shù)學(xué)活動課或數(shù)學(xué)課外活動，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，是素質(zhì)教育的重要組成部分。實踐證明，開展數(shù)學(xué)活動課或數(shù)學(xué)課外活動，可使大部分學(xué)生頭腦中蘊(yùn)含著發(fā)散數(shù)學(xué)思維能力的潛力得以極大的開發(fā)和利用。活動課的形式可以多種多樣，如數(shù)學(xué)游戲、猜謎、故事會、競賽等。
在新課標(biāo)下，認(rèn)真做好以上幾點，首先是教師要注重自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，要當(dāng)一名適應(yīng)現(xiàn)代教育改革需要的教師，必須全心投入到現(xiàn)代的教育教學(xué)中，不斷改進(jìn)或更新教育手段。只有這樣，才能使中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)新的局面，也只有這樣，才能穩(wěn)步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，才能較快地推進(jìn)中學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展。