高職院校成人教育發(fā)展模式探索與實踐-教育論文

　　一、適應社會發(fā)展，確立高職成人教育辦學理念

　　高職院校成人教育是高職教育的重要組成部分，是高職院校提升專業(yè)輻射能力的重要載體，是高職院校服務地方經濟社會的重要窗口，同時也是高職院校辦學活力的重要體現。高職成人教育要辦出特色、辦出效益、辦出活力，必須適應社會發(fā)展需要，確立高職成人教育辦學理念，改變單一的學歷補償教育模式，拓展發(fā)展空間，以市場和社會需求作為發(fā)展動力?；谶@種認識，松原職業(yè)技術學院結合高職教育特點，根據社會需求去思考和謀劃成人教育，確立了“以市場需求為導向，以面向農村、行業(yè)和企業(yè)培訓為重點，以學歷提高教育為補充，堅持職業(yè)教育和成人教育協調發(fā)展，主動為地方經濟社會發(fā)展服務”的辦學理念，構建“技術培訓+學歷教育”的多元化成人教育發(fā)展模式，把成人教育納入了學校整體發(fā)展規(guī)劃之中。

　　二、拓展辦學功能，統籌高職教育與成人教育協調發(fā)展

　　近幾年，學校實施了職業(yè)教育和成人教育“雙輪驅動”戰(zhàn)略，堅持“四個統籌”，在重視培養(yǎng)高素質技能型人才的基礎上進一步拓展學校的辦學功能，充分利用學校的師資、設備和場地等各種資源，加大面向農村、行業(yè)、企業(yè)和社會的各級各類成人職業(yè)技能培訓力度，提高了學校的經濟效益和社會效益。所謂“四個統籌”：一是統籌學校職業(yè)教育和成人教育均衡發(fā)展。突出高職教育的中心地位，加大成人教育的培訓力度，充分利用學校現有資源，發(fā)揮成人教育學院、實習實訓中心和職業(yè)技能鑒定中心的作用，與行業(yè)、企業(yè)和政府相關部門廣泛聯系和合作，促進職業(yè)教育與成人教育協調發(fā)展，形成職業(yè)教育與成人教育并舉的格局。二是統籌學校各系部和成人教育學院的協調發(fā)展。加強學校各系部建設的同時成立獨立的成人教育學院，下設學歷教育部、農村培訓部、企業(yè)培訓部、三產業(yè)培訓部和職業(yè)技能鑒定中心等部門，明確每一個部門的職責權利。在經費投入、師資配備、設備提供、場地安排等方面給予相應的特殊政策，建立相對穩(wěn)定的成人教育教師隊伍和管理隊伍，為成人教育的快速發(fā)展提供保證。三是統籌學校各級各類成人教育培訓工作協調發(fā)展。做好社會成人和在校學生學歷教育的同時，加大對農村勞動力的技術培訓和轉移培訓力度，擴大三產業(yè)從業(yè)人員職業(yè)技能的培訓范圍，提高企業(yè)員工的培訓質量，使學校成人教育覆蓋到松原市的各行各業(yè)。四是統籌成人教育的規(guī)模、結構、質量、效益協調發(fā)展。根據社會需求和學校實際，合理確定成人教育發(fā)展的規(guī)模和速度，不斷優(yōu)化成人教育結構，注重提高質量。目前，學校除全日制高職教育外還有函授本科教育、自考本科教育、農村職業(yè)教育、行業(yè)和企業(yè)培訓教育，經國家和省市有關部門批準成立了“國家級農民工培訓基地”、“吉林省導游員培訓基地”、“吉林油田職工培訓基地”、“松原市鄉(xiāng)村干部培訓基地”、“松原市農民工培訓基地”、“松原市駕駛員、教練員、汽車維修人員培訓基地”等，基本形成了職業(yè)教育和成人教育協調發(fā)展的“一校多制”的高職教育格局。

　　三、構建多元模式，提高服務地方經濟社會發(fā)展的能力

　　高職院校的成人教育要想適應經濟社會發(fā)展，必須改革單一的學歷教育模式，構建符合成人特點和適應社會崗位層次多元化需要、靈活多樣的成人教育模式。這是高職成人教育健康發(fā)展的出路。

　?。ㄒ唬┽槍Φ胤健叭r”實際，發(fā)展農村成人教育

　　松原市有農業(yè)人口205.8萬人，農村勞動力資源有107萬人，從事農業(yè)生產的有75萬人，每年返鄉(xiāng)農民工近5萬人。松原市農業(yè)人口科技文化素質偏低，小學文化程度和文盲占51.2%，實用職業(yè)技能人才總量不足，系統接受職業(yè)教育的農村勞動力不到5%。松原市農村勞動力的這種現狀，給學校發(fā)展農村成人職業(yè)教育提供了良好的發(fā)展空間和機遇。學校依托在本校建立的“國家級農民工培訓示范基地”和“松原市農民工培訓基地”，與市縣勞動就業(yè)部門聯合常年舉辦“新型農民培訓班”、“農民工轉移培訓班”、“返鄉(xiāng)農民工培訓班”和“農村實用技術培訓班”，每年培訓12000多人次，轉移就業(yè)4000多人。其中，新型農民培訓主要以農民為中心，以創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)為核心，以提高農民收入和生活質量為宗旨，對他們進行思想政治教育、基礎文化教育、職業(yè)技術教育、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，經營管理和市場營銷知識、生產加工銷售和科技信息等內容的教育，培養(yǎng)造就了有文化、懂技術、會經營的新型農民。農民工轉移就業(yè)培訓和返鄉(xiāng)農民工培訓方面，主要采取“集中培訓”、“半工半讀”、“邊工邊讀”和“就地培訓”等方式，以職業(yè)技能培訓和實用技術培訓為重點，以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為目標，明確指向中專學歷和職業(yè)資格證書的獲得，提高了農民工的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

　?。ǘ┌l(fā)揮校企共建優(yōu)勢，積極推行“校企合作”

　　學校是松原市人民政府和吉林油田管理局共建的職業(yè)院校，其辦學優(yōu)勢是能夠同時得到政府政策扶持和企業(yè)的大力支持，尤其是在“校企合作”方面有很大的優(yōu)勢。自成立以來，學校與吉林油田積極合作，發(fā)揮雙方優(yōu)勢，充分利用學校和企業(yè)資源，堅持“平等互利，確保質量，共同發(fā)展”的原則，積極推行“校企合作”模式。

　?。ㄈ┡c行業(yè)部門聯系，加強服務社會的能力

　　提高行業(yè)競爭能力，必須提高從業(yè)人員的整體素質和水平。近幾年，學校根據松原市服務行業(yè)的發(fā)展情況，加強與行業(yè)之間的聯系，聯合市旅游局、交通局、體育局、就業(yè)局等部門，加大對全市交通運輸行業(yè)、賓館酒店、旅行社、美容院、物流、健身俱樂部等服務行業(yè)從業(yè)人員的培訓力度，每年各級各類行業(yè)培訓達到7000人次以上。學校還與市民政、殘聯、關工委等部門合作，對退役軍人、殘疾人、下崗職工和農村貧困青年進行免費技能培訓，并通過學校就業(yè)基地為他們提供相應的就業(yè)崗位。

　　（四）積極配合組織部門，開展鄉(xiāng)村干部培訓

　　松原市有四縣一區(qū)，共有78個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和1124個村。為提高鄉(xiāng)村干部的整體素質，加快新農村建設，松原市委組織部實施“鄉(xiāng)村干部培訓工程”，要求全市鄉(xiāng)村干部每兩年參加一次為期一個月的培訓。為了保證培訓工程質量，提高培訓效果，松原市委組織部批準學校為“松原市鄉(xiāng)村干部培訓基地”，責成學校承擔培訓任務。從2007年開始的此項培訓工程，已舉辦兩輪，共2200多人參加，收到了良好的社會效益，為松原市新農村建設發(fā)揮了積極作用。

　　（五）實施聯合辦學戰(zhàn)略，開展學歷教育工作

　　雖然高職學生畢業(yè)后以就業(yè)為主，但也有一些畢業(yè)生有繼續(xù)深造的需求。為了滿足學生學歷提高的需要，學校與吉林師范大學、內蒙古民族大學、吉林工程技術師范學院、延邊大學等部分高校建立了合作關系，在學校分別設立了函授站，為學生及社會人員的學歷提高提供了方便條件?，F在學校參加機電、電子、農學、師范、經濟類的函授本、?？茖W生有1600多人，占學校學生總數的30%以上。其中大部分學生在學校三年的全日制學習結束時也基本上得到本、?？茖W歷。另外，學校與松原市委組織部合作招生松原市鄉(xiāng)村干部函授大專和本科班，每年招生200人。

 文章來源于《職業(yè)技術教育》雜志