大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中存在的主要問(wèn)題及原因分析

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)逐漸成為現(xiàn)行的大學(xué)生就業(yè)的主要形式，但是在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中還出現(xiàn)了許多問(wèn)題。他們主要表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育的理論教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育脫節(jié)，沒(méi)有有效的結(jié)合起來(lái)；市場(chǎng)缺乏完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息系統(tǒng)，沒(méi)有能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供盡可能多的創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺少與實(shí)務(wù)型企業(yè)家交流的機(jī)會(huì)，缺少企業(yè)家精神的熏陶和創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)等等。

一、創(chuàng)業(yè)教育的理論教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育脫節(jié)，兩者之間沒(méi)有有效的結(jié)合起來(lái)。

學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高，創(chuàng)業(yè)是否可以成功，不是通過(guò)靠書(shū)本上的間接經(jīng)驗(yàn)或者教師的講解就可以達(dá)成的，它更多地是通過(guò)自己的體驗(yàn)和實(shí)踐得來(lái)的。擁有創(chuàng)業(yè)知識(shí)并不意味著擁有創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)重在實(shí)踐?，F(xiàn)行的創(chuàng)業(yè)教育都重在理論教學(xué)，而輕視創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教育。這是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因之一。

創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的教育，師資是創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的關(guān)鍵。師資隊(duì)伍的狀況直接關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。教師既要具備一定的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)還需要擁有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但兼?zhèn)溥@兩種素質(zhì)的師資在高校還十分缺乏。目前開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的高校，創(chuàng)業(yè)教育師資和研究人員主要從管理、投資、小企業(yè)發(fā)展等方面的研究轉(zhuǎn)型而來(lái)，缺乏創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)和企業(yè)管理經(jīng)歷，有的教師只是接受了短期的相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，講課形式往往流于理論分析，不能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺。因此，高校普遍缺乏那些既具有較高理論水平，又有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的師資，這就導(dǎo)致了目前國(guó)內(nèi)大學(xué)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐脫節(jié)。有條件的高校應(yīng)聘請(qǐng)?jiān)?jīng)有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人來(lái)?yè)?dān)任創(chuàng)業(yè)教育的老師，尤其是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)這種課程上，應(yīng)該由優(yōu)秀企業(yè)家或有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人擔(dān)任，也可以吸收社會(huì)上有影響的工程技術(shù)專家、經(jīng)濟(jì)管理專家等作為兼職教師隊(duì)伍，這樣既可以節(jié)省了培訓(xùn)現(xiàn)有教師的時(shí)間和精力，又可以提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和水平，使創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的更生動(dòng)活潑、更貼近現(xiàn)實(shí)，而且實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育的理論教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的有機(jī)結(jié)合。高校應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地應(yīng)給予人力、財(cái)力、物力上的保障，不斷擴(kuò)大對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的資金投入，從經(jīng)費(fèi)上給予足夠的保證，給予重點(diǎn)扶持，利用一切資源為大學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，建立創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地、實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)立高校園區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)園創(chuàng)業(yè)等方式為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的便利，實(shí)施校企合作為學(xué)生提供更真實(shí)、更市場(chǎng)化的實(shí)踐基地。

二、市場(chǎng)缺乏完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息系統(tǒng)，沒(méi)有能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供盡可能多的創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)。

美國(guó)是世界上創(chuàng)業(yè)投資最發(fā)達(dá)的國(guó)家，他們有成熟的資本市場(chǎng)、信息服務(wù)行業(yè)發(fā)達(dá)、各種咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)齊全、風(fēng)險(xiǎn)投資資金充足，在美國(guó)大學(xué)里，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃多數(shù)都具有可行性和良好的市場(chǎng)前景，所以創(chuàng)業(yè)公司發(fā)展較快。而我國(guó)的高校大學(xué)生不僅在創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能等方面地知識(shí)和能力相對(duì)欠缺，創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)也有較大不足，更重要的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)國(guó)家在創(chuàng)業(yè)方面的方針政策知之甚少，市場(chǎng)缺乏為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者服務(wù)的較為完善的信息系統(tǒng)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者無(wú)從獲得更多的創(chuàng)業(yè)信息，從而影響他們對(duì)創(chuàng)業(yè)可行性的判斷和對(duì)創(chuàng)業(yè)前景的展望，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目往往與市場(chǎng)需求失之交臂。

張公武、陳科華開(kāi)展了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求情況的調(diào)查，結(jié)果顯示：大學(xué)生對(duì)國(guó)家給予的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策了解甚少，缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求優(yōu)化市場(chǎng)環(huán)境是首選，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)最迫切【1】。不僅在市場(chǎng)上缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)信息，在高校校園里面也很少看到與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。比如我國(guó)很多高校都設(shè)有大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，可隨時(shí)得到比較全面的就業(yè)信息，學(xué)校的網(wǎng)站上也能查詢到諸多企業(yè)的招聘信息，與之相對(duì)的對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的信息就比較少，一些學(xué)校甚至從不提供這方面的信息，很多大學(xué)校園開(kāi)展的各種文化活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)大部分是以就業(yè)為目標(biāo)，與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的活動(dòng)所占比例很少，校企合作公司所提供的也僅僅是就業(yè)崗位，幾乎沒(méi)有圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)展的合作項(xiàng)目。雖然近幾年來(lái)國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了有力的政策支持，許多高校也開(kāi)始關(guān)注這方面的事情，設(shè)置了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)方面的咨詢和服務(wù)，但是其完善程度與創(chuàng)業(yè)者的需求還相距較遠(yuǎn)。

為堅(jiān)定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)信心、決心和目標(biāo)，政府要充分地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的信息宣傳、廣泛的普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，利用廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙等大眾媒體，宣傳國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，提供創(chuàng)業(yè)信息，謀劃創(chuàng)業(yè)渠道，讓市場(chǎng)為創(chuàng)業(yè)者提供機(jī)遇和支持，使創(chuàng)業(yè)者有的放矢，盡快確定創(chuàng)業(yè)方向，在有利的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)上完成創(chuàng)業(yè)目標(biāo)與市場(chǎng)需求的統(tǒng)一，形成市場(chǎng)支持創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)服務(wù)市場(chǎng)的良性循環(huán)。信息的宣傳還需要學(xué)校提供有利的培養(yǎng)環(huán)境，利用學(xué)校廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、櫥窗等傳播渠道，講解國(guó)家的創(chuàng)業(yè)扶持政策，讓大學(xué)生了解到創(chuàng)業(yè)是不僅是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的需求，也是國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，不僅有利于個(gè)人發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育，更是社會(huì)穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展的推動(dòng)力。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀報(bào)道時(shí)，不要過(guò)于炒作，過(guò)分夸大創(chuàng)業(yè)的成功事例，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理性化，更加明澈創(chuàng)業(yè)方向和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，及時(shí)做好創(chuàng)業(yè)途中挑戰(zhàn)困難的思想準(zhǔn)備。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺少與實(shí)務(wù)型企業(yè)家交流的機(jī)會(huì)，缺少企業(yè)家精神的熏陶和創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)。

創(chuàng)業(yè)教育需要良好的社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)的支持，企業(yè)家群體的支持是社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)中的重要支持力量。我國(guó)高校存在理論脫離實(shí)際的傾向，與企業(yè)界聯(lián)系不密切，大學(xué)生缺少與實(shí)務(wù)型企業(yè)家交流的機(jī)會(huì)，缺少企業(yè)家精神的熏陶和創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)。缺乏創(chuàng)業(yè)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)成為應(yīng)屆大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中失去就業(yè)機(jī)會(huì)的致命殺手。所以，高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)界的聯(lián)系，加強(qiáng)企業(yè)家群體對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的支持力度，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供更加友愛(ài)、寬容的環(huán)境，也有利于為更多學(xué)生與實(shí)務(wù)型企業(yè)家交流的機(jī)會(huì)。

美國(guó)是世界上最早實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)家，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育最成功的國(guó)家。美國(guó)大學(xué)中很多著名的教授既是政治界具有很強(qiáng)影響力的人物，同時(shí)也是經(jīng)濟(jì)界的知名人士。斯坦福大學(xué)擔(dān)任創(chuàng)業(yè)課程的教師經(jīng)常參與創(chuàng)業(yè)企業(yè)的咨詢活動(dòng)、并擔(dān)任創(chuàng)業(yè)企業(yè)董事。甚至他們本身就是一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)家，他們了解創(chuàng)業(yè)，理解創(chuàng)業(yè)，從而能在課堂上以自己的親身經(jīng)歷來(lái)豐富創(chuàng)業(yè)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。另一方面，高校要注意吸收企業(yè)方面一些既有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)又有一定學(xué)術(shù)背景的人士從事高校創(chuàng)業(yè)課兼職教學(xué)和研究工作，聘請(qǐng)那些成功的知名企業(yè)家作為學(xué)校的客座教授，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)家的面對(duì)面的交流。實(shí)踐證明，大學(xué)生與實(shí)務(wù)型企業(yè)家交流的機(jī)會(huì)，才能受企業(yè)家精神的熏陶和接受企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。

斯坦福大學(xué)在校園營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的氛圍，涌現(xiàn)了一大批企業(yè)家和層出不窮的創(chuàng)業(yè)人才，著名的惠普、雅虎、升陽(yáng)、硅谷圖文、思科等公司都是由該校師生創(chuàng)辦的【2】。我們可以仿照美國(guó)斯坦福大學(xué)的做法，請(qǐng)自主創(chuàng)業(yè)成功的人士、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)投資家或者創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生返校作報(bào)告做演講，用活生生的事例教育在校生，激發(fā)他們?nèi)ニ伎?，?qiáng)化他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和欲望，通過(guò)這樣“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，鼓勵(lì)和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出。鼓勵(lì)學(xué)生與風(fēng)險(xiǎn)投資公司合作。這樣，因?yàn)榻?jīng)常能夠同實(shí)務(wù)型企業(yè)家、投資家、管理領(lǐng)域的高層人物“零距離”接觸，學(xué)生自然而然受到他們精神的熏陶，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的分析能力。

綜上可見(jiàn)，沒(méi)有專業(yè)的教師隊(duì)伍和合理的課程設(shè)置，創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展也只能是紙上談兵，失去了實(shí)踐的可能性；而沒(méi)有了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)信息，創(chuàng)業(yè)的開(kāi)展就失去了外在的氛圍與條件；沒(méi)有與實(shí)務(wù)型企業(yè)家交流的機(jī)會(huì)，沒(méi)有企業(yè)家精神的熏陶和創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)就帶來(lái)很大的盲目性?？傮w來(lái)說(shuō)，我國(guó)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)還存在很多的問(wèn)題。