獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員職業(yè)情感缺失的對策

1、提升輔導(dǎo)員在學(xué)校里的地位

    “高校要積極聽取輔導(dǎo)員的意見，讓他們參與有關(guān)學(xué)生管理工作的決策，真正成為學(xué)生管理工作真正的主人”，從而讓他們對學(xué)校有家的感覺，一旦他們對學(xué)校有了家的感覺，試問誰還會(huì)不認(rèn)真做事，整天想著離家出走嗎？

2、為輔導(dǎo)員建立良好的工作氛圍

    一個(gè)寬松、包容、團(tuán)結(jié)、民主的工作氛圍可以緩解輔導(dǎo)員工作壓力、提高輔導(dǎo)員職業(yè)情感。首先，要營造出一種社會(huì)和學(xué)校對輔導(dǎo)員廣泛人文關(guān)懷和重視的氛圍。其次，要形成學(xué)院重視輔導(dǎo)員工作的氛圍。第三，輔導(dǎo)員之間要形成分工協(xié)作、相互補(bǔ)位、融洽工作氛圍。

3、完善輔導(dǎo)員的管理制度

    規(guī)范工作體系、建立保障制度、創(chuàng)造良好的政策環(huán)境是鞏固輔導(dǎo)員職業(yè)情感的重要手段，是形成輔導(dǎo)員“工作有條件、干事有平臺(tái)、發(fā)展有空間”工作格局的重要保證。國家層面已有了相關(guān)的文件制度，從學(xué)校層面來說應(yīng)引起高度的重視并落到實(shí)處。首先，健全領(lǐng)導(dǎo)與管理制度。其次，健全職稱和行政晉升制度。第三，建立培養(yǎng)與交流制度。第四，建立評優(yōu)制度。

4、為輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展構(gòu)建平臺(tái)

    有的人指出，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要按照科學(xué)化設(shè)計(jì)，職業(yè)化培養(yǎng)，多樣化發(fā)展的思路，采取專職為主，專兼相結(jié)合的模式。輔導(dǎo)員的職業(yè)情感是在輔導(dǎo)員的職業(yè)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的，輔導(dǎo)員職業(yè)情感的培養(yǎng)過程也即是輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的過程。學(xué)校建立和提供的平臺(tái)至關(guān)重要。

5、明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)

    教育部 2006 年《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中明確指出：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員職業(yè)情感缺失的很大一分部原因來自于職位職責(zé)不明確，學(xué)校明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，將會(huì)很大程度上促進(jìn)輔導(dǎo)員建立正面的職業(yè)情感，有利于各項(xiàng)工作的開展。

6、輔導(dǎo)員的自我調(diào)整

    除了獲得外界支持外，輔導(dǎo)員的自我調(diào)節(jié)也相當(dāng)重要。心理學(xué)研究證明，“自我接受能力強(qiáng)的人將會(huì)積極地避免因現(xiàn)實(shí)與理想人格之間的差異而造成的內(nèi)部沖突，并對外部世界持同等接受的態(tài)度。”輔導(dǎo)員需要清楚了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)所在，接納自己的缺點(diǎn)，利用自己的長處獲得工作上的成就感、滿足感。