大學生心理危機多維干預策略

    通過分析并結合筆者的工作實踐，針對大學生心理危機問題，筆者擬從下面兩個大的方面著手提出相關應對策略。

1建立大學生危機干預的廣泛預警機制

    預警機制是關口前移，而且通過家庭、學校、社會各個方面形成合力，預防大學生的心理危機的發(fā)生。

    心理危機預警機制的建立，一方面有助于引導當代大學生認識心理危機，理性面對和處理心理危機，實時把握轉機，獲得健康發(fā)展、另一方面還有助于及時發(fā)現(xiàn)識別潛在的和現(xiàn)實的危機，以便采取措施，減少危機發(fā)生的突發(fā)性和意外性。

    提高危機預警能力，快速控制心理危機的事件的發(fā)展，關鍵是要有專業(yè)過硬、素質較高的危機管理隊伍。首先，加強教職工隊伍的危機干預知識培訓。例如：不定期輪流對高校教職工進行心理危機干預管理的培訓，以及工作經(jīng)驗的交流會、問題研討會和典型案例的分析，以增強大學生心理危機管理的嚴肅性和敏銳性，提高專業(yè)化水平。其次加強學生干部、班級心理委員等培訓，可以提高他們識別、發(fā)現(xiàn)同學有危機傾向信息的能力。通過加強學生家長關于心理健康的觀念、心理危機意識和干預技能的教育和指導，意識到自己孩子的心理健康發(fā)展，形成教育幫助合力。最后，要多渠道開展大學生心理危機的排查工作，主動收集學生心理問題與危機有關信息，重要做好緊急個案預防和干預管理。

2形成多維的大學生心理危機干預體系

    大學生危機干預工作是系統(tǒng)工程。需要學校建立心理危機干預體系，從組織網(wǎng)絡、功能環(huán)節(jié)及方式方法等多維度科學應對。

    從組織網(wǎng)絡上講，該體系包括提高學校心理健康教育，咨詢中心、各院或者學部、校醫(yī)院、保衛(wèi)處、教務處、圖書館、學生公寓中心、學生班級與寢室的學生心理危機干預等網(wǎng)絡。建立危機應對的快速反應通道。做到早期預防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應對。筆者同事曾在工作中與一女大學生發(fā)生一件小事，盡管是女大學生的過錯，但同事再三與她溝通解釋都無濟于事，那學生捶胸頓足、大哭大鬧，還不停電話求助其男友。當時同事們都莫名其妙、手足無措。幸虧大家一起及時干預，事態(tài)才沒有進一步惡化，也在一定程度上預控矯正了那名大學生。

    從功能環(huán)節(jié)上講，該體系包括領導組織、教育培訓、心理咨詢、測度評價、監(jiān)控反饋、應急救援、基礎工作等方面，使得大學生心理健康教育及危機干預成為高校每一位教職工的綜合素質和自覺行為。在幫助那些有著類似問題和困擾的人時，團體咨詢是一種經(jīng)濟而有效的方法。心理咨詢員如果把自己可以勝任的工作僅局限于個別咨詢的話，他也就限制了自己可以提供服務的范圍。（Gladding,1996）

    從方式方法上講，該體系除了傳統(tǒng)的當面咨詢之外，還應該采用迂回借力疏導，更應該運用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術和多媒體手段，建立諸如大學生危機干預微電臺、微彩信、QQ群或人人網(wǎng)專題等等。只有這樣，才能使高校的心理健康教育更加有效地開展，形成多維的合力，減少危機的發(fā)生，促進大學生健康成長。

本文來源：http://m.00559.cn/w/jy/14.html  《才智》