大學(xué)生心理危機多維干預(yù)策略

    通過分析并結(jié)合筆者的工作實踐，針對大學(xué)生心理危機問題，筆者擬從下面兩個大的方面著手提出相關(guān)應(yīng)對策略。

1建立大學(xué)生危機干預(yù)的廣泛預(yù)警機制

    預(yù)警機制是關(guān)口前移，而且通過家庭、學(xué)校、社會各個方面形成合力，預(yù)防大學(xué)生的心理危機的發(fā)生。

    心理危機預(yù)警機制的建立，一方面有助于引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)識心理危機，理性面對和處理心理危機，實時把握轉(zhuǎn)機，獲得健康發(fā)展、另一方面還有助于及時發(fā)現(xiàn)識別潛在的和現(xiàn)實的危機，以便采取措施，減少危機發(fā)生的突發(fā)性和意外性。

    提高危機預(yù)警能力，快速控制心理危機的事件的發(fā)展，關(guān)鍵是要有專業(yè)過硬、素質(zhì)較高的危機管理隊伍。首先，加強教職工隊伍的危機干預(yù)知識培訓(xùn)。例如：不定期輪流對高校教職工進行心理危機干預(yù)管理的培訓(xùn)，以及工作經(jīng)驗的交流會、問題研討會和典型案例的分析，以增強大學(xué)生心理危機管理的嚴(yán)肅性和敏銳性，提高專業(yè)化水平。其次加強學(xué)生干部、班級心理委員等培訓(xùn)，可以提高他們識別、發(fā)現(xiàn)同學(xué)有危機傾向信息的能力。通過加強學(xué)生家長關(guān)于心理健康的觀念、心理危機意識和干預(yù)技能的教育和指導(dǎo)，意識到自己孩子的心理健康發(fā)展，形成教育幫助合力。最后，要多渠道開展大學(xué)生心理危機的排查工作，主動收集學(xué)生心理問題與危機有關(guān)信息，重要做好緊急個案預(yù)防和干預(yù)管理。

2形成多維的大學(xué)生心理危機干預(yù)體系

    大學(xué)生危機干預(yù)工作是系統(tǒng)工程。需要學(xué)校建立心理危機干預(yù)體系，從組織網(wǎng)絡(luò)、功能環(huán)節(jié)及方式方法等多維度科學(xué)應(yīng)對。

    從組織網(wǎng)絡(luò)上講，該體系包括提高學(xué)校心理健康教育，咨詢中心、各院或者學(xué)部、校醫(yī)院、保衛(wèi)處、教務(wù)處、圖書館、學(xué)生公寓中心、學(xué)生班級與寢室的學(xué)生心理危機干預(yù)等網(wǎng)絡(luò)。建立危機應(yīng)對的快速反應(yīng)通道。做到早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對。筆者同事曾在工作中與一女大學(xué)生發(fā)生一件小事，盡管是女大學(xué)生的過錯，但同事再三與她溝通解釋都無濟于事，那學(xué)生捶胸頓足、大哭大鬧，還不停電話求助其男友。當(dāng)時同事們都莫名其妙、手足無措。幸虧大家一起及時干預(yù)，事態(tài)才沒有進一步惡化，也在一定程度上預(yù)控矯正了那名大學(xué)生。

    從功能環(huán)節(jié)上講，該體系包括領(lǐng)導(dǎo)組織、教育培訓(xùn)、心理咨詢、測度評價、監(jiān)控反饋、應(yīng)急救援、基礎(chǔ)工作等方面，使得大學(xué)生心理健康教育及危機干預(yù)成為高校每一位教職工的綜合素質(zhì)和自覺行為。在幫助那些有著類似問題和困擾的人時，團體咨詢是一種經(jīng)濟而有效的方法。心理咨詢員如果把自己可以勝任的工作僅局限于個別咨詢的話，他也就限制了自己可以提供服務(wù)的范圍。（Gladding,1996）

    從方式方法上講，該體系除了傳統(tǒng)的當(dāng)面咨詢之外，還應(yīng)該采用迂回借力疏導(dǎo)，更應(yīng)該運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體手段，建立諸如大學(xué)生危機干預(yù)微電臺、微彩信、QQ群或人人網(wǎng)專題等等。只有這樣，才能使高校的心理健康教育更加有效地開展，形成多維的合力，減少危機的發(fā)生，促進大學(xué)生健康成長。

本文來源：http://m.00559.cn/w/jy/14.html  《才智》