新媒體在推廣社會(huì)教育傳播活動(dòng)中的可行性

    將新媒體應(yīng)用在社會(huì)教育傳播活動(dòng)中是可行的，且重要的。本文將從新媒體的不同角色分析其可行性，從教育傳播活動(dòng)的傳播模式角度分析其重要性。

（一）從新媒體的不同角色看其可行性

    在社會(huì)教育傳播活動(dòng)中，新媒體擁有兩種角色，一種是具有主動(dòng)性的傳播主體，一種是作為配合性的傳播工具，不論哪種角色都支持新媒體在推廣社會(huì)教育傳播活動(dòng)中的可行性。

1.新媒體作為傳播主體

    在社會(huì)教育傳播活動(dòng)中，新媒體如數(shù)字電視的科教文化類(lèi)頻道及節(jié)目、微信的科普類(lèi)公眾賬號(hào)、文化類(lèi)APP等都可以成為傳播主體。新媒體作為傳播主體的可行性，主要表現(xiàn)在新媒體更加適合受教育者的接受習(xí)慣，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)媒體的不足。

    新媒體滿足新時(shí)期分眾化、異質(zhì)化傳播需要。傳統(tǒng)媒體在社會(huì)教育傳播活動(dòng)中較難避免同質(zhì)化的現(xiàn)象，但社會(huì)成員的分眾化是不可改變的趨勢(shì)，而新媒體的異質(zhì)化傳播能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)媒體在分眾傳播、個(gè)性化傳播、“去中心”和非線性傳播等方面的不足。同時(shí)，異質(zhì)化的傳播能提高社會(huì)教育信息的傳播精準(zhǔn)度，減少傳受雙方時(shí)間和資源的浪費(fèi)。

    新媒體滿足受眾碎片化的信息接受習(xí)慣。新媒體可以實(shí)現(xiàn)信息傳播和接受的隨時(shí)性、及時(shí)性，信息傳播的推送方式和新媒體使用的便攜性使其比傳統(tǒng)媒體更加符合受教育者的時(shí)間碎片化、閱讀跳躍性等新特點(diǎn)。另外，新媒體傳播信息的即時(shí)性也為傳播主體提供了極大的方便，更加確保了信息傳播的快速、高效。

    新媒體滿足受眾對(duì)交互性、社交性的需要。在教育傳播中，教育者與受教育者的互動(dòng)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的社會(huì)教育傳播環(huán)境中，受教育者與教育者的互動(dòng)渠道少、及時(shí)性差，對(duì)社會(huì)教育的影響速率慢、效果小，不能真正起到促進(jìn)作用。新媒體可以做到隨時(shí)隨地接受反饋信息、及時(shí)互動(dòng)，且新媒體對(duì)受眾和反饋的重視程度也非常高。此外，新媒體的網(wǎng)絡(luò)化和聚類(lèi)作用能夠滿足受教育者的社交性，即受教育者可以從教育信息內(nèi)容跳轉(zhuǎn)至社交軟件，或分享到個(gè)人空間，或轉(zhuǎn)發(fā)給好友，不僅能適應(yīng)新時(shí)期受教育者的社交習(xí)慣，還能進(jìn)行再次傳播。

    新媒體的多媒體特征滿足受眾對(duì)傳播形式的需求。傳媒活動(dòng)已經(jīng)從讀圖時(shí)代進(jìn)入了多媒體時(shí)代，受教育者對(duì)多媒體的信息形式的喜愛(ài)是傳統(tǒng)社會(huì)教育媒體難以滿足的。新媒體不僅能夠傳播無(wú)限數(shù)量的信息，也能同時(shí)提供多種信息形式，這不僅能將社會(huì)教育信息實(shí)現(xiàn)更簡(jiǎn)明生動(dòng)的傳播，也能激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化社會(huì)教育的傳播效果。

2.新媒體作為傳播工具

    作為傳播工具的新媒體在社會(huì)教育傳播活動(dòng)中扮演的是配合性的角色，即新媒體單純地作為教育媒體被教育者所使用。新媒體可以作為社會(huì)教育傳播活動(dòng)中的教育媒介是源于新媒體自身的傳播優(yōu)勢(shì)，首先新媒體能夠提供較傳統(tǒng)媒體更豐富的教育信息，該“豐富”不僅表現(xiàn)在數(shù)量上，同時(shí)表現(xiàn)在形式上。其次，新媒體作為傳播工具可以加快社會(huì)教育信息的傳播速度，加強(qiáng)傳播的靈活性。再者，新媒體擁有較傳統(tǒng)媒體更強(qiáng)的交互性，可以滿足社會(huì)教育需要的互動(dòng)性和社會(huì)成員普遍青睞的社交性。此外，新媒體更能滿足社會(huì)教育的個(gè)性化需要，不僅給教育者提供了更大的創(chuàng)新空間，也使受教育者自主性學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)的需要得到滿足。

    新媒體還可以作為傳統(tǒng)的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，如圖書(shū)館、博物館等的輔助教育工具，拓寬傳統(tǒng)社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的信息傳播途徑，增加受教育者與傳統(tǒng)社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的接觸機(jī)會(huì)，提高接觸黏性，使傳統(tǒng)社會(huì)教育機(jī)構(gòu)在信息時(shí)代繼續(xù)發(fā)揮作用和優(yōu)勢(shì)。

3.規(guī)避新媒體的負(fù)面影響

    新媒體為受眾帶來(lái)豐富信息資源的同時(shí)，也會(huì)給受眾帶來(lái)過(guò)量的、重復(fù)的、無(wú)用的信息，會(huì)在不知不覺(jué)間浪費(fèi)掉受眾的時(shí)間和精力，給受眾帶來(lái)一定程度的信息負(fù)擔(dān)。因此，在社會(huì)教育傳播活動(dòng)中，受教育者的注意力很容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，影響社會(huì)教育傳播活動(dòng)的質(zhì)量，甚至出現(xiàn)新媒體的教育效果不及傳統(tǒng)教育媒體的教育效果情況。因此，在使用新媒體進(jìn)行社會(huì)教育時(shí)，要規(guī)避其可能出現(xiàn)的負(fù)面影響，可以從傳播主體和傳播客體兩個(gè)角度進(jìn)行規(guī)避。

    首先，傳播主體在社會(huì)教育傳播活動(dòng)中要能夠正確認(rèn)識(shí)各種新媒體，包括不同新媒體在傳播不同教育信息時(shí)的優(yōu)劣勢(shì)、新媒體傳播平臺(tái)的使用與管理、如何指導(dǎo)受教育者辨別信息優(yōu)劣、避免對(duì)新媒體產(chǎn)生過(guò)度依賴(lài)等。此外，傳播主體應(yīng)牢記教育媒體的職責(zé)和目的，在具體的操作過(guò)程中，避免信息數(shù)量過(guò)多、內(nèi)容同質(zhì)化、質(zhì)量低下等情況。

    其次，受教育者面對(duì)海量的信息資源和先進(jìn)的傳播技術(shù)，提升自身的媒介素養(yǎng)日益重要。在社會(huì)教育傳播活動(dòng)中主要包括熟練使用相關(guān)信息化產(chǎn)品，掌握信息搜索技巧，準(zhǔn)確、快速地搜索所需信息，具有對(duì)教育媒體和信息的辨別能力等。

    新媒體作為社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步的優(yōu)秀產(chǎn)物已經(jīng)給人們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來(lái)了極大的便利，更將會(huì)在多方面產(chǎn)生革命性的作用，合理開(kāi)發(fā)并利用新媒體是符合技術(shù)發(fā)展的、順應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的。在社會(huì)教育傳播活動(dòng)中合理使用新媒體，必將會(huì)對(duì)提升傳播效果產(chǎn)生良好的助力作用。但凡事都有兩面性，在使用新媒體的同時(shí)要認(rèn)識(shí)到新媒體可能帶來(lái)的負(fù)面作用，并對(duì)其進(jìn)行規(guī)避。新媒體的使用是造成社會(huì)成員間知識(shí)水平差距加大的因素之一，同時(shí)也是促進(jìn)社會(huì)教育發(fā)展、縮小社會(huì)成員間知識(shí)水平差距的手段之一，使用新媒體必將會(huì)為社會(huì)教育傳播活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)新契機(jī)。

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