高校教改學生管理研究——教育論文

教學改革，簡稱教改。隨著社會發(fā)展，為了進一步跟上時代的教學體制，原有的一些傳統(tǒng)教育機制、教學方法、教學手段等不能適應人才培養(yǎng)的需要，政府、民間團體或?qū)W校發(fā)生的為適應社會需求而作出的革新育人方法的探索。教改不僅包含教學理念、教學方法的革新，還包括教學管理方式的一些補充和完善。

中華人民共和國教育部令第21號《普通高等學校學生管理規(guī)定》指出：高等學校要以培養(yǎng)人才為中心；要將管理與加強教育相結(jié)合，不斷提高管理水平，努力培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人。高校管理有兩條主線，一是教學管理，二是學生管理，這兩條線具有共同的目標歸宿，是相輔相成的。雖然高校管理不是直接干預大學生的專業(yè)課程教學，對他們在專業(yè)知識的學習上有所助益，但高校管理作為貫穿于大學生四年或五年大學生涯的主要部分，具有十分重要的作用。高質(zhì)量的教學管理能讓學生真正了解自己的所學專業(yè)，有計劃、有規(guī)律的安排自己的專業(yè)學習，使學生達到最好的學習效果。同時，高質(zhì)量的學生管理有利于學生的德育培養(yǎng)，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，最根本的是保障學生在一個健康、穩(wěn)定、安全、和諧的校園環(huán)境中學習成長。

一、注重高校管理和相關(guān)人員的培訓

（1）重視學生管理工作

雖然教學管理和學生管理同屬于高校管理的范疇，兩者共同保障教學工作有條不紊的開展，是不可分割的兩個部分。但受傳統(tǒng)觀念的影響，學生管理總是屈居于教學管理之下，如果一直保持這樣錯誤的觀念，長此以往，必然使從事學生管理各部門的人員工作積極性下降，與學生密切相關(guān)的貸款、醫(yī)保、檔案等事項無法辦理，將影響教學工作的有序開展，造成非常嚴重的后果。所以，學生管理是基礎，是根本，是教學管理的保障，高校管理者應該充分意識到這一點，給予學生管理和教學管理同樣的關(guān)注，正確處理兩者的關(guān)系。

（2）重視學生管理相關(guān)人員培訓

當前，很多高校忽視學生管理人員的培訓，把他們只是當作一般的辦事人員來任用。事實上，高校作為服務教育大學生的機構(gòu)，管理人員的素質(zhì)潛移默化的影響著廣大的學生，雖然他們不直接參與教學工作，但與大學生接觸密切，很多還是大學生們的良師益友，在生活中切切實實的引導著大學生們。因此，學生管理相關(guān)人員的培訓十分重要，不論具體是什么崗位，只要是在高校工作，就必然對其學歷、品格、綜合素質(zhì)等方面有較高的要求。這一點，一方面體現(xiàn)在高校招聘的時候要嚴格把關(guān)，擇優(yōu)錄取，寧少勿濫。另一方面是在招聘后對人員的培訓上，應該采取授課、講座、網(wǎng)絡課程教學、實踐活動等多種方式不定期對人員進行多方面的培訓，提高學生管理人員的思想政治素質(zhì)和獨特的人格魅力，提升學生管理的科學化水平。

二、更多的鍛煉學生的綜合素質(zhì)和能力

在新時代，學生和學校都發(fā)生了重要變化。目前很多大學生都是獨生子女，家庭和社會的影響使學生的自我中心意識增強，自尊感增強。當他們離開家，到大學和同學學習生活在一起時，有一部分大學生顯示不適應的狀態(tài)。

以前的學生管理過多的把責任和工作全部交給學校的管理人員、輔導員等，成了完全包辦式、保姆式的學生管理。這樣的方式較為簡單的分配了任務，明確了責任范圍，但是加大了輔導員和各管理人員的工作量。

（1）按相關(guān)制度管理

大學生的自由發(fā)展是學生管理的歸宿。在高校，大學生的活動是相對自由的，但這種自由只能在各項管理制度的框架內(nèi)。因此，高校要切實遵守國家相關(guān)法律，如《中華人民共和國高等教育法》、《普通高等學校學生管理規(guī)定》等規(guī)定，又要依照學校自身具體情況以及不同專業(yè)學生特點來制定切實可行的規(guī)章制度，提升其人性化水平，引導學生按照法律法規(guī)自行約束行為，提高學生自我管理能力。

（2）發(fā)揮學生干部的能力

在大部分高校，設置有學生會、社團等組織，為了便于這些組織的管理，設置有學生會主席、各部門部長、班長等職務，由學生擔任。教學改革倡導靈活式的管理，將合適的任務分配給學生干部，讓他們協(xié)商處理一些問題，這樣較大的鍛煉了學生的管理能力，使學生全面發(fā)展。

（3）培養(yǎng)學生的時間管理

大學生從初高中時代的滿課程安排到大學生的相對自由的學習生活環(huán)境，部分學生感到無所適從，如果不能夠及時調(diào)整適應，這部分學生很可能會因為缺乏目標、動力和自覺性，沉湎于游戲，荒廢學業(yè)。因此，高校管理者應該注重通過講座、主題班會等形式對學生時間管理進行培養(yǎng)。在學生一進校對他們的學習和活動進行相對緊湊的安排，讓學生逐步適應大學的生活。

三、避免“假、大、空”的形式化活動

為了豐富大學生的學習生活，高校會策劃組織一些有益學生身心的活動，讓學生全面發(fā)展。但在學生管理中，難免會出現(xiàn)一些形式化的活動，這些活動有違高校開展活動的初衷，沒有起到開展活動應該達到的目的，加大了學生的負擔。比如，“誠信”和“感恩”是大學生教育中經(jīng)常提及，也是非常重要的兩個主題，兩者都是高尚的思想品德，前者主要牽涉大學生貸款方面，所以經(jīng)常是在助學金、勵志獎學金發(fā)放的時候開展誠信教育；后者主要是感恩國家、感恩學校、感恩父母等，一般在新生中開展相關(guān)活動。但是，高校對這些活動的安排不盡合理，剛剛在學生中開展了有關(guān)誠信的活動，沒過幾天，又有通知需要開展類似的，甚至是相同的活動，如果落實，無疑增加了學生的壓力，引起學生反感；而如果不落實，那就只能讓相關(guān)管理者“造假”，這明顯是有違活動的初衷的。與其是這樣，不如規(guī)范這些活動，盡量在時間、內(nèi)容上都做到不重復。

對于這個問題，高校應該嚴審開展的活動，嚴格把關(guān)，爭取更多的給學生開展一些小而精的活動，讓學生真正能得到思想政治上的教育，樹立優(yōu)良的品德，而不是讓“假、大、空”的活動虛耗他們的精力，讓他們學會虛假應對。

四、在法治化管理和人性化管理之間找到合適的平衡點

隨著學生權(quán)利意識的覺醒，依法治校理念的推進，當前學生管理法制化的研究已經(jīng)成為教學管理的一個熱點。學生管理法制化的深化實質(zhì)上是要求在學生管理時運用法制思維，堅持依法管理。雖然高校已經(jīng)意識到學生管理需要法律，但通常是從解決問題的角度考慮的。如可能對學生處罰時才意識到法律規(guī)定，尋找法律法規(guī)的條文來支持本校決定。有時候法律空白就無法找到客觀合理的依據(jù)。而且當前違背法治精神的學生管理行為依然存在。有些高校為堅決打擊考試違紀行為，對發(fā)現(xiàn)的違紀通報批評并勒令退學，但是校內(nèi)考試違紀的危害程度是否到勒令退學的程度則有不同的理解。考試違紀的法律法規(guī)運用是否可以類推到其他處罰，還需進行討論和研究。

但在法治的框架內(nèi)，尋求人性化的管理方式也十分重要?，F(xiàn)在的大學生很多都是獨生子女，有一些學生逆反心理嚴重，自尊心很強。如果只是一味以強硬的方式對待學生，必然會引起他們的反感，甚至造成難以挽回的嚴重后果。高校管理者應該充分了解大學生這一心理特點，在學生遇到挫折，有心理問題的時候給予及時的關(guān)懷。

五、借助現(xiàn)代化手段搭建與學生溝通的橋梁

如今，大學生接觸社會多，緊跟時尚的步伐，走在科技的前沿，思想比較開放。因此，高校學生管理者可以充分利用這一點，借助網(wǎng)絡與智能終端，通過校園網(wǎng)、微博、微信、QQ、郵件、飛信、短信等現(xiàn)代化手段，獲取或發(fā)布信息，了解學生動態(tài)，及時和學生溝通，與學生進行互動?，F(xiàn)代手段一起傳播快、互動性強等特點，能提高學生管理效率與效果，為高校學生管理工作帶來便利。

特別是對于一些學生，本身性格比較內(nèi)向，平時不愿意和輔導員及其他高校管理者交流，有了學習上的困難，心理上的問題也不說出來。通過QQ、微信等方式，在其發(fā)布的狀態(tài)、朋友圈上留言，或直接與其在網(wǎng)上進行交流，更容易走入其內(nèi)心，順利的和他進行交流，了解他所存在的問題并給予關(guān)心和提出建議。避免一些小問題導致嚴重的后果。

參考文獻：

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[2] 王萍，高校學生管理研究[J]，教育探索，2014（10）

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本文來源：http://m.00559.cn/w/jy/11884.html  《教育觀察》