高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升策略探討與研究——教育論文

作為高校思想政治工作的主要承擔(dān)者和執(zhí)行者，高校輔導(dǎo)員在促進(jìn)大學(xué)生健康成長，維護(hù)校園秩序穩(wěn)定，繁榮校園文化建設(shè)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。因此，輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升是高校德育工作發(fā)展的必經(jīng)之路，是我國高等教育改革發(fā)展的必然結(jié)果。然而，輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動性大、缺乏專業(yè)性、職責(zé)分配模糊等問題仍一直存在，影響了輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)、文化形勢發(fā)生改變，社會對輔導(dǎo)員的要求也隨之提高，如何在新形勢下，立足當(dāng)前現(xiàn)實(shí)情況和實(shí)際，積極推進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升具有重要意義。

一、當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)能力提升的瓶頸

1.對輔導(dǎo)員的職業(yè)考評缺失完善的體制。提升高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力，需要具備完善的職業(yè)考評標(biāo)準(zhǔn)。通過考核標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范輔導(dǎo)員的職業(yè)道德和工作方法，對輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提出具體要求，從而達(dá)到全面、客觀地評價高校輔導(dǎo)員的工作。但是，就目前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，完善的職業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重缺失。高校間的評價標(biāo)準(zhǔn)各不相同，對輔導(dǎo)員的選任、培養(yǎng)、提升等缺乏具體可行的評價標(biāo)準(zhǔn)。評價標(biāo)準(zhǔn)的缺失，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升方向不明確，輔導(dǎo)員自身工作不明晰，工作不積極，難以主動提升自身職業(yè)能力。

2.輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的社會需求嚴(yán)重缺位。提升輔導(dǎo)員的職業(yè)能力，就是要從各方面提升輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)，包括輔導(dǎo)員的學(xué)歷、個人素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)等。目前，高校輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)與較高的職業(yè)能力還存在顯著差距，主要表現(xiàn)在：一是學(xué)歷層次較低，高校輔導(dǎo)員以本科生為主，研究生較少。學(xué)歷的高低，在一定程度上顯示了輔導(dǎo)員自身的專業(yè)素養(yǎng)高低，閱歷的多與少影響著高校學(xué)生的思想素質(zhì)。二是專業(yè)背景不對應(yīng)，高校輔導(dǎo)員多來自其他非思想政治教育專業(yè)，這在一定程度上能創(chuàng)新工作思路，但必須指出的是，專業(yè)的不對口，甚至完全不相關(guān)，會造成輔導(dǎo)學(xué)生思想政治工作教育的實(shí)際困難，沒有一定的心理學(xué)知識積累，很難真正有效解決學(xué)生心理問題，影響了輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升。三是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員年齡較小，或剛步入職場，或步入社會時間較短，經(jīng)驗(yàn)積累少，不利于將學(xué)生思想工作教育和個人經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，更好地解決問題。

3.輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)缺乏職業(yè)認(rèn)同度。毫無疑問，高校輔導(dǎo)員是高校教師的重要組成部分之一，實(shí)際承擔(dān)了學(xué)生思想政治教育的重任。但是，就目前高校現(xiàn)狀來看，輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感較低，工作積極性和自主性缺乏。雖然一些學(xué)校已采取輔導(dǎo)員競聘上崗制度，在一定程度上改善了這一問題，但從整體來看，仍不容客觀。較其他高校教師仍存在一定的薪資差別、待遇差別，培養(yǎng)差別，使得大部分高校輔導(dǎo)員未能真正感覺自己是高校教師隊(duì)伍的一員，不能真正全身心投入，提升職業(yè)工作能力。

二、輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)能力提升的意義

1.有利于建設(shè)高水平輔導(dǎo)員隊(duì)伍。當(dāng)前，我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)與新形勢做好大學(xué)生思想政治工作的要求還有一定差距，要想適應(yīng)新形勢下的工作需要，推進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)是必經(jīng)之路，它有利于建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。首先，有利于提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。通過多渠道的教育與培訓(xùn)，可以加快輔導(dǎo)員知識和能力結(jié)構(gòu)的更新速度，迅速提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體工作水平；其次，有利于提高輔導(dǎo)員對自身工作的認(rèn)同感。一直以來，輔導(dǎo)員工作在很多人看來，不是一項(xiàng)可長期從事的職業(yè)，而是個人職業(yè)發(fā)展的“跳板”。而輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升，可以促使輔導(dǎo)員全身性地投入到本職工作當(dāng)中，進(jìn)而增強(qiáng)他們對自身工作的認(rèn)同感；再次，有利于提高輔導(dǎo)員的社會地位。提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力，有利于充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的工作積極性與主動性，不斷提高自身專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力，使他們不僅是實(shí)踐工作者，同時也是理論工作者，只有這樣，才能從根本上改變輔導(dǎo)員的職業(yè)形象，從而使輔導(dǎo)員成為令人羨慕和尊重的職業(yè)，也唯有這樣，輔導(dǎo)員職業(yè)才有社會地位可言。

2．有利于提高人才培養(yǎng)水平。高校輔導(dǎo)員制度是針對高校學(xué)生管理而采用的制度，輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升有利于提高高校學(xué)生的思想教育學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)較高的政治素養(yǎng)，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從根本上提升90后大學(xué)生的整體素質(zhì)，尤其是思想政治素質(zhì)。輔導(dǎo)員是高校學(xué)生生活的幫助者、工作的支持者、學(xué)習(xí)的支持者，高校輔導(dǎo)員是真正貼近學(xué)生生活，了解學(xué)生動態(tài)的一群人。他們的自身職業(yè)能力，在一定程度上影響著教育學(xué)生、解決學(xué)生實(shí)際困難的水平。具有較高職業(yè)能力的輔導(dǎo)員，才能夠給予學(xué)生良性幫助，使其在生活上成熟起來，工作上成長起來，學(xué)習(xí)上努力起來，真正做到為自己學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷提高自身綜合素質(zhì)，以更加符合社會要求。因此，高校輔導(dǎo)員的整體職業(yè)能力在很大程度上影響著高校人才的培養(yǎng)水平，提升高校輔導(dǎo)員整體職業(yè)能力，使得高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍更加職業(yè)化、專業(yè)化，對于高校大學(xué)生良好道德素質(zhì)的養(yǎng)成，和諧校園的構(gòu)建具有重要意義。

3.有利于推動和諧校園建設(shè)。和諧是校園文化建設(shè)追求的目標(biāo)。高校輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)學(xué)生思政教育和日常管理，他們和學(xué)生建立的是亦師亦友的關(guān)系，他們在引領(lǐng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動，使學(xué)生在活動中受到熏陶，積極主動提升自身思想道德素質(zhì)過程中扮演著指引者的重要作用。不論是平時的常規(guī)管理工作還是富有特色的創(chuàng)新活動，都需要輔導(dǎo)員具有較高的職業(yè)能力，這樣才能更好服務(wù)同學(xué)。從這個意義上來說，輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升有利于他們健全工作機(jī)制，拓展工作思路，豐富活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動形式，進(jìn)而推動和諧校園建設(shè)。

三、輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的策略

1.加強(qiáng)輔導(dǎo)員教育培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)有“臺”可練。對高校輔導(dǎo)員的教育培訓(xùn)，既要對其進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)指導(dǎo)，也要注重對其實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，這是一項(xiàng)系統(tǒng)而連貫的工作。因此，高校必須立足于本校實(shí)際建設(shè)現(xiàn)狀，從長遠(yuǎn)角度考慮如何建設(shè)本校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍的永久活力性。一要建立崗前培訓(xùn)制度。在上崗前，每位高校輔導(dǎo)員必須接受相應(yīng)培訓(xùn)，包括思想政治理論、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)以及輔導(dǎo)員工作職責(zé)、管理制度等方面知識，同時介紹本校學(xué)生思想教育工作現(xiàn)狀，使輔導(dǎo)員對本職工作和現(xiàn)狀有初步的了解，更有針對性地開展工作。二要建立在職培訓(xùn)制度，增加其在崗培訓(xùn)機(jī)會，或采用掛職鍛煉，或社會培訓(xùn)，或?qū)ｎ}培訓(xùn)，或崗位輪轉(zhuǎn)或校際交流等，促使其不斷學(xué)習(xí)學(xué)生工作理論及相關(guān)知識，及時進(jìn)行知識儲備和更新，同時提高輔導(dǎo)員的實(shí)踐能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)逐步提升這支隊(duì)伍的職業(yè)能力。三是要制定輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)長遠(yuǎn)規(guī)劃和系統(tǒng)管理模式，使得輔導(dǎo)員能力提升有度可循，有度可依，明確提升方向，使這支隊(duì)伍健康地向前發(fā)展。

2.激勵輔導(dǎo)員自我培養(yǎng)與提高，實(shí)現(xiàn)有“人”可用。輔導(dǎo)員的工作必須擺脫以往的“多、亂、雜”局面，主管部門要制作輔導(dǎo)員職責(zé)手冊，使輔導(dǎo)員能夠明確自身崗位職責(zé)，明晰具體工作內(nèi)容，了解具體工作方法。集中學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合，鼓勵其遵循客觀規(guī)律，發(fā)揮自身主觀能動性，做到自覺自主創(chuàng)新工作思路和工作方法，積極主動學(xué)習(xí)最新專業(yè)理論知識，如教育學(xué)、心理學(xué)、思想政治教育理論與方法、社會學(xué)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，理論與實(shí)踐相結(jié)合。完善輔導(dǎo)員情景培訓(xùn)體系，注重使其在實(shí)踐中提升對理論知識的理解，注重輔導(dǎo)員自我思考和自我總結(jié)，定期評價自己工作的得與失，以達(dá)到吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的目的。通過教學(xué)活動評比活動，使其自覺主動提升自身教學(xué)能力，將所學(xué)理論及時應(yīng)用與教學(xué)，進(jìn)一步提升自身的職業(yè)能力和技能。

3.完善輔導(dǎo)員評價制度，實(shí)現(xiàn)有“據(jù)”可依。制定高校輔導(dǎo)員相應(yīng)評價機(jī)制，量化評價輔導(dǎo)員的工作。建立健全考核機(jī)制?？茖W(xué)的管理和客觀的評價輔導(dǎo)員的工作離不開考核，當(dāng)然，考核工作必須以“三公”（公開、公平、公正）為原則，并自足輔導(dǎo)員工作特殊之處，具體問題具體分析，主要考察輔導(dǎo)員自身思想政治素質(zhì)、理論政策學(xué)習(xí)能力、理論政策實(shí)際水平、日常工作能力、實(shí)際目標(biāo)完成情況、工作實(shí)效與自我提高等。要運(yùn)用激勵機(jī)制，改善高校輔導(dǎo)員工作環(huán)境，適當(dāng)提高待遇水平，實(shí)現(xiàn)與高校教師同等待遇，通過各種途徑提升高校輔導(dǎo)員地位，為其解決后顧之憂，更好地提升其工作主動性和積極性。要同步建立輔導(dǎo)員晉升體系，對工作成效顯著、有較強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力的輔導(dǎo)員，應(yīng)予以獎勵，根據(jù)其實(shí)際工作能力對其進(jìn)行提拔升職，對工作成效微弱、工作能力較弱的輔導(dǎo)員也應(yīng)及時進(jìn)行調(diào)整，或調(diào)離崗位，或安排培訓(xùn)，保持高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的高效性。要從短期和長期兩方面分別對其工作制定評價細(xì)化目標(biāo)，明確其工作方向，更好地開展工作。

    總之，高等院校是人才培養(yǎng)的搖籃，高校的穩(wěn)定與發(fā)展離不開成功有效的大學(xué)生思想政治教育工作，而高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育工作中扮演著重要的角色。因此，建立一支具有較高職業(yè)能力的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是大勢所趨、勢在必行。提升高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力，不僅需要輔導(dǎo)員群體自身的不懈努力，更有賴于學(xué)校干部人事制度改革的不斷深入、社會相應(yīng)評價制度的建立和完善。只有建設(shè)一支以專業(yè)為依托、以實(shí)踐為支撐的素質(zhì)過硬的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，才能切實(shí)保障高校思想政治教育工作的針對性和和實(shí)效性，進(jìn)而為高校人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的保障！

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