高校思想政治教育教學(xué)中存在的問題——教育論文

    近年來，我國(guó)高校的思想政治教育已經(jīng)取得了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步，但總體而言，還存在著一些問題和不足，這無疑影響了高校思想政治教育的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)大學(xué)生的身心健康發(fā)展也產(chǎn)生了極為不利的影響，因此，若要實(shí)行高校思想政治教育改革，首先必須認(rèn)清其中存在的問題和不足。

1.課程建設(shè)存在不足

    首先，大部分高校的學(xué)生和思想政治教育老師對(duì)“兩課”的概念定位不準(zhǔn)，而且對(duì)“兩課”不夠重視，沒有充分認(rèn)識(shí)到“兩課”在高校教育和學(xué)生發(fā)展中的作用和影響。其次，關(guān)于“兩課”的教學(xué)內(nèi)容過多，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間不足，教學(xué)效果不佳。例如，馬克思主義理論課不僅包括毛澤東思想概論課、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，還包括馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和哲學(xué)原理等課程，這就導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重匱乏，教師為了加快教學(xué)進(jìn)度，多采取“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)交流，更沒有進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)，未能體現(xiàn)馬克思主義教育的實(shí)踐性和針對(duì)性。最后，關(guān)于“兩課”的課程內(nèi)容設(shè)置存在大量重復(fù)交叉現(xiàn)象，這一方面造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，另一方面也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教材內(nèi)容落后

    目前，我國(guó)大部分高校的思想政治教育沒有按照專業(yè)目錄制定教學(xué)計(jì)劃，教材內(nèi)容也相對(duì)落后，未能滿足課程設(shè)置的需求。有些教材內(nèi)容雜亂無章，教輔資料短缺；有些教材種類過多，出現(xiàn)嚴(yán)重的重復(fù)現(xiàn)象，這些都為學(xué)生的自學(xué)增加了難度。部分高校的課程教材體系缺乏系統(tǒng)性和完整性，致使學(xué)生無法從總體上理解和把握馬克思主義理論體系。同時(shí)，部分思想政治教育教材過于重視歷史性和邏輯性，缺乏時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生無法找到合適的切入點(diǎn)，逐漸失去學(xué)習(xí)和討論的興趣。

3.教學(xué)方法有待改進(jìn)

    不少高校的思想政治教育課堂仍采取“滿堂灌”的教學(xué)模式，教學(xué)手段缺乏針對(duì)性，與學(xué)生之間缺乏應(yīng)有的溝通和互動(dòng)，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在思想政治教育課堂上只能被動(dòng)的接受書本知識(shí)和教師講解的基礎(chǔ)理論，這嚴(yán)重限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，違背了教育規(guī)律，致使思想政治課堂教育無法完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

4.師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

    思想政治教師肩負(fù)著大學(xué)生思想教育的重要責(zé)任，既需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和高尚的職業(yè)道德情操，又需要準(zhǔn)確把握黨的路線、方針、政策。目前，部分高校的思想政治教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想素質(zhì)還有待提高，創(chuàng)新思維能力較差，對(duì)馬克思主義體系缺乏全面系統(tǒng)的探究，對(duì)現(xiàn)實(shí)問題缺乏分析和判斷能力，科研能力不足，思想政治實(shí)踐教育能力較差。

5.重視度不夠

    許多高校對(duì)思想政治教育工作的重視度不夠，沒有提供充足的經(jīng)費(fèi)支持，導(dǎo)致思想政治教育的學(xué)科建設(shè)和教學(xué)科研缺乏資金支撐。這無疑嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)和科研積極性，導(dǎo)致思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)無法完成，教學(xué)效果不佳。

本文來源：http://m.00559.cn/w/jy/11884.html  《教育觀察》