論述職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析及教學(xué)策略

引言  

    高職教育是當(dāng)代教育體系中一個重要組成部分，是最能體現(xiàn)素質(zhì)教育發(fā)展的重要一環(huán)。然高職數(shù)學(xué)教學(xué)由于傳統(tǒng)觀念等影響，教學(xué)效率低，并未促進學(xué)生全面發(fā)展。本文試圖通過筆者教學(xué)實踐，對高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、及其教學(xué)中出現(xiàn)問題和對策進行全面分析。

一 職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

    隨著國家教育體制改革和對教育資源調(diào)整，高職辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，對高職教學(xué)質(zhì)量也提出更大的要求?？筛呗殞W(xué)生,按照目前教育的標準，是屬于學(xué)習(xí)層次低、文化基礎(chǔ)薄弱、在學(xué)習(xí)中不那么積極的一部分學(xué)生。特別是在邏輯思維要求高的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，他們更是找不著北。再者，受傳統(tǒng)觀念影響，數(shù)學(xué)又處在不被社會、學(xué)校、學(xué)生都重視的程度，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績、能力分化嚴重，課堂教學(xué)效率低下。學(xué)生不僅喪失學(xué)習(xí)的信心，也不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。這些狀況與目前倡導(dǎo)的素質(zhì)教育背道而馳，與高職教學(xué)的目標也是相違背的。如何在現(xiàn)有教學(xué)基礎(chǔ)上，以學(xué)生為本，促進每一個學(xué)生的持續(xù)健康發(fā)展，這對每個教學(xué)工作者提出了新的要求。

二、當(dāng)前職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的存在的具體問題

    隨著我國職業(yè)高中辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，以數(shù)學(xué)為主的文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量卻逐漸下降，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，老師教學(xué)水平低，職業(yè)高中整體數(shù)學(xué)教學(xué)狀況不容樂觀，具體表現(xiàn)如下：

（一） 學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，積極性不高，學(xué)習(xí)能力差

    職業(yè)高中的學(xué)生的共同特征就是：大部分學(xué)生的文化課程成績較差，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱；而少部分因發(fā)揮失常的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好，這就造成了學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱和學(xué)生數(shù)學(xué)水平參差不齊的現(xiàn)狀，其次，，職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都不強，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較差。

（二） 教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方法單一

    雖然我國教育制度在不斷改革，但目前很多職業(yè)高中在教學(xué)模式、教學(xué)理念以及教學(xué)方法等方面，還沒有及時更新。不少學(xué)校還沿用陳舊的教學(xué)模式，照本宣科，嚴格按照課堂45分鐘“滿堂灌”的教學(xué)方式；在教學(xué)方法上，依然是“一本教材，一支粉筆，一塊黑板,一張嘴”的單一教學(xué)方法，不注重與時俱進，采用先進的教學(xué)工具和教學(xué)手段；在教學(xué)內(nèi)容上，也不注重教學(xué)內(nèi)容的更新，很多教學(xué)大綱上的內(nèi)容和觀念已經(jīng)不再適應(yīng)新時期的教學(xué)特點和教學(xué)要求。

（三） 師資力量不夠雄厚，教學(xué)質(zhì)量上不去

    師資力量從某種程度直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和教學(xué)質(zhì)量的提升。目前，我國職業(yè)高中的規(guī)模越來越大，數(shù)量越來越多，然而其教師隊伍建設(shè)卻并沒有相應(yīng)加強。一些教齡較高的老師受傳統(tǒng)教育的影響，難以接受一些新的教學(xué)理念和先進的教學(xué)手段，而另一部分教師很多是來自于高等院校的畢業(yè)生，教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)能力較差，進而導(dǎo)致其數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量上不去。

三、加強職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的對策及方法

（一） 以人為本，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

    針對職業(yè)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，采取分層教學(xué)，開設(shè)難以程度不同的教學(xué)課堂和教學(xué)內(nèi)容，因材施教，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，可以鼓勵學(xué)生走上講臺進行授課，師生互換角色，豐富課堂活動，活躍課堂氣氛等等。

（二） 更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，改革教學(xué)內(nèi)容

     緊跟教育制度改革的潮流，及時更新教學(xué)理念，改變以往單一的教學(xué)方法，采用多元化的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生實行分組學(xué)習(xí)探討，活躍課堂氛圍。如在教學(xué)過程中，要從具體材料，具體動作入手，而不是從抽象語言入手進行教學(xué)。例如，集合語言教學(xué)不能總以數(shù)學(xué)對象（數(shù)、式、形）為內(nèi)容而增加其抽象性。應(yīng)多舉些生活中的集合例子。要多用文氏圖進行直觀解釋。也可用數(shù)軸、坐標系幫助理解分析。對描述法給出的集合，可讓學(xué)生改用列舉法表示。除此之外，老師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前社會對人才的需求以及學(xué)生自身的實際情況，改革教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生將更多的時間和精力投放在動手實踐中，充分發(fā)揮學(xué)生的特長和聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，從而促使他們更好地適應(yīng)以后的工作崗位。

（三） 加強對教師的培訓(xùn)，打造一流的教學(xué)隊伍

    一方面，學(xué)校應(yīng)該加強對教師的培訓(xùn)工作，不斷更新他們的知識結(jié)構(gòu)，豐富他們的專業(yè)知識，提高他們的教學(xué)技能，定期實行教學(xué)業(yè)績考核和教師教學(xué)質(zhì)量評估，促使老師不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，進而提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面，學(xué)?？梢越M織教師到其他同等院校進行考察學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和引進其他優(yōu)秀的教學(xué)手段和教學(xué)方法，取人之長，補己之短，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，從而打造一支一流的教學(xué)隊伍，為加強職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供有效的人力資源保證。

    結(jié)束語：加強職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，是實施教育改革的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)該充分認識其重要性，遵循數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上，根據(jù)高職學(xué)生自身特點，在教學(xué)中注重情感教學(xué)，過多方面的努力，培養(yǎng)出社會真正需要的人才！

參考文獻：

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