探討醫(yī)學人體模型在急診醫(yī)學實習教學中的應(yīng)用價值
急診醫(yī)學是專科學與臨床學相結(jié)合而實踐性很強的一門獨立性學科,它要求急診醫(yī)師有一個扎實的理論知識體系,并對臨床實際操作技能的要求也相當?shù)母遊1]。隨著社會環(huán)境的變化以及病菌的變異,導致了急診醫(yī)學的教學面臨著很多問題,其中除了一個復(fù)雜的疾病體系還有對于患者急救時間的迫切,患者維權(quán)意識的增強,使得學生學習實踐的機會逐步減少[2]。因此在傳統(tǒng)的教學模式下借助實際的臨床資料已經(jīng)逐漸不能滿足臨床實習的需要。怎樣去培養(yǎng)學生的實踐操作技能,提高學生的專業(yè)素質(zhì)和急診思維能力是現(xiàn)代臨床實習教學的重要任務(wù)。隨著科技的不斷更新,醫(yī)學教學用具和手段都在發(fā)生著變革,利用醫(yī)學人體模型創(chuàng)建交互式的教學情景,實現(xiàn)臨床真實場景下的治療,是近年來的發(fā)展趨勢。
一資料與方法
1.1一般資料
選取2012年6月—2013年1月來我院我院實習的66名大學實習生作為研究的對象,其中男性有30例,女性有36例;基本年齡階段都在22~24歲之間,平均年齡為22歲。所選的實習生按照隨機抽簽的方法將66平均分為實驗組和參照組。實驗組男性15例,女18例;參照組男也15例,女18例,兩組實習生的平時的實力較為均衡。
1.2方法
兩組均以教學大綱為指導,并在經(jīng)驗豐富的臨床專家的指導下,重點掌握心肺復(fù)蘇術(shù)、開放氣道與人工通氣、輸氧技術(shù)、電擊除顫技術(shù)及胸腔、腹腔穿刺術(shù)等急救基本技能【3】。在實驗組方面,通過將實驗組的實習生再分小組,借助心內(nèi)科臨床病例為模板,采用模擬人,并配備全套的急救設(shè)備,設(shè)計搶救的流程。在此過程中導師以精講理論,分項練習以及綜合演練等等采用監(jiān)控設(shè)備記錄下實習生的操作過程。參照組方面,就單獨采用臨床專家講授,實習生單項技能操作訓練的傳統(tǒng)模式進行。
1.3實驗療效
實習結(jié)束后并對實習生進行一個教學考核,其中考核內(nèi)容包括:單項技能的考核、理論知識的考核、突發(fā)事件處理的考核、以及實習生興趣程度分析能力、掌握操作技能的考核。
1.4統(tǒng)計學方法
采用SPSS 12.0統(tǒng)計學軟件,計量資料以x±s)表示,采用t檢驗,等級資料的比較采用兩組有序變量資料的秩和檢驗,P<0.05為差異具有統(tǒng)計學意義。
二、結(jié)果
2.1根據(jù)實驗組和參照組兩組之間的實驗情況以及實驗統(tǒng)計數(shù)據(jù),實驗組單項技能、配合能力、理論知識得分與參照組比較差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.01),統(tǒng)計如下:
組別 |
例數(shù) |
單項技能 |
配合能力 |
理論知識 |
實驗組 |
33 |
24±4 |
25±3 |
36±1 |
參照組 |
33 |
19±3 |
19±2 |
26±2 |
t值 |
|
7.7768 |
17.3889 |
14.3455 |
P值 |
|
<0.01 |
<0.01 |
<0.01 |
兩組實習生的考核得分比較(分,x±s)
2.2根據(jù)統(tǒng)計實驗組在興趣程度、分析能問題、操作技能的掌握效果與參照組的差異具有統(tǒng)計學意義(Z=2.3716、2.1335、2.4440,P<0.05),統(tǒng)計如下:
組別 |
例數(shù) |
興趣程度 |
分析能力 |
操作技能的掌握 | |||||||
極大 |
中等 |
一般 |
好 |
中 |
差 |
優(yōu) |
良 |
及格 |
差 | ||
實驗組 |
33 |
22 |
8 |
3 |
20 |
10 |
3 |
15 |
15 |
2 |
1 |
參照組 |
33 |
11 |
12 |
10 |
14 |
8 |
11 |
5 |
9 |
13 |
6 |
兩組實習生教學效果比較
三、討論
急診作為一門新興的醫(yī)學學科,以研究臨床急危重癥的發(fā)生、發(fā)展及其變化規(guī)律及急救處理為目的的學科。國外對于的急診醫(yī)學這方面人才的培養(yǎng)模式,對我國急診醫(yī)學教學的發(fā)展具有很大的學習意義[4]。傳統(tǒng)的臨床教學只能根據(jù)導師的教授,結(jié)合著一些心內(nèi)科病例進行一個臨床的實踐,但是急診醫(yī)學教學尤其是對于心內(nèi)科的患者來講癥狀都是較為嚴重突發(fā),傳統(tǒng)的教學模式并沒有得到實際操作的相輔助,因此當急診醫(yī)師遇到這種突發(fā)性情況時就容易導致一個手忙腳亂錯過一個最佳的治療時機,再加上醫(yī)學院校的擴招,使得這些臨床醫(yī)學的病例相對減少,還有人民的維權(quán)意識的增高,也使得臨床教學困難重重,這些矛盾問題都致使了學生難以獲得臨床診療的實踐機會[5]。而醫(yī)學人體模型可以解決這一困難,可以讓導師靈活的掌握教學的要點,很直觀系統(tǒng)的將知識點傳導給學生,同時學生也可以利用醫(yī)學人體模型進行實驗,在模擬操作中掌握整個操作的流程,并對知識的要點加以鞏固,甚至可以通過模擬及時的應(yīng)對突發(fā)事件的發(fā)生,為實際臨床治療贏得最佳時間。本文就是通過研究并對兩組之間的一個整體情況進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計,從中發(fā)現(xiàn)實驗組在醫(yī)學人體模型的幫助下,不管是從對知識的掌握還是分析解決問題的能力都要比傳統(tǒng)模式下的教學效果顯著。可見醫(yī)學人體模型在臨床醫(yī)學尤其是對待心內(nèi)科這種突發(fā)性強危及的后果嚴重的臨床教學具有重要的意義,值得大學在教學當中推廣。
【參考文獻】
[1]孫長怡,秦儉,王征,等.生理驅(qū)動高仿真模擬培訓技術(shù)在國內(nèi)急診醫(yī)學領(lǐng)域應(yīng)用初探[J].中國醫(yī)院,2007,11(5):74-76
[2]史政榮,熊秀.醫(yī)學人體模型在急診醫(yī)學實習教學中的應(yīng)用[A].西南國防醫(yī)藥,2009,19(9):939—940
[3]涂艷陽,王伯良.醫(yī)學人體模型在急診醫(yī)學實習教學中的應(yīng)用[A].實用預(yù)防醫(yī)學,2010,17(4):806—807
[4]林妙云.探究方法(調(diào)查)的教學設(shè)計[J].生物學教學.2006,31(6):43-44.
[5]黃煥森,朱麗,鄭志遠,等.模擬教學在麻醉學專業(yè)臨床技能訓練教學的探討[J].中國高等醫(yī)學教育,2006,16(7):25-26
欄目分類
- 為什么發(fā)表論文都不開雜志社的發(fā)票呢?
- 2021-2022年CSCD中國科學引文數(shù)據(jù)庫來源期刊列表-理科南大核心目錄完整版
- CSCD中國科學引文數(shù)據(jù)庫來源期刊列表(2023-2024年度)南大核心目錄
- 融媒體環(huán)境下地方新聞網(wǎng)站媒體的發(fā)展路徑
- 創(chuàng)新與繼承:70周年獻禮片“三杰”研究
- 人本導向下的城市更新規(guī)劃思路探索——以上海松江區(qū)中山街道老城區(qū)為例
- 預(yù)制裝配式地鐵車站施工技術(shù)
- 從框架理論看“中國學習的人”
- 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下古都洛陽城市形象建構(gòu)與傳播探析
- 價值工程在房地產(chǎn)開發(fā)管理分工中應(yīng)用
- 2025年中科院分區(qū)表已公布!Scientific Reports降至三區(qū)
- 官方認定!CSSCI南大核心首批191家“青年學者友好期刊名單”
- 2023JCR影響因子正式公布!
- 國內(nèi)核心期刊分級情況概覽及說明!本篇適用人群:需要發(fā)南核、北核、CSCD、科核、AMI、SCD、RCCSE期刊的學者
- 我用了一個很復(fù)雜的圖,幫你們解釋下“23版最新北大核心目錄有效期問題”。
- 重磅!CSSCI來源期刊(2023-2024版)最新期刊目錄看點分析!全網(wǎng)首發(fā)!
- CSSCI官方早就公布了最新南核目錄,有心的人已經(jīng)拿到并且投入使用!附南核目錄新增期刊!
- 北大核心期刊目錄換屆,我們應(yīng)該熟知的10個知識點。
- 注意,最新期刊論文格式標準已發(fā)布,論文寫作規(guī)則發(fā)生重大變化!文字版GB/T 7713.2—2022 學術(shù)論文編寫規(guī)則
- 盤點那些評職稱超管用的資源,1,3和5已經(jīng)“絕種”了