人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教改淺探

摘要：闡述了人體及動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，結(jié)合本校的教改經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)課程定位及安排，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)教學(xué)與考核方法及培養(yǎng)創(chuàng)新人才等方面進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)，教學(xué)改革，創(chuàng)新教育

人體解剖生理學(xué)既是高等師范院校生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)中一門(mén)重要的核心課程，也是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的課程[1]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是人體解剖生理學(xué)教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，它和理論教學(xué)相輔相成。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，鞏固和深化所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程[2]。按照高校人才培養(yǎng)要求，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才成為了當(dāng)下教育教學(xué)的注重點(diǎn)。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的智能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，我們結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)實(shí)驗(yàn)體系改革中的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了相應(yīng)的探究與實(shí)踐。

一、合理定位課程，飽含激情愛(ài)心，態(tài)度決定一切

開(kāi)設(shè)一門(mén)課程，我們要知道開(kāi)設(shè)該課程的主要目的是什么，該課程將要講些什么內(nèi)容。給予課程恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，將為課程教學(xué)打下基礎(chǔ)，也讓學(xué)習(xí)者清楚自己將要學(xué)習(xí)的方向。人體解剖生理學(xué)是生命科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課，而當(dāng)代大學(xué)生不能沒(méi)有生命科學(xué)知識(shí)，因此學(xué)生需要認(rèn)真學(xué)習(xí)這門(mén)課程。作為一名大學(xué)教師，面對(duì)廣有主見(jiàn)的大學(xué)生，首先要端正自己的教學(xué)態(tài)度，飽含激情對(duì)待自己所教授的課程內(nèi)容，滿懷愛(ài)心對(duì)待自己所教的學(xué)生。只有教師首先尊重學(xué)生，才能使得學(xué)生尊重該門(mén)課程，尊重教師。師生互相尊重，能促進(jìn)有效教學(xué)與學(xué)習(xí)。

對(duì)于人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，教師應(yīng)提早到達(dá)實(shí)驗(yàn)室，在黑板上書(shū)寫(xiě)好本次實(shí)驗(yàn)的重要內(nèi)容，如試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)原理、試驗(yàn)器材以及試驗(yàn)步驟等，準(zhǔn)備課堂材料以及課程內(nèi)容。久而久之，學(xué)生也能夠準(zhǔn)時(shí)到課，遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，提高課堂效率。

二、切合實(shí)際，整合教材，合理安排課程

一切教育教學(xué)實(shí)踐都應(yīng)基于實(shí)際情況。根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，教師合理安排課程內(nèi)容顯得尤為重要。那么，教學(xué)內(nèi)容如何設(shè)計(jì)才能吸引學(xué)生呢？專(zhuān)家提倡把教師自己的科學(xué)研究引入教學(xué)過(guò)程。只搞教學(xué)，往往創(chuàng)造性不夠，只搞科研，則思路不夠廣，推行探究式教學(xué)科研與教學(xué)相互促進(jìn)，能有效提高教學(xué)效率。課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有較好的學(xué)術(shù)深度，融入教師自己的內(nèi)容，或自己的經(jīng)歷與見(jiàn)解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。就人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程而言，教師應(yīng)提前做好整學(xué)期的課程設(shè)計(jì)安排。課程安排也并非完全按照教材內(nèi)容一節(jié)節(jié)從頭往后，而是根據(jù)理論課程的進(jìn)度，加上教師自己的理解和想法，選取部分實(shí)驗(yàn)，合并實(shí)驗(yàn)，使得實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更為豐富、新穎。而每周三課時(shí)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排，讓大學(xué)生有充裕的時(shí)間了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，清晰實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，顯得尤為重要。精心策劃課堂講授內(nèi)容，對(duì)于大學(xué)生的課堂并不需要教師講解得面面俱到，更應(yīng)講授重點(diǎn)，其余可以留給學(xué)生們課后自學(xué)。部分知識(shí)可以充分利用圖片、漫畫(huà)等信息量大而清晰的形式展示給學(xué)生，使得學(xué)生能夠更快、更好地接受并消化新知識(shí)。多元化的課堂形式，讓學(xué)生對(duì)課堂、課程產(chǎn)生濃厚興趣，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂常要求學(xué)生了解一些人體基本結(jié)構(gòu)特性等，對(duì)于這樣的課程內(nèi)容，教師并沒(méi)有過(guò)多的文字?jǐn)⑹?，更多時(shí)候直接給學(xué)生們展示結(jié)構(gòu)模型，并且要求學(xué)生對(duì)照書(shū)本上的相應(yīng)切面圖和簡(jiǎn)單介紹文字，觀察了解這些結(jié)構(gòu)，做到印象深刻。

通過(guò)長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的動(dòng)手實(shí)踐操作比學(xué)習(xí)理論知識(shí)更為感興趣?；钴S的課堂氛圍，多變的內(nèi)容形式，自由的實(shí)驗(yàn)安排，并且讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，勾起學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的高度興趣感，促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力，提高創(chuàng)新性。

四、師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍

課堂是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)，讓學(xué)生自由和自主地探究辯論的場(chǎng)所。提倡師生共同研討問(wèn)題，建立起平等、和諧的師生關(guān)系，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂上的學(xué)習(xí)氣氛，形成師生互動(dòng)的良好氛圍，有效促進(jìn)課堂教學(xué)。恰如其分地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)設(shè)備，融入教師自己的內(nèi)容，而并非照本宣科，課堂將會(huì)成為師生交流、對(duì)話、溝通和探究學(xué)問(wèn)的舞臺(tái)。作為教師，要具備引導(dǎo)思維，不要代替思維，更不要窒息思維，而學(xué)生則要有積極思維，不要被動(dòng)思維，更不要拒絕思維。我院的人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，借助課堂，教師與學(xué)生共同探討實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，時(shí)而教師提問(wèn)，學(xué)生對(duì)答；時(shí)而學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。融洽的課堂氛圍，為學(xué)習(xí)知識(shí)提供了良好的環(huán)境條件，拉近了教師與學(xué)生間的距離，鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)。

五、考核制度多元化，學(xué)生機(jī)會(huì)復(fù)數(shù)化

改革“大一統(tǒng)”的教學(xué)制度，努力克服注入式、填鴨式教學(xué)，積極推行個(gè)性化教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變以往以考試為中心，以死記硬背為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，努力實(shí)行考核制度多元化、學(xué)生機(jī)會(huì)復(fù)數(shù)化，給當(dāng)今教育教學(xué)考核一個(gè)新起點(diǎn)。與此同時(shí)，重視綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，能有效提高學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。我院實(shí)驗(yàn)課程均嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)書(shū)寫(xiě)與上交預(yù)習(xí)報(bào)告以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。每一位學(xué)生就每一個(gè)實(shí)驗(yàn)提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等并書(shū)寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后需認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，就自己本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器和試劑、實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析與討論，書(shū)寫(xiě)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程，若實(shí)驗(yàn)失敗，必須在討論中寫(xiě)明失敗原因，看到的現(xiàn)象等。若實(shí)驗(yàn)成功，必須在討論中寫(xiě)清實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的生理狀況等，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)后對(duì)實(shí)驗(yàn)有所反思。這些實(shí)驗(yàn)報(bào)告也將作為學(xué)生該功課的有效成績(jī)的一部分。實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)更注重平時(shí)成績(jī)，而非最后一試定結(jié)果，這樣給予學(xué)生更多的發(fā)展空間與展示平臺(tái)。

六、結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校教學(xué)中將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)[3]。這一環(huán)節(jié)的目的不僅僅是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)際操作，提高運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)造性思維習(xí)慣。如何上好實(shí)驗(yàn)課程成為了實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵。對(duì)于人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)，我院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和相關(guān)教師的積極創(chuàng)新的教學(xué)模式，成為了教學(xué)改革成功的推助力。當(dāng)然，我們也將在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步修改和完善試驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教改，希望將傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目整合成集綜合性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性于一體的開(kāi)放性大實(shí)驗(yàn)，以使培養(yǎng)的學(xué)生更具現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)力，將來(lái)為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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