人體解剖生理學實驗教改淺探

摘要：闡述了人體及動物生理學實驗教學的重要性，結(jié)合本校的教改經(jīng)驗，從實驗課程定位及安排，激發(fā)學生學習興趣及主動性，改變傳統(tǒng)教學與考核方法及培養(yǎng)創(chuàng)新人才等方面進行了探究。

關鍵詞：人體解剖生理學實驗，教學改革，創(chuàng)新教育

人體解剖生理學既是高等師范院校生物類專業(yè)中一門重要的核心課程，也是一門實驗性很強的課程[1]。實驗教學是人體解剖生理學教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，它和理論教學相輔相成。通過實驗課的訓練可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，增強實驗動手操作能力，鞏固和深化所學的專業(yè)知識，是從感性認識上升到理性認識的過程[2]。按照高校人才培養(yǎng)要求，提高大學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型、復合型人才成為了當下教育教學的注重點。為了提高實驗教學質(zhì)量，加強基本技能的訓練，發(fā)展學生的智能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，我們結(jié)合多年的教學實踐，針對實驗體系改革中的相關問題進行了相應的探究與實踐。

一、合理定位課程，飽含激情愛心，態(tài)度決定一切

開設一門課程，我們要知道開設該課程的主要目的是什么，該課程將要講些什么內(nèi)容。給予課程恰當?shù)亩ㄎ唬瑢檎n程教學打下基礎，也讓學習者清楚自己將要學習的方向。人體解剖生理學是生命科學類專業(yè)的一門基礎課，而當代大學生不能沒有生命科學知識，因此學生需要認真學習這門課程。作為一名大學教師，面對廣有主見的大學生，首先要端正自己的教學態(tài)度，飽含激情對待自己所教授的課程內(nèi)容，滿懷愛心對待自己所教的學生。只有教師首先尊重學生，才能使得學生尊重該門課程，尊重教師。師生互相尊重，能促進有效教學與學習。

對于人體解剖生理學實驗課程，教師應提早到達實驗室，在黑板上書寫好本次實驗的重要內(nèi)容，如試驗目的、試驗原理、試驗器材以及試驗步驟等，準備課堂材料以及課程內(nèi)容。久而久之，學生也能夠準時到課，遵守實驗室規(guī)則，提高課堂效率。

二、切合實際，整合教材，合理安排課程

一切教育教學實踐都應基于實際情況。根據(jù)大學生的特點，教師合理安排課程內(nèi)容顯得尤為重要。那么，教學內(nèi)容如何設計才能吸引學生呢？專家提倡把教師自己的科學研究引入教學過程。只搞教學，往往創(chuàng)造性不夠，只搞科研，則思路不夠廣，推行探究式教學科研與教學相互促進，能有效提高教學效率。課堂教學內(nèi)容應具有較好的學術深度，融入教師自己的內(nèi)容，或自己的經(jīng)歷與見解，調(diào)動學生的積極性。就人體解剖生理學實驗課程而言，教師應提前做好整學期的課程設計安排。課程安排也并非完全按照教材內(nèi)容一節(jié)節(jié)從頭往后，而是根據(jù)理論課程的進度，加上教師自己的理解和想法，選取部分實驗，合并實驗，使得實驗內(nèi)容更為豐富、新穎。而每周三課時的實驗時間安排，讓大學生有充裕的時間了解實驗內(nèi)容，熟悉實驗步驟，清晰實驗結(jié)果，從而達到良好的實驗效果。

三、激發(fā)學生學習興趣

俗話說得好：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)大學生對學習的興趣與熱情，顯得尤為重要。精心策劃課堂講授內(nèi)容，對于大學生的課堂并不需要教師講解得面面俱到，更應講授重點，其余可以留給學生們課后自學。部分知識可以充分利用圖片、漫畫等信息量大而清晰的形式展示給學生，使得學生能夠更快、更好地接受并消化新知識。多元化的課堂形式，讓學生對課堂、課程產(chǎn)生濃厚興趣，促進學生有效學習。

人體解剖生理學實驗課堂常要求學生了解一些人體基本結(jié)構(gòu)特性等，對于這樣的課程內(nèi)容，教師并沒有過多的文字敘述，更多時候直接給學生們展示結(jié)構(gòu)模型，并且要求學生對照書本上的相應切面圖和簡單介紹文字，觀察了解這些結(jié)構(gòu)，做到印象深刻。

通過長期觀察發(fā)現(xiàn)，大學生對實驗課的動手實踐操作比學習理論知識更為感興趣。活躍的課堂氛圍，多變的內(nèi)容形式，自由的實驗安排，并且讓學生親自動手實驗，勾起學生對這門課程的高度興趣感，促進理論知識的學習，增強動手能力，提高創(chuàng)新性。

四、師生互動，活躍課堂氛圍

課堂是引導、啟發(fā)學生自主探究知識，讓學生自由和自主地探究辯論的場所。提倡師生共同研討問題，建立起平等、和諧的師生關系，能調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂上的學習氣氛，形成師生互動的良好氛圍，有效促進課堂教學。恰如其分地應用現(xiàn)代教學技術設備，融入教師自己的內(nèi)容，而并非照本宣科，課堂將會成為師生交流、對話、溝通和探究學問的舞臺。作為教師，要具備引導思維，不要代替思維，更不要窒息思維，而學生則要有積極思維，不要被動思維，更不要拒絕思維。我院的人體解剖生理學實驗課程，借助課堂，教師與學生共同探討實驗問題，時而教師提問，學生對答；時而學生主動探索問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。融洽的課堂氛圍，為學習知識提供了良好的環(huán)境條件，拉近了教師與學生間的距離，鞏固已學過的知識內(nèi)容，有效提高學生的注意力，促進學生自主學習、有效學習。

五、考核制度多元化，學生機會復數(shù)化

改革“大一統(tǒng)”的教學制度，努力克服注入式、填鴨式教學，積極推行個性化教學模式，讓學生主動學習，改變以往以考試為中心，以死記硬背為基礎的教學模式，努力實行考核制度多元化、學生機會復數(shù)化，給當今教育教學考核一個新起點。與此同時，重視綜合實驗訓練，培養(yǎng)學生的動手能力，能有效提高學生的積極性、創(chuàng)造性。我院實驗課程均嚴格要求學生按時書寫與上交預習報告以及實驗報告。每一位學生就每一個實驗提前預習實驗內(nèi)容等并書寫預習報告，在實驗結(jié)束后需認真書寫實驗報告，就自己本次實驗目的、實驗原理、實驗儀器和試劑、實驗步驟以及實驗結(jié)果、分析與討論，書寫相應實驗報告。人體解剖生理學實驗注重實驗過程，若實驗失敗，必須在討論中寫明失敗原因，看到的現(xiàn)象等。若實驗成功，必須在討論中寫清實驗過程中的生理狀況等，使得學生在實驗過后對實驗有所反思。這些實驗報告也將作為學生該功課的有效成績的一部分。實驗課程應更注重平時成績，而非最后一試定結(jié)果，這樣給予學生更多的發(fā)展空間與展示平臺。

六、結(jié)語

實驗教學是高校教學中將理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力的重要教學環(huán)節(jié)[3]。這一環(huán)節(jié)的目的不僅僅是讓學生通過動手實際操作，提高運用所學理論知識來分析和解決實際問題的能力，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)造性思維習慣。如何上好實驗課程成為了實驗教學過程中的關鍵。對于人體解剖生理學實驗，我院領導的高度重視和相關教師的積極創(chuàng)新的教學模式，成為了教學改革成功的推助力。當然，我們也將在今后的教學實踐中進一步修改和完善試驗教學。通過實驗教改，希望將傳統(tǒng)的驗證性實驗項目整合成集綜合性、創(chuàng)新性、實踐性于一體的開放性大實驗，以使培養(yǎng)的學生更具現(xiàn)代競爭力，將來為社會多做貢獻。

參考文獻：

[1] 艾洪濱. 人體解剖生理學實驗教程[M]. 北京: 科學出版社, 2009.

[2] 汪朝陽, 祝鳳榮, 張向陽等. 實驗報告在多元化考核與評價中的功能[J]. 實驗科學與技術, 2008, 6 (5): 119-121.

[3] 高宗華, 付彩霞, 胡威. 深化實驗教學改革培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J]. 實驗室研究與探索, 2007, 26 (10): 95-97.