高職院校第二課堂的研究與實踐

摘要：第二課堂作為第一課堂的延續(xù)與補充，對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造、創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，綜合素質(zhì)的提高都起到至關(guān)重要的作用。本文將從第二課堂的含義，開展第二課堂的現(xiàn)實意義、第二課堂的組織實施形式等方面進(jìn)行第二課堂教育的探索式研究。希望通過本文為第二課堂的實施，助推職業(yè)能力培養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力提出新思路。

關(guān)鍵詞：第二課堂；助推職業(yè)能力培養(yǎng)；實踐模式

一、第二課堂的屆定

如果說教學(xué)計劃內(nèi)規(guī)定的教學(xué)時間里進(jìn)行的課堂教學(xué)活動稱之為第一課堂的話，那么第二課堂就是指在第一課堂外的時間進(jìn)行的，以課外實踐與課外活動為主的教育方式，是職業(yè)院校提升職業(yè)能力,大力開展素質(zhì)教育不可缺少的部分，是課堂教學(xué)活動的繼續(xù)和延伸。

第二課堂圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為終旨，以培訓(xùn)基本技能、助推學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成為核心，有計劃、有組織、能評價的各類教育實踐活動；它的學(xué)習(xí)空間范圍非常廣大，可以在學(xué)校內(nèi)（教室、實訓(xùn)室）、學(xué)校外（行業(yè)、企業(yè)），以個體興趣為起點，它不僅是對第一課堂教學(xué)的補充，而且是學(xué)生接受知識向能力提升轉(zhuǎn)化不可或缺的一個環(huán)節(jié)。

二、大力開展高職第二課堂的現(xiàn)實意義

1、隨著素質(zhì)教育改革，相對單一的課堂教育已不能完全滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與職業(yè)技能的養(yǎng)成。

高職教育作為一種類型，其鮮明的教育特征決定了該類型的教育必須突出實踐能力培養(yǎng)，其教學(xué)過程應(yīng)始終貫穿實踐性、開放性和職業(yè)性，因而其教育過程需要在學(xué)校框架下融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)與實踐等要素，學(xué)生完成學(xué)業(yè)時應(yīng)該是具備企業(yè)所需的“職業(yè)能力”。

而目前的高職教育，雖然大力提倡實踐教學(xué)，但該實踐教學(xué)仍然是課堂教學(xué)，還類似于單一技能訓(xùn)練，而相對于“零距離頂崗”，從職業(yè)性、開放性等綜合素質(zhì)訓(xùn)練上還沒得到充分體現(xiàn)。

2、第二課堂教育成為高職院校人才培養(yǎng)的必要組成部分，為推進(jìn)職業(yè)能力養(yǎng)成提出了途徑。

第二課堂不再是課堂教學(xué)的簡單延伸，而是高職院校，助推職業(yè)能力養(yǎng)成，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的不可或缺的一部分。結(jié)合高職學(xué)生成長的特點，力求開展實用、興趣、可操作性強的第二課堂活動，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境，突出強調(diào)職業(yè)能力的養(yǎng)成與綜合素質(zhì)的提高，將第二課堂活動作為高職院校教育的重要組成部分，發(fā)揮高職院校的實踐教育功能。此外，在第二課堂的教學(xué)中一方面需要抓好基本技能訓(xùn)練，重視智育德育，另一方面要加強勞動安全、職業(yè)操守、與人溝通、團(tuán)隊合作等職業(yè)能力教育，使各方面能相互滲透、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)高職院校學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。 

3、第二課堂可以有效提高高職院校學(xué)生的“學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力”。

教學(xué)方法和管理機制改革的核心是提高職業(yè)教育質(zhì)量，而以職業(yè)能力為核心，加強學(xué)生職業(yè)道德教育和職業(yè)技能訓(xùn)練，又是其關(guān)鍵。第二課堂以學(xué)生為主體，老師指導(dǎo)，從學(xué)生的個性出發(fā)，針對學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力安排知識技能競賽、課外興趣活動小組等形式的實踐活動，針對創(chuàng)業(yè)能力安排學(xué)生創(chuàng)辦校中廠，學(xué)生工作室等實踐活動，通過有針對性的技能與就業(yè)能力培養(yǎng)，可以有效地提高學(xué)生的職業(yè)能力、職場應(yīng)變能力、就業(yè)能力、專業(yè)創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力等。

4、為高職院校第二課堂項目管理創(chuàng)新水平的提高起到借鑒。

近些年，高職院校第二課堂的發(fā)展出現(xiàn)多頭管理，師資力量薄弱等問題，對高職院校第二課堂項目的管理創(chuàng)新研究，可以進(jìn)一步優(yōu)化了第二課堂的發(fā)展形式；推進(jìn)高職院校素質(zhì)培養(yǎng)體系建設(shè)；有效地實現(xiàn)高職院校教育資源的優(yōu)化配置，做到組織結(jié)構(gòu)明確清晰、制度建設(shè)完善、人員配置合理、監(jiān)督措施有力、確保實施效果明顯，實現(xiàn)一個實時跟蹤、動態(tài)高效的育人平臺，并融入到高職院校學(xué)生培養(yǎng)體系各個方面當(dāng)中。

三、以汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)為例，第二課堂的組織實施

1、技能大賽為平臺，強化學(xué)生實踐技能

為強化學(xué)生的實踐技能，有效地開展第二課堂教育，實行技能大賽制度化：每學(xué)年的三月下旬舉行校內(nèi)“汽車營銷模擬大賽”，采用全員參加，重點選拔，突出尖子的策略，使之與四月初的遼寧省汽車營銷技能大賽相對應(yīng)，即鍛煉了學(xué)生的頂崗能力，提高學(xué)生興趣，又為省賽選拔人才，一舉兩得。

2、組建“汽車營銷興趣小組”，拓展專業(yè)知識，提高學(xué)習(xí)興趣

每學(xué)年的新生開學(xué)后1個月內(nèi)，采用自愿報名，集中選拔的形式組成“汽車營銷興趣小組”，選拔20－30人，按各自的興趣愛好組成不同的專題組。興趣小組活動項目主要有：限題目討論、汽車營銷技能知識訓(xùn)練、汽車廣告策劃訓(xùn)練、社會調(diào)研與實踐、汽車形象設(shè)計等項目。

3、聯(lián)動國家示范專業(yè)汽修專業(yè)，開展社會服務(wù)，打造有特色的專業(yè)

汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)與汽車學(xué)院其它專業(yè)聯(lián)合，以“汽車聯(lián)盟”形式活動。服務(wù)項目主要為學(xué)院內(nèi)教師車輛與社會車輛進(jìn)行技術(shù)服務(wù)與信息咨詢項目，采取成本核算的方法，為院內(nèi)教師的車輛進(jìn)行優(yōu)惠服務(wù)，社會車輛除了正常的維修保養(yǎng)外，免費咨詢與檢測，一切的工作流程按汽車4S店的流程完成，接車，咨詢，收款，客戶登記，預(yù)約等項目由汽營的學(xué)生來完成，同時可以為客戶代辦保險業(yè)務(wù)，維修與檢測主要由汽修的教師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成，這樣，即可以為學(xué)院創(chuàng)收，還可以有效地開展第二課堂教育，提高教學(xué)質(zhì)量，同時鍛煉老師隊伍的業(yè)務(wù)水，為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)；

4、創(chuàng)建學(xué)生工作室

根據(jù)企業(yè)崗位技能要求按項目組建工作室，從學(xué)院的現(xiàn)有的實訓(xùn)條件出發(fā)，對汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)組建汽車美容工作室、汽車二手車鑒定與評估工作室、汽車保險代理工作室等都是可行且可操作的。工作室歸屬在學(xué)校的職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校下，有對外經(jīng)營許可，開展對外服務(wù)與經(jīng)營，學(xué)院按學(xué)生工作室管理機制進(jìn)行考核和管理。學(xué)校委派優(yōu)秀教師擔(dān)任工作室的指導(dǎo)教師。工作室學(xué)生無年級限制，可通過個人申請，經(jīng)審核即可成為工作室的成員。工作室成員即是學(xué)生又是員工，在創(chuàng)業(yè)的過程中，提高自己的職業(yè)技能。

5、大力支持學(xué)生社團(tuán)發(fā)展。 

開展各種形式的學(xué)生社團(tuán)，讓每個學(xué)生都能按照自己的興趣個性發(fā)展，同時伴隨自己的興趣的發(fā)展，學(xué)生在人生觀，世界觀上也更容易走上正軌，更加開朗樂觀，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力起到極大的促進(jìn)作用。

四、第二課堂的運行保障機制

1、將第二課堂列入教學(xué)計劃

乍一看，好像是個矛盾，列入教學(xué)計劃的不是課堂教學(xué)嗎，再有第二課堂形式多樣，如何列入教學(xué)計劃。針對以上問題，二課堂進(jìn)教學(xué)計劃，不是安排具體時間，具體活動與實踐項目，而是計劃出二課堂的學(xué)分要求，如我院汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)的教學(xué)計劃中明確列明，二課堂占25學(xué)分，約占總學(xué)分的17%。

2、加大二課堂踐活動的投入

一直以來各學(xué)校對二課堂的重視不夠，畢竟二課堂所占的比重較少，甚至有的學(xué)院還沒把二課堂列入教學(xué)計劃，所以課外實踐活動的場所，以及實訓(xùn)條件等往往受到條件不足地限制，影響了課余實踐活動的開展。對此，學(xué)校應(yīng)加大對二課堂的投入，逐步有計劃地開放實訓(xùn)室，為學(xué)生工作室創(chuàng)造可以對外經(jīng)營的許可，為開展社會實踐活動與企業(yè)進(jìn)行有效溝通，為學(xué)生社團(tuán)提供場地與器材等，這樣才能讓二課堂有序地開展起來。

3、構(gòu)建監(jiān)督、考核、獎勵為一體的第二課堂管理體系

對第二課堂進(jìn)行考核與評價，必須構(gòu)建規(guī)范有序的監(jiān)督、考核、獎勵為一體的管理體系[1]，是二課堂良性實施的基礎(chǔ)。其總體上分為學(xué)生績效考核、教師績效考核、學(xué)生綜合素質(zhì)測評、二課堂運行機制等。綜合素質(zhì)測評體系主要是反映學(xué)生課外實踐活動的結(jié)果，主要是評價與活動記錄。而學(xué)生績效考核與老師績效考核則是對二課堂教育的鼓勵與支持。二課堂的運行機制是核心，是所有第二課堂的活動實施，組織方案。以上三者必須有機結(jié)合，才能使第二課堂教育有序，健康地開展下去。

五、結(jié)束語

我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，第二課堂不只是第一課堂的簡單延伸，他更是助推職業(yè)能力養(yǎng)成的，與第一課堂并行的獨立的育人平臺。通過第二課堂教育，可以更有效地促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力養(yǎng)成，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)能力。第二課堂的研究還只是個開端，如何從第二課堂的組織、實施和評價等方面,建立一個更具個性化，有針對性的教育平臺還是目前面臨的最主要的任務(wù)。

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