網(wǎng)絡(luò)時代高校英語教學(xué)方法研究

摘要：在網(wǎng)絡(luò)時代，傳統(tǒng)英語教學(xué)方法向網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是各大高校面臨的一個亟待解決的問題，這一現(xiàn)象的存在也反應(yīng)出各大高校在網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)方法方面存在的不足之處。下面本文就對網(wǎng)絡(luò)時代高校英語如何改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行介紹。

關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)時代；高校；英語教學(xué)方法

對各大高校的調(diào)查顯示，2/3的高校英語教學(xué)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，給英語的教學(xué)注入了全新的動力，探討網(wǎng)絡(luò)時代英語教學(xué)方法與傳統(tǒng)英語教學(xué)方法在教學(xué)模式、教學(xué)資源和教學(xué)效果等各個的方面的差異，是我們在網(wǎng)絡(luò)時代研究英語教學(xué)方法的面臨的新挑戰(zhàn)，也是我們適應(yīng)時代的要求，對傳統(tǒng)英語教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革。

1  傳統(tǒng)英語教學(xué)方法
    傳統(tǒng)英語教學(xué)方法在各大高校的英語教學(xué)方法中占據(jù)著主導(dǎo)的地位，而網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的出現(xiàn)是以前者為基礎(chǔ)的，既具有前者的優(yōu)點(diǎn)又具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，傳統(tǒng)英語的教學(xué)方法弊端逐漸顯現(xiàn)。

1.1 教學(xué)模式老舊

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，學(xué)生們只有通過老師的語言、肢體形態(tài)和板書來學(xué)習(xí)和掌握信息，屬于一對多的典型教學(xué)模式，同時也存在一個嚴(yán)重的缺陷，就是對于英語基礎(chǔ)不在相同水平上的的學(xué)生采用統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，會扼殺一部分學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 教學(xué)資源匱乏

英語教學(xué)資源的缺乏，傳統(tǒng)的英語教學(xué)資源的來源包括教科書、查圖書館資料和教師經(jīng)驗等，這在很大程度上限制了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的自主性。值得注意的是，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法僅僅是教會了學(xué)生們怎樣去應(yīng)對考試，英語作為一門語言，交流才是靈魂，而這恰恰也是傳統(tǒng)英語教學(xué)方法的不足之處。

網(wǎng)絡(luò)時代高校英語教學(xué)方法的研究是為了探討新的教學(xué)模式和教學(xué)方法來改變目前這種教學(xué)方法的弊端，利用網(wǎng)絡(luò)時代給大學(xué)生提供的廣闊學(xué)習(xí)空間和豐富學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，能夠讓學(xué)生從傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下的“被動學(xué)習(xí)者”轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式下的“主動學(xué)習(xí)者”。

2  網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)方法
在網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)中，一方面，要改變課堂上教師的角色并充分的整合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，而不是簡單地將“傳統(tǒng)課堂”搬上網(wǎng)絡(luò)并運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的平移；另一方面，要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)方式。新學(xué)習(xí)方法的推進(jìn)和實行可能會遇到一定的困難，這需要老師和學(xué)生們共同努力，并通過深化對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各大高校英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)。下面是對網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的幾點(diǎn)要求：

2.1 對高校英語教師角色轉(zhuǎn)變的要求

古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。傳統(tǒng)的英語教學(xué)多以老師的教學(xué)過程去引領(lǐng)、支配學(xué)生的思路，這種方式有其一定得優(yōu)點(diǎn)，但是容易使學(xué)生對老師產(chǎn)生依賴感。新的英語教學(xué)方法就要求老師給學(xué)生足夠的空間，使他們可以自己支配的學(xué)習(xí)時間，以積極主動地學(xué)習(xí)狀態(tài)最大限度的釋放學(xué)習(xí)潛力。而教師也由主講者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。另外，教師也應(yīng)該意識到教學(xué)的過程不是一個固定不變的模式，應(yīng)具有一定的隨機(jī)性，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺，能更好的的做到因材施教。

2.2 對高校英語改進(jìn)教學(xué)方法的要求

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)方法要求充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，淡化傳統(tǒng)課堂上教師的約束，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程。根據(jù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)難易程度的不同，制定分階段、分層次的學(xué)習(xí)方法，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；同時要充分地利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各種資源和優(yōu)勢，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺，讓學(xué)生真實的參與到教學(xué)課程的制定中來，通過師生、同學(xué)之間的交流，使學(xué)生們能隨時隨地的接觸并學(xué)習(xí)英語，能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能；此外，這種良好的交流環(huán)境也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)了趣味學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。

2.3 對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的要求

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一個新型的教學(xué)形式，能否得到應(yīng)用和推廣的關(guān)鍵在于其教學(xué)成果的成敗。而教學(xué)成果的組成又有多個方面的因素。首先是教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是創(chuàng)建教學(xué)總體方案的過程，在整個教學(xué)過程中發(fā)揮先導(dǎo)和定向作用；其次要強(qiáng)化運(yùn)用掌握計算機(jī)的操作技術(shù)的技能，熟練地掌握操作計算機(jī)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)，也為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互相交流、擴(kuò)充學(xué)習(xí)空間和豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了方便；最后是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的整合，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是既依附于傳統(tǒng)教學(xué)方法，又在此基礎(chǔ)上改變和提升，兩者的教學(xué)目的都是使學(xué)生獲得更多的知識。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)，學(xué)生能多方面的、及時的獲取信息，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

當(dāng)前，傳統(tǒng)英語教學(xué)向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的轉(zhuǎn)變是必然的教學(xué)改革趨勢，很多高校都在探究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)方法，如何能更快更好從傳統(tǒng)英語教學(xué)向網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)轉(zhuǎn)變是目前廣受爭議的一個話題，本文對網(wǎng)絡(luò)時代高校英語教學(xué)方法的剖析，是筆者從事教育教學(xué)工作的一些心得，希望能給讀者帶來幫助！

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