淺析學生體質健康測試的內容和意義

摘要：運用文獻資料研究方法，對體質健康測試內容及演變作分析討論，說明體質健康測試的重要性，是一項利國利民的偉大事業(yè)，不僅能提高自我保健能力和體質健康水平，而且具有重要現實意義和長遠社會意義。

關鍵詞：學校  學生  體質健康測試

學生體質健康評價是學校體育工作中的重要環(huán)節(jié)，也是學校教育評價體系中的重要組成部分。貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出的“學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”精神，促進學生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成經常鍛煉身體的習慣，提高自我保健能力和體質健康水平，具有重要現實意義和長遠社會意義。

1、問題的提出

    當代大學生是知識智慧的載體，將來他們擔負著建設國家發(fā)展社會的重任。大學生不僅要有智慧的頭腦，也要有健康的體魄。但當代大學生對身體健康的重要性、對自己身體健康狀況的了解都比較缺乏。

《學生體質健康標準》測試的目的是為了貫徹落實第三次全國教育工作會議提出的“學校教育要樹立健康第一的指導思想”的精神，促進學生積極地參加體育鍛煉，上好體育課，增強學生的體質和提高健康水平，把學生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的高素質人才。

《學生體質健康標準》是《國家體育鍛煉標準》的一個組成部分，是《國家體育鍛煉標準》在學校中的具體應用。

（一）為貫徹落實健康第一的指導思想，切實加強學校體育工作，促進學生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，提高體質健康水平，特制定本標準。

　（二）本標準是《國家體育鍛煉標準》的有機組成部分，是《國家體育鍛煉標準》在學校的具體實施，是國家對學生體質健康方面的基本要求,適用于全日制小學、初中、普通高中、中等職業(yè)學校和普通高等學校的在校學生。

　（三）本標準從身體形態(tài)、身體機能、身體素質和運動能力等方面綜合評定學生的體質健康水平，是促進學生體質健康發(fā)展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學生體質健康的個體評價標準

2、研究方法

文獻綜述法。了解學生體質健康標準相關理論的現狀，收集各種文獻資料，閱讀和學習相關的專著、文章和論文，查閱學生體質健康標準的理論以及相關文獻資料，并對收集的資料進行分析，尋找體質健康測試的意義。

3、分析與討論

3.1 國學生體質健康評價制度的演變和發(fā)展

建國五十多年來，黨和國家一直非常關心和重視廣大學生的身體健康，原國家教委、原國家體委等有關部門從鼓勵和推動學生積極參加體育鍛煉，增強學生體質的目的出發(fā)，在不同時期先后制定了《勞衛(wèi)制》《國家體育鍛煉標準》《大學生體育合格標準》《中學生體育合格標準》《小學生體育合格標準》及初中畢業(yè)生升學體育考試辦法等一系列制度，并于2002年開始在全國試行《學生體質健康標準》。2007年發(fā)布《國家學生體質健康標準》，這些制度的制定和實施，對于增強學生體質，促進我國學校體育工作具有積極作用，其突出地表現在以下三點。

1.對于貫徹落實《體育法》《全民健身計劃》和《學生體育工作條例》，促進和保證體育課教學，以及早操、課間操和課外活動的開展起到了重要的促進作用。

2.有利于學生按照要求參加體育鍛煉，促進學生身體素質的發(fā)展和自覺參加體育活動行為習慣的養(yǎng)成。

3.通過這些標準的測試和評價，有效地促進了學校體育工作的展開，對于學校體育評價發(fā)揮了重要的作用，是學校體育總體評價的重要內容。

我國學生體質健康測量與評價制度的演變和發(fā)展，是與我國不同時期社會、經濟、科技、文化和教育的發(fā)展水平相適應的；是與全國提高青少年的身體健康素質、滿足國家對受教育者的全面發(fā)展和培養(yǎng)人才戰(zhàn)略的基本要求相一致的。新的《國家學生體質健康標準》是在新的歷史條件下，根據社會發(fā)展的變化要求，面對新的情況、新的問題所采取的積極措施。建國以來，《勞衛(wèi)制》《國家體育鍛煉標準》《學生體質健康標準(試行方案)》的制定、頒布和實施，促進了學生體質健康測量與評價制度的發(fā)展和完善，為新的《標準》積累了豐富的經驗，了解這些標準的演變和發(fā)展，以及當時的社會背景將有利于正確認識并實施新的《國家學生體質健康標準》。

2007年由教育部、國家體育總局聯合下發(fā)了《國家學生體質健康標準》，作為《國家體育鍛煉標準》在學校的具體實施，并在第一條指出了它的目的和意義：貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出的“學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”的精神，促進學生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成經常鍛煉身體的習慣，提高自我保健能力和體質健康水平。

3.分析與討論

3.1建立正確了解自己的身體狀況

通過《國家學生體質健康標準》的測試，可以使你清楚地了解自己體質與健康的狀況，還可幫助你監(jiān)測自己的體質與健康狀況的變化程度。這些都有助于你在新的一年里有的放矢地設定自己的鍛煉目標，有針對性地選擇鍛煉策略，制定切實可行的鍛煉計劃。

3.2 測試項目

《國家學生體質健康標準》里設置了符合我國學校實際情況、簡便易行的測試項目，他們的可靠性、有效性、客觀性、可操作性等在多年來的學校體育實踐中得到了證明，這些測試項目涵蓋了人體形態(tài)、機能、身體素質和運動能力的多個方面。從學生的年齡特點以及場地、器材、費用、時間等考慮，各年級學生的測試項目分為必測類項目和選測類項目。（見表）。

2013年《國家學生體質健康標準》測試項目表：

3.3  國家學生體質健康標準數據庫

  　國家學生體質健康標準數據庫（China National Student Health & Fitness Database, CNSHFD）是教育部為配合推廣《國家學生體質健康標準》的需要，于2004年開始建設的大型全國性學生體質健康測試數據的信息系統(tǒng)。數據來源于每年各級各類學校向教育部上報的學生體質健康標準測試結果。 

　　中國學生體質健康標準數據庫全部建成后將容納全國2億多學生每年按《國家學生體質健康標準》測試的全部結果和評價指標，并具有按各種要求進行統(tǒng)計、分析、檢索的功能。不但可以為各級政府機關、教育主管部門提供翔實的數據，而且社會公眾和企事業(yè)單位也可以透過相關網站查詢檢索學生體質健康信息。數據庫的統(tǒng)計數據將每年匯總成為《中國學生體質健康標準數據統(tǒng)計年報》向社會發(fā)布，成為衡量我國青少年體質健康狀況的權威資料。 

　　本數據庫是世界上最大的未成年人個體健康數據庫，也是我國開展青少年健康研究、制定合理體育教育政策的基礎。

3.4  國家學生體質健康標準數據庫目前規(guī)模

教育部建設全國學生體質健康標準數據庫的目的是為全國學校服務的，教育部計劃從2005年開始，有不低于10％的學校上報數據，逐步覆蓋全部大中小學。截止2011年12月30日，共接收177834所學校上報數據，其中139565所學校，10078萬名學生為有效數據。

4 結論與建議

“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現?！边@是中共中央國務院在當前的歷史條件下，從我國人才培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的高度出發(fā)對青少年學生提出的基本希望和要求，也為研制《學生體質健康標準》確定了明確方向，同時，青少年學生的全面發(fā)展以及增進健康的問題已成為全世界所關注的熱門話題?！秶覍W生體質健康標準》根據學生的生長發(fā)育規(guī)律，將測試對象按照年級分組，小學一、二年級為一組，小學三、四年級為一組，小學五、六年級為一組，初中和高中每年級為一組，大學為一組。該標準從身體形態(tài)、身體機能、實體素質等方面綜合評定學生的體質健康狀況，在測試內容中，選擇了與學生身體的發(fā)展及身體健康素質關系最為密切的一些要素作為測試的內容。例如：新增加了“身高標準體重”這一指標對學生身體的勻稱進行評價，間接反映學生的營養(yǎng)狀況，以引導學生及家長和全社會來關注少年兒童的身體形態(tài)和肥胖（或營養(yǎng)不良）狀況。

在《國家學生體質健康標準》試行過程中，對于引導學生正確認識和了解自己的健康狀況，有針對的進行身體鍛煉起到了非常積極的作用。但是隨著時代的發(fā)展，人們對自身健康的要求越來越高，標準也需要不斷發(fā)展完善，同時這些標準在實施過程中也難免出現一些這樣或那樣的問題，例如，由于《國家學生體質健康標準》中部分項目的評分標準較低，原本是想激發(fā)學生鍛煉的興趣和積極性，但有的學生卻因為不需要過多努力就能及格，鍛煉的積極性反而下降；此外，為了較準確的對學生進行測試并減輕教師負擔，《國家學生體質健康標準》沒有過多選用可用于鍛煉的項目和內容，而是提出通過體育課中豐富多彩的教學內容來促進學生積極鍛煉，從而提高測試成績，但同時由于部分學校對體育課教學內容缺乏明確的要求，這些在一定程度上也影響了學生的體質健康水平。切實加強學校體育工作，改善學生體質健康水平，教育部和國家體育總局組織專家在廣泛深入調查研究的基礎上，還會對《國家學生體質健康標準》進行了完善和修改。 

體質健康標準測試的目的是要促進學生進行體育鍛煉，提高體質健康水平。測試的結果反映了你現實的體質健康狀況及其提高或下降的程度，它可作為安排鍛煉計劃的依據。與同學比得分高低可以知道誰的體質健康水平高，但更加重要的是，要與自己比，看有沒有進步。 發(fā)展和保持良好的體質健康狀況，不僅是你的權利，也是你的義務；你不僅應對自己負責，還需要對家庭、社會乃至整個中華民族負責。

參考文獻：

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