德育教育在中學生物教學中的創(chuàng)新探討
1.1 德育教育的主要內容
德育教育主要包含了愛國主義教育、道德品質與行為規(guī)范教育、辯證唯物主義教育、生態(tài)道德觀教育、人生觀、價值觀以及思想教育等。
1.2 滲透重點的選取
由于生物課教材的內容具有多樣化和涉及面廣的特點,教學大綱盡管已經從大方向上面指出了進行德育教育的基本方向,然而在具體實踐過程中依然顯得略為簡單,要將德育教育工作做好,必須從中學生物教學過程中需要滲透的眾多內容中,有針對性地進行重點選取并進行實施。經過研究與結合實際情況,筆者主要選取了愛國主義教育、辯證唯物主義教育、科學的人生觀與世界觀的教育、生態(tài)道德觀念教育、生物進化觀點的教育等五個觀點。
2.德育教育滲透的渠道
在生物教學中實施德育滲透的渠道是多種多樣的,然而均需要做到有意識、有動機和有效果。
2.1寓德育教育于生物知識的教學過程中
在生物教學過程中,老師首先要對教材有充分的認識,設計出切實的德育教學目標,跟生物教學的具體知識相結合,做到自然而然地將德育教育內容滲透,讓生物基礎知識教育跟德育教育同步有機地結合。
經過筆者的實踐,在教學過程中進行德育滲透,建議可采取下面的幾點措施:
(1)增強系統(tǒng)性,有效利用教學各個環(huán)節(jié)進行德育滲透。例如在備課、講課、提問、實驗或是輔導等各個環(huán)節(jié),均是進行德育滲透的很好機會。只要老師有針對性地精心整理,便可以將其滲透進系統(tǒng)過程里面。同時,如“植樹節(jié)”、“世界環(huán)境日”等均可以此為契機,組織關于德育滲透的專題講座或是活動。
(2)注意思想性,通過生物學家事跡、最新科研成果等,培養(yǎng)愛國主義精神。例如在課堂剛開始的5分鐘,跟同學們探討最新的生活學成就與研究成果,以激發(fā)學生的愛國主義情感,增強其民族的自豪感,提高課堂的趣味性。同時介紹一些國內外生物學家的動人故事,培養(yǎng)學生頑強拼搏、積極創(chuàng)新探索的精神。
(3)注重科學性,發(fā)揮生物知識的有機聯(lián)系和特點,實施辯證唯物主義教育。
由于生物科學是通過人類多年跟自然界不斷斗爭的總結與歸納,在教材中已經擁有了充足的辯證唯物主義內容。老師可以對其進行科學的分析,讓學生與學習生物知識的同時,還可以接受到實事求是的世界觀培養(yǎng)。
2.2 理論結合實踐,多開展課外科技活動
要讓學生對德育教育有一個深刻的認識,必須讓學生們能夠感覺得到、摸得著。老師多開展課外科技活動,可以將書本上的認識有意識地在實驗與實踐活動當中滲透。例如組織學生們進行環(huán)境污染狀態(tài)調查、采集與制作動植物標本等,不但能夠激發(fā)發(fā)生學習的積極性,讓課堂更有趣味,同時還可以培養(yǎng)中學生們認真、勤于思考的習慣,務實的作風,豎立喜歡科學、珍惜勞動成果的價值觀。
3.生物教學德育教育的整體構建
3.1 做好生物教學德育教育計劃工作
要讓生物教學德育教育工作能夠實現(xiàn)有意識,有目的,老師務必要先對生物學教材里面的德育因素進行研究與分析,清晰每一項內容的德育價值,明確哪一部分的內容能夠跟哪一種的德育目標相結合,再確立其具體實施的渠道與方式,最后制定出生物教學德育教育計劃方案。同時,老師還可以設計出生物教學德育教育計劃的序列表,并且于具體教學過程中根據實際情況,進行補充與完善。
3.2 關于生物課學教學設計里面的德育
(1)確立科學的德育目標要求。
首先,需要清楚認識到課時德育目標要求跟學段目標要求兩者的層次關系,其于學生的德育教育以及于生物學德育教學整體里面的重要程度;要清楚知識不一樣的德育目標要素的學科其顯現(xiàn)方式的差別;同時還不能忽略師生情感的這一基礎,必須以學生的角度分析所定下目標要求的可行性。
(2)重視教學的方法、手段的學科德育價值
一樣的教學內容使用不一樣的教學方法進行表現(xiàn),其德育價值將會有著很大的差異。例如:新教材里面的“分析人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例”,教材的例子以一個靜態(tài)的圖片呈現(xiàn),而老師可以使用與其相似的以新聞背景或者是視頻進行表現(xiàn),讓學生從視覺上以及情感上得到雙重的刺激,讓德育教育的意義大大增強。
(3)教學情境設計中加入德育要素考慮
一個擁有豐富情感活動的教學情境能夠讓學生更易于學習生物知識的同時,也是其思想品德形成與發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境。因而怎樣設計情感活動,讓其更具有教學價值,將是每一位生物學老師均值得思考與探索的課題。
4.總結
“學生是美麗的花朵,老師是辛勤的園丁?!崩蠋熥鳛閷W生知識傳授者,思想道德的引導者,肩負著培養(yǎng)社會棟梁、未來建設者與接班人的重要責任,首先老師必須要不斷提高自身的思想道德素質、努力地鉆研教材、不懈地研討教學方式,自主地挖掘德育教育的重要因素,做到傳授學科知識的同時,更教會學生做人的道理。
參考文獻
[1] 趙錫鑫,楊善祿,郭友,畢曉白,生物學科教育學.北京:首都師范大學出版社.2001.1:240-246
[2] 中華人民共和國教育部,全國制就位教育生物課程標準,北京:北京師范大學出版社,2005,7:2
欄目分類
- 官方認定!CSSCI南大核心首批191家“青年學者友好期刊名單”
- 2023JCR影響因子正式公布!
- 國內核心期刊分級情況概覽及說明!本篇適用人群:需要發(fā)南核、北核、CSCD、科核、AMI、SCD、RCCSE期刊的學者
- 我用了一個很復雜的圖,幫你們解釋下“23版最新北大核心目錄有效期問題”。
- 重磅!CSSCI來源期刊(2023-2024版)最新期刊目錄看點分析!全網首發(fā)!
- CSSCI官方早就公布了最新南核目錄,有心的人已經拿到并且投入使用!附南核目錄新增期刊!
- 北大核心期刊目錄換屆,我們應該熟知的10個知識點。
- 注意,最新期刊論文格式標準已發(fā)布,論文寫作規(guī)則發(fā)生重大變化!文字版GB/T 7713.2—2022 學術論文編寫規(guī)則
- 盤點那些評職稱超管用的資源,1,3和5已經“絕種”了
- 職稱話題| 為什么黨校更認可省市級黨報?是否有什么說據?還有哪些機構認可黨報?