有關(guān)職高語(yǔ)文課主體性教學(xué)的興趣與學(xué)法思考

信息時(shí)代的飛速發(fā)展對(duì)我國(guó)的人才需求提出了新的要求，傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的人才在一定程度上阻礙了我國(guó)科技進(jìn)步的步伐，為此對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革是勢(shì)在必行的。主體性教學(xué)方法的提出，符合新型人才培養(yǎng)的基本理念，是未來(lái)教育改革的主要方向之一。本文從職高語(yǔ)文課的主體性教學(xué)出發(fā)，對(duì)在其教學(xué)改革中興趣與學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)介紹。
主體性教學(xué)
    主體性教學(xué)是指以教育的主體需要作為改善教學(xué)方法及完善教學(xué)內(nèi)容的根本考慮點(diǎn)，以提升教學(xué)主體的知識(shí)接納水平和課程興趣愛(ài)好為改革的準(zhǔn)則。主體性教學(xué)中的所謂主體是指受教育的學(xué)生，并不是傳授學(xué)問(wèn)的老師。眾所周知，教學(xué)的目的是使學(xué)生理解所學(xué)的要點(diǎn)，并在生活實(shí)踐中得到擴(kuò)展和運(yùn)用。那么教學(xué)有必要改革舊的教育方法，完善前期教育中的不足，使教學(xué)針對(duì)受教育的主角進(jìn)行。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，往往忽視學(xué)生的主角作用，課程學(xué)習(xí)中以單一的教師授課作為主要方式，未能實(shí)現(xiàn)挖掘?qū)W生課程參與度與提升學(xué)生思考積極度的目的，在一定程度上，有礙于語(yǔ)文教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。
職高語(yǔ)文課主體性教學(xué)中興趣與學(xué)法的重要性
    在職高語(yǔ)文教與學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的主角性應(yīng)該在提升學(xué)生的語(yǔ)文興趣和督導(dǎo)學(xué)生找到正確的學(xué)法兩個(gè)方面入手。
興趣的重要性
    興趣是開(kāi)啟一切探索寶庫(kù)的先驅(qū)鑰匙，唯有擁有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，才能真正的深入的探索語(yǔ)文知識(shí)的奧秘。主體性教學(xué)模式實(shí)施的首要關(guān)鍵就是提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。興趣的培養(yǎng)與提升是學(xué)生在課堂教育中發(fā)揮主體主要的必備要素，它促進(jìn)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，在與老師學(xué)生的交流中吸收新知識(shí)，接納新思想。
學(xué)法的重要性
    相較于興趣，學(xué)法則是繼續(xù)深入探索只是語(yǔ)文知識(shí)奧秘的必要手段，它指明了通往語(yǔ)文知識(shí)巔峰的基本路徑。在職高語(yǔ)文教與學(xué)中，唯有摸索清基礎(chǔ)的學(xué)法，才可以體會(huì)語(yǔ)文的神秘樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)并利用語(yǔ)文學(xué)習(xí)的相關(guān)規(guī)則。和興趣一樣，學(xué)法也是主體性教育的主要判斷指標(biāo)之一。
職高語(yǔ)文課主體性教學(xué)中興趣與學(xué)法的培養(yǎng)對(duì)策
明確職高語(yǔ)文課主體性教學(xué)的基本目的
    要徹底實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文課程的主角性教育的改革，必須使教師和學(xué)生充分理解其教育的基本理念和根本目的。主體性教學(xué)的基本理念是基于提升學(xué)生課堂參與度，增強(qiáng)學(xué)生自由言談水平進(jìn)行的，其根本目的就是為了改革舊的教育方法中的缺點(diǎn)，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生演繹在課堂學(xué)習(xí)中的主角作用。它是根據(jù)新時(shí)代人才培養(yǎng)的基本要求進(jìn)行的改變，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必經(jīng)之路。
改善職高語(yǔ)文教學(xué)的授課方式
　　職高語(yǔ)文教與學(xué)中要擺脫“教師講課——學(xué)生聽(tīng)課”的舊的教育方式，爭(zhēng)取向“學(xué)生積極討論——教師輔助指導(dǎo)”的方向進(jìn)行變革，也就是向“還課堂給學(xué)生”的方向改變。這種新的改革方向，在提升學(xué)生的課堂參與度，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力上有很大幫助。它可以營(yíng)造一種活躍的學(xué)術(shù)討論氛圍，保證每一個(gè)學(xué)生都參與其中，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的思想。這種方式可以使學(xué)生擺脫成為應(yīng)試教育下培養(yǎng)出來(lái)的“呆板”人才的局限，有利于發(fā)展有自我思想、創(chuàng)新思維的新型人才。此外，多媒體技術(shù)等先進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，在一定程度上對(duì)改善枯燥的授課模式也有很大幫助，豐富多彩的課程學(xué)習(xí)模式可以在心理上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
將職高語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到生活實(shí)踐中
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)要加強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)趣愛(ài)好，有必要在教育內(nèi)容上進(jìn)行改革。拘謹(jǐn)于書(shū)本內(nèi)容的語(yǔ)文教育，只會(huì)限制學(xué)生的思維，培養(yǎng)“本本主義”的學(xué)生，因此，必須將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作進(jìn)行結(jié)合。在生活實(shí)踐中，隨處可見(jiàn)語(yǔ)文應(yīng)用的實(shí)例，通過(guò)這種結(jié)合，一方面有利于學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義，進(jìn)而提升對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)注度；另一方面，可以開(kāi)啟學(xué)生挖掘生活美的眼眸，善于在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，提升了學(xué)生創(chuàng)造性思考的水平。
將職高語(yǔ)文教學(xué)空間擴(kuò)展到教室外
　　職高語(yǔ)文教學(xué)的空間往往局限于教室中，這在很大方面限制了學(xué)生的思維發(fā)散性，不利于學(xué)生發(fā)散創(chuàng)新與想象。將職高語(yǔ)文教學(xué)空間擴(kuò)展到教室外，突破了傳統(tǒng)教室授課模式的禁錮，打破了限制學(xué)生思維的壁壘，在很大程度上，有利于文學(xué)天才、詩(shī)人和藝術(shù)家人才的培養(yǎng)。在職高語(yǔ)文教育中，老師們可以組織學(xué)生去欣賞大自然，感悟語(yǔ)文之美。此外，可以通過(guò)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗M調(diào)研學(xué)習(xí)，考察學(xué)生在教室外對(duì)語(yǔ)文的應(yīng)用能力。小組調(diào)研的進(jìn)行可以以課外作業(yè)的形式進(jìn)行，在小組成員對(duì)語(yǔ)文課題進(jìn)行研究、組織與調(diào)查匯總中，一方面可以提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，在增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的實(shí)踐操作水平上有很大助益。
4. 總結(jié)
    主體性教學(xué)有利于未來(lái)創(chuàng)造性人才的栽培，是符合我國(guó)教育改善的主要方向。在職高語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行主體性教學(xué)改革符合國(guó)家人才培養(yǎng)的基本方向，本文中對(duì)其興趣與學(xué)法的思考具有現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值。
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