讓幼兒學(xué)會理智地謙讓

幼兒是祖國的未來,他們的健康成長,對于祖國的未來具有重要的作用與幫助。因此,對幼兒進行科學(xué)的教育,顯得十分重要。在幼兒教育之中,一項非常重要的教育就是加強幼兒的思想品德教育?！侗疚木褪菍⒂變旱掠ぷ鬟M行研究,著重闡述了如何讓幼兒學(xué)會理智地謙讓,旨在為幼兒德育教育提供一定的參考與借鑒。 一、幼兒德育過程中常見問題分析 基于如上關(guān)于幼兒德育工作的闡述與分析可以得知,在孩子成長過程之中,不只是要重視對其智能的開發(fā),更為重要的是應(yīng)該注重對其良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)與開發(fā),《面向21世紀教育振興行動計劃》中這樣指出“注重加強素質(zhì)教育,首先要從幼兒階段開始抓起,要有科學(xué)的方法來啟迪與開發(fā)幼兒的智力,不斷地培養(yǎng)幼兒健康的體魄以及良好的生活習(xí)慣與求知欲?！庇纱丝梢钥闯?教育應(yīng)該從娃娃抓起,立足于早期,而且還強調(diào)了應(yīng)該注重對幼兒健康人格進行培養(yǎng),讓幼兒從小就養(yǎng)成健康的心理以及良好的行為習(xí)慣。因此,從啟蒙階段就開展心理素質(zhì)的教育具有重要的意義。 在幼兒德育教育過程之中,往往存在著如下幾個方面的問題：飯前不洗手,飯后也不收拾碗筷；學(xué)習(xí)用品擺放的不夠整齊；一個人獨享美食；好玩的玩具一個人玩。這些雖然看上去是小事,很多父母也認為這些小事不值得一提,他們卻不知正是因為這些小事讓孩子養(yǎng)成了不好的行為習(xí)慣,阻礙了他們的健康發(fā)展,抑或這些孩子能夠在學(xué)習(xí)上取得較為優(yōu)秀的成績,但是他們自私自利,缺乏教養(yǎng),遇事首先考慮的是自己,不肯謙讓,根本無法經(jīng)得起挫折與失敗的考驗,甚至稱王稱霸,缺乏一定的憐憫與同情心,那么像這樣的孩子即使在智力方面超群,那么今后又怎么能夠主動地遵守社會的規(guī)則,去適應(yīng)社會發(fā)展的需要,并為社會做出自己的貢獻呢？由此可以看出,在幼兒德育教育過程之中,還是存在著諸多問題的,這些問題如果在實際的德育過程之不能很好地解決,勢必會影響到他們今后的發(fā)展。因此,應(yīng)該注重加強對幼兒進行德育教育,在德育教育的過程之讓幼兒學(xué)會理智地學(xué)會謙讓。 二、讓幼兒學(xué)會理智的謙讓的對策 （一）以游戲活動為主線,觀察引導(dǎo)孩子,懂得謙讓行為的重要性 對于每一位孩子來說,學(xué)會謙讓不僅是今后與人交際的重要手段,還是從小樹立良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ),所以,在對孩子進行教育教學(xué)過程中,應(yīng)重視其心理發(fā)展與年齡特點,教他們認識到謙讓具有的重要性,從小要學(xué)會謙讓。 通常孩子在上小班時就已經(jīng)基本上有了謙讓的意識。不過這種意識還不是特別的穩(wěn)定,他們的行為習(xí)慣水平仍然較低,基本上只能在大人的反復(fù)指導(dǎo)下才能表現(xiàn)出謙讓行為,而大部分孩子所表現(xiàn)的這種行為只是為了能夠收到老師的一番表揚,有的孩子是為了讓同伴與自己玩而做出的謙讓等等,要想讓孩子真正懂得謙讓的道理,教師應(yīng)制定生動有趣的活動,而通過游戲可以增強孩子的學(xué)習(xí)興趣,他們在游戲中可以積極主動的學(xué)習(xí),對于在游戲中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí),教師應(yīng)全面的了解、幫助、引導(dǎo),以此觀察孩子的行為習(xí)慣謙讓水平,同時,在游戲中還要讓孩子對謙讓的重要性進行認識。 （二）在區(qū)角活動中,培養(yǎng)幼兒的人格行為習(xí)慣 孩子從小比較好動喜歡玩,他們無法長時間坐在那里聽講,通過成人的演示方式進行學(xué)習(xí),他們需要在實際中與成人以及同伴之間進行深層次的交際,通過操作、觀察、實驗來自主的的進行學(xué)習(xí),以此良好的發(fā)展,而自選區(qū)角活動是孩子自己發(fā)揮的地方,各種各樣的玩具,豐富的區(qū)角活動可以讓孩子們的心情變得愉悅,對于他們的語言與動作都是有很大幫助的,同時,還可以豐富他們的知識,提高他們的想象力與創(chuàng)造力,這對于孩子快樂的成長具有十分重要的意義。但是,每天的區(qū)角活動都會有大量圖書被撕破、玩具被丟在地上、餐具沒有擺放好等等,這時,教師應(yīng)引導(dǎo)孩子對每天的活動進行一次評價,可以讓孩子說說活動具有的優(yōu)點,自己動手制作的情況,然后,教師將撕破的圖書拿出來,學(xué)著書說話；“小朋友把我搶過來搶過去,把我的衣服全撕破了,快點來救救我吧”,接下來,玩具、餐具也將自己今天所經(jīng)歷的事情全部作了描述,通過這樣的一種形式,可以讓孩子感到不安與愧疚,對于培養(yǎng)孩子個性行為發(fā)展有著核心意義。經(jīng)過這次事件之后,孩子們就會與同伴友好的相處,就會對身邊的物品更加的愛惜,圖書撕破的現(xiàn)象也就不會存在了。 （三）合理的利用家庭教育資源,培養(yǎng)幼兒健康的人格行為 培養(yǎng)幼兒的健康人格單單只靠教師是不夠的,還要家長的配合,從生活中的每一件小事抓起,培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,幼兒行為習(xí)慣的形成,一般與家長的影響是分不開的,部分家長在家里會教孩子在幼兒園里吃飯要吃多,同伴搶你的玩具你就打他,這些教育方式,給教師培養(yǎng)孩子形成良好的習(xí)慣與健康的人格造成了很大的影響。家長的行為是孩子學(xué)習(xí)的最好方式,假如父母在家里能注意自己的行為舉止,那么孩子的人格就會變得很健康,如果父母之間的語言親切、在行為上表現(xiàn)出謙讓,那么孩子的良好行為習(xí)慣也會跟著發(fā)展。由此可見,家庭教育對于孩子的健康成長也是非常重要的。 三、結(jié)論 綜上所述可知；教師在對幼兒進行教育過程中,應(yīng)引導(dǎo)他們“自己的東西要分一半給同伴、東西要放整齊、吃飯前要洗手。做錯了事情要學(xué)會道歉”等等,從小培養(yǎng)他們這些良好的行為,對于他們的身心健康成長是非常有利的。