思品高效課堂教學之我見

《思想品德》新課程標準強調(diào)，學生的發(fā)展應(yīng)該是多領(lǐng)域的發(fā)展，包括知識、人生觀、學習方式、情感體驗以及學習能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學，只強調(diào)教師如何教，忽視學生主動學習，致使學生越來越厭學，當前的教學模式急需改革，而任何改革都不是孤立的，喪失了環(huán)境也就是失去了活力與生命。高效課堂就是很好的教學模式，它要求把“時間還給學生”、“能力還給學生”。通過教學改革，實現(xiàn)課堂最佳效果，高效課堂由追求知識的空想性到更加關(guān)注學生的性格、人格的健全；由注重知識能力的培養(yǎng)到更加關(guān)心學生的心理需求和精神成長；由注重課堂環(huán)節(jié)到更加關(guān)注學習氛圍和師生關(guān)系。因此，加強初中思品課的建設(shè)，提高課堂教學效率，是我國初中教育亟待解決的問題之一。可以從以下幾個方面入手，打造初中思品課的高效課堂。
一、加強課前預(yù)習環(huán)節(jié)
課前預(yù)習是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，指導學生學會有的放矢地進行課前預(yù)習，可以使教學活動達到事半功倍的效果，有力地提高教學活動的效率。初中思品課也不例外，但在課前預(yù)習環(huán)節(jié)中，一定要把握好兩個原則。首先，指導學生使用教師自己編訂的導學案進行預(yù)習。其次，導學案的設(shè)計要把握分層原則。學生的智商、理解能力各有不同，必須設(shè)計出照顧到每個學生層次的導學案，才能使學生在各自不同的基礎(chǔ)上獲得最優(yōu)的發(fā)展。使不同層次的學生都能掌握知識點。如在講九年級《思品》第十二課“法律的尊嚴”一課時，導學案列舉了學生自主預(yù)習知識點：依法治國的主體；依法治國的客體；依法治國的本質(zhì)；依法治國的目的，在此基礎(chǔ)上，使學生進一步掌握依法治國的含義。為了讓學生做到舉一反三，靈活掌握知識點，使他們知道黨領(lǐng)導人民治理國家的基本方略是什么，使學生在自主學習過程中，準確無誤地掌握知識的重難點，在預(yù)習過程中，使學生由易到難，由淺入深，循序前進地理解和掌握了教材知識點。
對于學習較優(yōu)秀的學生，采取分層次教學。在預(yù)習完以上問題時，對知識點作了進一步的拓展，如：依法治國對于保證國家安全，促進社會進步有什么重要意義？通過老師的引導，他們知道了：①依法治國是社會文明進步的重要標志，離開了法制建設(shè)的現(xiàn)代化國家的現(xiàn)代化建設(shè)就沒有可靠地保證。②依法治國是國家長治久安的重要保證，維護國家的長治久安最有效、最可靠得住的辦法是實行法治。
二、強化教材知識點與當前國內(nèi)熱點問題對接
初中思品課與其他學科的一個重要區(qū)別就是，初中思品課具有非常強的實效性，與現(xiàn)實問題結(jié)合非常緊密。因此，教師必須加強熱點問題與初中思品課理論的對接，才能使學生更好地理解所教授的知識，提高課堂的效率。例如，當前大家比較關(guān)心的食品安全問題，諸如“地溝油”、“染色饅頭”、“瘦肉精”、“三聚氰胺”等，以觸目驚心的社會熱點問題配以相關(guān)圖片作為課堂導入，與課本知識進行對接，不僅能在剎那間引起學生的高度關(guān)注，將學生的注意力吸引到教學中來，而且能給學生留下深刻的印象，使學生更充分理解學習本節(jié)課的意義所在，具有良好的教學效果。從而使學生能夠運用教材知識點去觀察社會實際問題，因此，使學生進一步掌握依法治國的基本要求，并使學生知道在現(xiàn)代社會一切經(jīng)濟活動都必須在法律的框架中進行，獲得財富必須是合法的生財之道。同時，作為一名現(xiàn)代法治社會中的合格公民，需要具備良好的法律意識和法律素質(zhì)。使學生知道依法治國，建設(shè)社會主義法治國家，需要與法同行，樹立法治觀念，自覺地遵守和維護法律，自覺地同違反法律和破壞社會主義法制的行為作斗爭。
三、分組討論、競爭合作
教師深入到各組傾聽、點撥，讓學生通過分組研討和交流基本解決自學中的疑難，教師在這一過程中，要做好要求和指導，并與學生共同研討，以便達到當堂提高的目的。
根據(jù)美國緬因州國家實驗室研究的“學習金字塔理論”，我們可以知道，同樣的學習內(nèi)容，由教師完全進行講授，兩周后學生對所教的內(nèi)容的記憶率不足10%；由學生進行討論，記憶平均率可達50%；由學生進行實踐，記憶平均率可達75%；由學生教別人，記憶率則可達90%。因此，放棄教師滿堂灌的教學方式，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主合作探究的習慣，是打造初中思品課高效課堂不可缺少的環(huán)節(jié)。由于高校課堂等同于“小班化”教學，把學生分成幾個小組，每個小組視為一個“小班”。一個教師負責解決6個組長的問題，調(diào)動6個小組的學情，每個組長負責解決6各組員的問題，調(diào)動掌握每個成員的學情，在分組過程中，把不通層次的學生編到一組，生教生，生練生，使弱生體會到學習的樂趣和濃厚的學習氛圍，從而增強弱生學習的自信心。
四、展示提升，反思總結(jié)
在這一過程中，教師要起到畫龍點睛的作用，當學生提不出質(zhì)疑問題時，教師要反問；當學生回答問題的思路過于狹窄時，教師要進一步的點撥和引導，開拓學生的思路；當學生談?wù)撈叩闹黝}時，要及時引導。教師對要點點評，讓學生知道是怎么樣做是好的，怎樣做是不應(yīng)該的。
例如：講到第15課“三個代表”中的“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”、“為什么優(yōu)先發(fā)展教育與科學是建設(shè)先進文化的基礎(chǔ)工程”等，就要明確的給學生講：①科學技術(shù)是先進生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和主要標志，當代科技深刻地影響著人類經(jīng)濟和社會的發(fā)展。②生產(chǎn)力是社會發(fā)展的最終決定力量。③激烈的國際競爭表現(xiàn)為科技實力與教育質(zhì)量的競爭……使學生認識到學習的重要性和樹立責任意識。
五、課堂檢測
在課堂教學中，對全班進行檢測，組間交換評價，主要是針對本節(jié)的學習目標就重點問題進行及時檢測，并進行及時反饋，如：在講到第六課“財富中的法與德”要求學生完成材料題:勤儉節(jié)約的意義是什么？很多同學回答不全面，教師進一步點評概括：①勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。②勤儉節(jié)約是治國安邦之道。③勤儉節(jié)約是企業(yè)家取得成功的法寶。④勤儉節(jié)約是做人的美德。⑤即使國家足夠發(fā)達了，生活真正富足了，傳統(tǒng)美德也不能丟。⑥在艱苦的年代，我們要用勤儉節(jié)約度過難關(guān)，在富裕年代，更要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣。
通過老師的點評，學生們知道了答題的技巧和知識的全面回答，要求學生不漏掉一個知識點，盡量做到完美性。
總之，指導學生正確運用導學案進行課前預(yù)習，利用熱點對接、合作探究等教學形式，最大限度調(diào)動學生學習的積極性和興趣，是打造初中思想品德高效課堂的重要手段。