淺談如何提高初中生的英語口語能力

英語是世界第一大語言，是國際交流與合作的通用語。英語能力和計算機素養(yǎng)是現(xiàn)代社會人才所必須具備的兩項基本素養(yǎng)。就英語而言，對學生的英語聽說讀寫能力都有很高的要求。初中正是學生學習英語的“黃金期”，此階段的學習情況會直接影響到學生今后的學習，然而，長期以來應試教育過于重視學生的書面成績，忽視學生的聽說能力，這是造成學生普遍成績好而口語表達能力與交際能力差的重要原因。現(xiàn)代教學更加關注學生的聽說讀寫能力，明確提出要加強聽說讀寫訓練，以提高學生口語表達水平。那么，教師應如何在教學中提高學生的口語能力呢？
一、加強興趣的激發(fā)與培養(yǎng)
布魯納說過：學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣。興趣是一切行為的向導，學生如果對英語學習不感興趣，就很難產生積極的學習心態(tài)與學習行為。任憑教師如何努力，換來的只能是學生消極的情緒與行為，只是在敷衍了事，在聽說讀寫方面不會取得實質性的進展。因此，要提高學生的口語能力首先要激起學生對英語學習的濃厚興趣，提高學生教學主體參與度。我們應改變傳統(tǒng)教學中千篇一律的導入方式，要運用多樣的巧妙導入來吸引學生的注意力，集中學生的精力，促進學生由無意注意轉為有意注意，在最短的時間內激起學生學習的主動性與積極性。
二、重視課文的朗讀與背誦
口語表達是一個輸出的過程，需要建立在大量的輸入基礎之上，而朗讀和背誦是一個不斷吸收與內化的過程，因此，在教學中我們要重視學生對課文的朗讀與背誦。
1.運用現(xiàn)代設備讓學生進行模仿朗讀。我們既要發(fā)揮教師的朗讀示范作用，又要充分利用現(xiàn)代設備向學生播放標準的英語，更加形象直觀地表現(xiàn)不同角色、不同語氣與不同語調，讓學生接觸標準的英語發(fā)音，讓學生根據錄音等進行模仿朗讀，這樣更利于糾正學生的發(fā)音，增強學生語感。利用多媒體音頻與視頻相結合的特點，可以將靜止的英文字母轉換成逼真的畫面、動聽的音頻與精彩的視頻，將學生帶入學習英語的最佳情境，讓學生產生學習的主動性，以愉悅的心情、積極的情感參與到朗讀訓練中來。
2.指導學生進行課文的背誦。背誦可以促進詞匯、語法的內化，增加學生的語言素材積累，為學生更好地聽說打下堅實的基礎。教師一方面要教學生背誦的方法，機械的背誦只會增強記憶的難度，加重學生的學業(yè)負擔，而且學生并沒有真正理解與掌握，另一方面，應加強監(jiān)督與檢測，對于學生的背誦情況我們要從流利程度、語音、語調、語氣等方面加以檢查，建立學生個人檔案，記錄學生背誦的具體情況，適當進行橫向對比，更多的要進行縱向比較。