以課程思政為導向的高校巴渝吹打樂課程與思政教育的多維融合機制探索

摘要：高等院校巴渝吹打樂課程與思政元素的多維融合是落實立德樹人根本任務的關鍵舉措。當前兩者融合存在知識融合性缺乏整體架構、價值性挖掘不足、系統(tǒng)性規(guī)劃欠缺、實踐性落實不力等問題。需在課程與理念交互中構建整體性，在知識與價值交融中凸顯引導性，在專業(yè)與思政整合中達成全面性，在理論與實踐結合中提升有效性。

關鍵詞：高質量發(fā)展；高等院校；巴渝吹打樂課程；思政教育；融合路徑

隨著高等教育邁向高質量發(fā)展之路，高校巴渝吹打樂課程與思政元素的融合成為重要課題。巴渝吹打樂課程側重培養(yǎng)學生專業(yè)技能與藝術素養(yǎng)，思政元素則關注思想道德與價值觀塑造，兩者融合能助力學生全面發(fā)展，當前融合在課程設置、教學方法、教師能力等方面仍有不足，探索有效融合路徑對提升教育質量、培養(yǎng)優(yōu)質人才具有重要意義。

追根溯源：高校巴渝吹打樂課程

與思政元素融合的內在邏輯

（一）巴渝吹打樂課程的藝術性要求更具思想性的融合路徑

巴渝吹打樂藝術不僅是技巧展現(xiàn)，更是情感與思想的表達。教學中，學生在學習演奏技巧時會構建藝術認知，思政教育能為其提供思想內涵與價值導向，讓學生在藝術表現(xiàn)中融入深度思考。兩者融合需結合學生認知規(guī)律，不同階段學生對巴渝吹打樂與思政元素的接受度不同，需針對性設計教學，使學生在掌握技巧的同時提升思想境界，通過曲牌中的情感傳遞感悟思政內涵。

（二）巴渝吹打樂課程的社會性體現(xiàn)更具教育性的融合路徑

巴渝吹打樂是社會文化的重要組成部分，其課程與思政元素的融合受社會環(huán)境影響。當前課程多局限于校園，與社會資源聯(lián)動不足，課堂內外銜接松散，導致教育效果受限。需充分利用社會資源，將思政元素融入生活實踐，凝聚學校、家庭、社會力量，讓學生在參與社會文化活動中深化對巴渝吹打樂與思政內涵的理解，實現(xiàn)課程與社會的深度融合。

（三）巴渝吹打樂課程的復雜性需要更具全面性的融合路徑

巴渝吹打樂課程涵蓋演奏技巧、曲牌理論、歷史文化等多方面知識，傳統(tǒng)教學常側重單一技巧與理論，忽視知識的復雜性與全面性。教學中需將理論與實踐、文化、歷史知識結合，注重知識間的內在契合性，讓學生理解理論與實踐、藝術與社會的關系，全面掌握課程知識，實現(xiàn)育人目標。

立本思變：高校巴渝吹打樂課程

與思政元素融合的關鍵要點

（一）傳統(tǒng)與創(chuàng)新：傳統(tǒng)巴渝吹打樂知識與思政元素的融合提升融合路徑思想性

巴渝吹打樂知識需區(qū)分深度與淺層理解，深度理解需建立傳統(tǒng)知識與思政元素的關聯(lián)。教學中，教師要引導學生結合已有傳統(tǒng)知識接受思政元素，構建自身認知體系，增強體驗感與認同感。需關注教學內容的連貫性，確保學生扎實掌握傳統(tǒng)知識后融入思政元素，同時根據(jù)不同學段學生認知差異調整融合方式，高校階段側重引導學生結合現(xiàn)實反思藝術素養(yǎng)與社會責任。

（二）多元與一體：多種教育資源與巴渝吹打樂專業(yè)的整合增強融合路徑教育性

教育資源與巴渝吹打樂專業(yè)的整合需考慮時空維度。課堂教學中，利用曲牌、傳承人事跡等資源闡釋思政內涵，是當前主要融合形式；課外實踐中，通過民俗演出、社區(qū)服務等延伸教學時間，突破課堂局限；借助多媒體技術，在課堂呈現(xiàn)演出視頻、音頻等資源，拓展課堂維度。三種形態(tài)結合形成立體化融合，提升教學感染力與教育性。

（三）時代與使命：時代需求與巴渝吹打樂專業(yè)發(fā)展的結合明確融合路徑的全面性

融合需緊跟時代步伐，將科技、文化新元素融入課程，創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生興趣，讓學生認識到專業(yè)發(fā)展與時代需求的關聯(lián)。需針對專業(yè)特點設計教學，圍繞傳承人的社會責任、曲牌思想內涵等話題開展教學，借助優(yōu)秀曲牌的故事與背景，發(fā)揮藝術感染力，增強學生情感共鳴與思想認同，培養(yǎng)學生道德品質與社會責任感。

（四）實踐與理論：巴渝吹打樂實踐與思政元素的結合深化融合路徑協(xié)同性

實踐是深化思政理解的關鍵，需組織學生參與各類實踐活動，讓學生在體會藝術魅力的同時運用思政理論。教學中要將思政主題與實踐結合，引導學生思考如何通過演奏傳遞正能量。融合需學校、教師、學生協(xié)同，學校提供環(huán)境支持，教師積極引導，學生主動參與，形成良性互動，提升學生綜合素質與創(chuàng)新能力。

固本創(chuàng)新：高校巴渝吹打樂課程

與思政元素融合的實施策略

（一）課程設置：從各自為政到相互融合

需明確融合目標，提升師生參與積極性。在教學內容中融入思政元素，講解曲牌歷史與文化內涵時，引導學生思考其中的道德與價值觀念，如通過愛國主題曲牌培養(yǎng)學生愛國情感。同時，在課程中增加體現(xiàn)愛國主義、集體主義等思政內容的曲牌，讓學生在專業(yè)學習中接受思政教育。

（二）教學方法：從知識傳授到價值引領

采用案例教學、小組討論、情景模擬等多樣方法，結合思政元素開展教學。如學習思政內涵深厚的曲牌時，播放相關資料并組織討論，加深學生理解；舉辦展演、改編大賽等活動，設置思政主題，讓學生在實踐中感受藝術價值，提升參與度與思想認知。

（三）加強教師培訓

提升教師思政教育意識與能力是融合的關鍵。高校可組織教師參加思政培訓課程，邀請專家開展講座，鼓勵教師參與社會實踐，了解專業(yè)傳承現(xiàn)狀與社會需求，增強教師社會責任感，使其更好地將思政元素融入教學，發(fā)揮榜樣作用，引導學生成長。

（四）建立激勵機制

通過設立教學改革獎項，對融合工作突出的教師給予表彰；將教學改革成果與職稱評定、績效考核結合，激發(fā)教師積極性與創(chuàng)造性；組織教學研討會，促進教師交流經(jīng)驗，推動融合工作深入開展，提升人才培養(yǎng)質量。

高校巴渝吹打樂課程與思政元素的多維融合是高等教育高質量發(fā)展的必然要求。教學中需兼顧專業(yè)技能培養(yǎng)與思政教育，通過優(yōu)化課程設置、創(chuàng)新教學方法、加強教師培訓、建立激勵機制等措施，實現(xiàn)兩者深度融合，提升學生思想道德素質與專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)德藝雙馨的藝術人才，為高等教育發(fā)展貢獻力量。

文章來源：《城市經(jīng)濟導報》http://m.00559.cn/w/sci/26918.html