對不起，一名助理講師被我勸退，考博去了

這是個真事，但我也不太清楚這位作者的現(xiàn)狀。

事情發(fā)生在去年年底，是這樣的——

這位作者是要評講師，思政方向的。（事情發(fā)生在去年年底。按照高校的職稱制度，講師之前應該是助理講師，但是每個學校的具體職稱也不太一樣，這里就按助理講師來說吧。）

這位作者在上研究生的時候是理工專業(yè)的，學校要求發(fā)SCI。在學?；旧暇褪亲鲎鰧嶒灒弥鴶?shù)據(jù)寫文章發(fā)文章，小日子也挺瀟灑的，最起碼不用發(fā)愁文章該往哪兒發(fā)。理科只要你有數(shù)據(jù)有亮點就能發(fā)，而且還有稿費，簡直不要太爽了。

提取一下關鍵詞：

理工科 研究生 轉 文科崗位 評講師

我們再來分析一下：

01

思政方向，選題只有那么幾個，翻來覆去的被各種人寫、發(fā)，而且國內(nèi)期刊能發(fā)思政類的版面就只有那么多，基本上已經(jīng)接近飽和了。現(xiàn)在發(fā)思政類，比較難，不一定能錄用。

這不是借口。

普刊就不說了，門檻比較低，大部分作者評職用的話還是發(fā)核心期刊的比較多。

以國內(nèi)兩大核心期刊為例，收思政類的文章有一大半都是教育類的期刊，現(xiàn)在南核和北核的交叉率大概是80%，剔除重復的刊物，再剔除不刊登思政類的刊物。教育類刊物中，能刊登思政文章的只有65本核心期刊，平均每本期刊每年只有一篇相關文章。

再說社科類的期刊，社科類本身刊登的文章就是各種類型的，留給思政的版面也是極為有限的，并且社科類核心期刊對文章的質(zhì)量普遍要求都比較高，想發(fā)思政文章的難度著實不低！

據(jù)估算，核心期刊每年所刊發(fā)的思政相關文章總共為2000篇，需求量大概在10萬篇（數(shù)值偏低），1:50的比例，可見難度有多高！

02

理工科轉文職崗位。

理工類研究生畢業(yè)后到高校做輔導員的比較多，小編上大學時候的輔導員就是學建筑的。

其實文科和理科發(fā)文章確實不太一樣。用這位作者的話來說——

工科的只要努力，就可以發(fā)。

文科努力等于0

上一句挺實在的，理工科寫文章，最主要的就是有數(shù)據(jù)支撐，只要你努力、認真做實驗了，數(shù)據(jù)可靠，基本上都能成就一篇好的文章。

后半句就不太認同了，文科努力也是有用的。文科因為創(chuàng)新性、前瞻性并不高，文章的選題和論證也比較類似，發(fā)表的難度相對較大。但是每個人的論證方法好思路總歸是不同的，只要認真寫，形成自己的風格，文科努努力力也是希望很大的。

文理科發(fā)文章的不同點主要在于：

1.發(fā)表難度不同。見上文分析。

2.刊物情況不同，理工科專業(yè)期刊，核心比較多。

3.版面費與稿費不同。據(jù)作者所說，理工科大多數(shù)都是自己發(fā)，期刊要給作者稿費。

03

評職稱。現(xiàn)在評職稱真的挺難的，政策隔三差五的就要變動一下，你今年評職稱的條件跟你明年評職稱的條件可能就是一個天上一個地上，越來越難！

很多作者著急評職稱的原因，一個是因為職稱有年齡限制，另一個就是因為變動太大，明年評，肯定比今年評上的概率要低一些。

再說評職稱的老師，都要面對一個問題，“到底一天是寫文章還是帶學生呢？”

帶學生是本職工作，不能推辭；寫文章是給自己的前途鋪路，萬不可棄，兩相權衡，沒有一個可以放下的，同時進行，壓力就會很大。

最可行的就是“學生每天帶，文章抽空寫。”

最難不過評職，愿所有的作者都能評職順利。

聊著聊著，這個作者跟我說，“煩得很，年少無知，還是應該讀博士?！?/p>

他現(xiàn)在的情況我也不太了解，現(xiàn)在還沒到考博的時候，應該還在崗。

最后想說，既然選擇了，再難也要走下去的，加油！