非遺文化與高校數(shù)字品牌課程融合教學實踐路徑研究

摘要：隨著數(shù)字技術的迅速發(fā)展，非遺文化與數(shù)字品牌課程的融合在高等教育中成為一種新興的教學方式。通過將傳統(tǒng)非遺文化與現(xiàn)代數(shù)字品牌建設相結合，學生既能夠深入理解傳統(tǒng)文化的價值，還能掌握在當代品牌創(chuàng)意中運用這些文化元素。本文探討了非遺文化與數(shù)字品牌課程融合的必要性及其在教學中的應用路徑，重點分析了非遺文化在品牌創(chuàng)意中的應用、案例教學法、多媒體與虛擬現(xiàn)實技術在展示中的運用，以及項目驅動教學法的有效性。通過這些教學路徑的探索，希望能為未來文化與品牌教育提供新的教學思路。

關鍵詞：非遺文化；高校數(shù)字品牌課程；融合；教學實踐路徑

引言

在當今全球化和信息化的背景下，數(shù)字品牌課程作為現(xiàn)代品牌建設的重要組成部分，如何將深厚的非遺文化與數(shù)字品牌課程有效結合，成為文化教育和品牌建設中的一項緊迫任務。非遺文化的獨特性與數(shù)字品牌課程的現(xiàn)代性相結合，能夠幫助學生深入理解傳統(tǒng)文化，還能培養(yǎng)他們在新時代背景下進行品牌創(chuàng)意和設計的能力。

一、非遺文化與數(shù)字品牌課程的理論基礎

（一）非遺文化的內(nèi)涵與價值

非物質文化遺產(chǎn)（非遺文化）既是各民族和地區(qū)歷史文化的載體，也是各民族和地區(qū)的身份和精神象征，它包括傳統(tǒng)的藝術形式、手工藝、節(jié)慶活動、民間習俗等，這些文化元素通過代代相傳，承載著人類智慧與情感。非遺文化的核心價值在于其獨特的文化符號和歷史意義，它不僅體現(xiàn)了人類的創(chuàng)造力，也展現(xiàn)了人類與自然、社會的深厚聯(lián)系，每一種非遺文化形式，都有其獨特的審美、功能和表達方式，通過與地域性、民族性緊密結合，成為民族認同和社會凝聚力的重要來源。例如，某些傳統(tǒng)手工藝品不只具備實用性，還深刻反映了當?shù)氐淖匀毁Y源、風俗習慣及工藝技術。同時，在現(xiàn)代社會，尤其是全球化背景下，傳統(tǒng)文化面臨著傳承與創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，非遺文化作為民族文化的根基，正逐漸被賦予新的社會和經(jīng)濟意義。在文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的當下，通過與現(xiàn)代技術的結合，特別是數(shù)字技術的介入，非遺文化的價值得到了全新的詮釋和創(chuàng)新，它不只是歷史的遺物，更是在現(xiàn)代社會中煥發(fā)新生的文化資源。通過保護和創(chuàng)新傳承，非遺文化在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、教育、旅游等多個領域的跨界融合中，展現(xiàn)出了巨大的市場潛力與文化影響力。

（二）數(shù)字品牌課程的基本概念與發(fā)展趨勢

數(shù)字品牌課程旨在培養(yǎng)學生在當今數(shù)字化與信息化快速發(fā)展的背景下，通過數(shù)字技術有效打造和傳播品牌形象。在傳統(tǒng)品牌管理的基礎上，數(shù)字品牌課程更注重數(shù)字平臺和社交媒體的應用，強調通過網(wǎng)絡環(huán)境中的數(shù)據(jù)分析、用戶互動和線上營銷來塑造品牌認知和用戶忠誠度，數(shù)字品牌既是品牌的“線上”表現(xiàn)，也是一種全新的品牌建設理念，要求品牌在數(shù)字化轉型過程中，關注品牌形象的塑造，并加強與消費者的互動與參與。同時，數(shù)字品牌課程通過引導學生掌握數(shù)字化工具的使用，例如SEO、社交媒體營銷、數(shù)據(jù)驅動的品牌決策等，能幫助學生理解在瞬息萬變的網(wǎng)絡環(huán)境中構建和維持強有力的品牌影響力。此外，隨著技術的不斷進步，從早期的網(wǎng)絡營銷到如今的全渠道品牌戰(zhàn)略，數(shù)字品牌課程已經(jīng)涵蓋了品牌與消費者之間更加多元化的互動模式。課程內(nèi)容不只局限于電子商務平臺的操作技巧，還融入了社交媒體、內(nèi)容營銷、用戶體驗設計、數(shù)據(jù)分析等跨學科的知識體系，而且未來的數(shù)字品牌課程將更加注重人工智能、大數(shù)據(jù)和虛擬現(xiàn)實等前沿技術的結合，推動品牌體驗更加個性化、精準化和沉浸式。再者，隨著消費者行為的不斷變化，品牌建設的數(shù)字化轉型不再是一個單純的市場營銷問題，而會是一個涵蓋技術、數(shù)據(jù)、文化和策略的全方位系統(tǒng)工程。

（三）非遺文化與數(shù)字品牌課程融合的必要性

非遺文化承載著深厚的民族文化與歷史價值，而數(shù)字品牌課程注重培養(yǎng)學生在數(shù)字環(huán)境下構建品牌的能力，兩者融合，不僅有助于保護和傳承非遺文化，還能夠通過現(xiàn)代數(shù)字技術的手段賦予其新的生命力。在品牌創(chuàng)意與設計的過程中，非遺文化的獨特性和地域性可以為品牌提供鮮明的文化特色，而數(shù)字技術能為其傳播提供更加廣泛的渠道與平臺。特別是在全球化和信息化的背景下，為了讓本土文化走向國際舞臺，數(shù)字品牌課程通過社交媒體、電子商務等平臺，能使非遺文化能夠跨越地域和時間的限制，觸及更廣泛的受眾群體^[1]。同時，隨著社會對文化認同的重視，學生的文化素養(yǎng)和品牌意識成為現(xiàn)代教育的核心目標，通過在數(shù)字品牌課程中融入非遺文化內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學生更強的文化敏感性和創(chuàng)新意識，讓學生既能理解品牌構建的技術性，還能夠認識到品牌背后文化符號的重要性。非遺文化的獨特性和深刻內(nèi)涵可以為學生提供豐富的創(chuàng)意源泉，有助于培養(yǎng)他們的跨學科能力和文化創(chuàng)新思維。在數(shù)字品牌課程中結合非遺文化，能夠使學生在技術操作時，樹立文化自信，并學會將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代技術結合，推動文化的數(shù)字化轉型。

二、非遺文化融入高校數(shù)字品牌課程的教學路徑

（一）非遺文化在品牌創(chuàng)意與設計中的應用

非遺文化，作為每個民族與地域的獨特文化印記，具備深厚的歷史背景和象征意義，能夠為品牌賦予獨特的文化價值和情感力量。在品牌創(chuàng)意的設計過程中，非遺文化通過對傳統(tǒng)符號、圖案、色彩等元素的再創(chuàng)作和現(xiàn)代解讀，可以為品牌賦予與眾不同的文化個性，還能在市場中脫穎而出，吸引那些對文化認同和情感共鳴有需求的消費者，例如結合傳統(tǒng)刺繡藝術的品牌設計，可以通過細膩的手工刺繡圖案傳達品牌的獨特韻味，并通過現(xiàn)代化的數(shù)字化技術，確保這些傳統(tǒng)技藝能夠適應現(xiàn)代化生產(chǎn)的需求^[2]。同時，非遺文化的融入可使品牌設計在現(xiàn)代市場中更具持久性和辨識度，在全球化背景下，許多品牌為了迎合市場趨勢，傾向于使用標準化、統(tǒng)一化的設計風格，導致品牌之間缺乏足夠的文化差異性，而非遺文化的應用能為品牌提供差異化競爭的優(yōu)勢。通過對地方性傳統(tǒng)藝術和手工藝品的挖掘與創(chuàng)意重塑，品牌能夠在全球化的浪潮中保持獨特性，并與消費者建立更加緊密的情感聯(lián)系，例如在設計中國傳統(tǒng)茶葉品牌時，結合傳統(tǒng)的茶文化、陶瓷工藝和古代詩詞元素，品牌既能夠體現(xiàn)深厚的文化底蘊，還能通過現(xiàn)代創(chuàng)意賦予其新的生命力，使品牌更具時代感與文化價值。這種跨越時間的文化承載與創(chuàng)新，可使品牌不只局限于產(chǎn)品的外形或功能，而成為了一種文化體驗的載體，在品牌創(chuàng)意設計中應用非遺文化，能夠引發(fā)消費者對傳統(tǒng)文化的共鳴，并提升品牌的價值感和文化認同感，為品牌帶來長期的市場競爭力。

（二）案例教學法在非遺文化與數(shù)字品牌課程中的實踐

案例教學法作為一種互動性和實踐性強的教學方式，在非遺文化與數(shù)字品牌課程的融合過程中，具有獨特的價值與效果。通過真實的品牌案例，學生能夠了解非遺文化在現(xiàn)代品牌創(chuàng)意中的應用，還能通過分析具體的成功或失敗案例，深入理解品牌戰(zhàn)略、文化傳承與市場反應之間的關系。例如，某傳統(tǒng)手工藝品品牌的數(shù)字化轉型案例，可以讓學生深入探討該品牌是如何將傳統(tǒng)非遺元素與現(xiàn)代數(shù)字營銷技術相結合，在保持文化特色的同時實現(xiàn)市場突破。案例中，學生可以分析品牌在設計過程中是如何通過非遺文化的再創(chuàng)造和數(shù)字技術的輔助，使產(chǎn)品在全球市場中獲得認同，這個過程中，學生既能學會品牌定位、文化解讀，還能掌握在復雜的市場環(huán)境中運用數(shù)字品牌的策略，使傳統(tǒng)文化成功融入現(xiàn)代品牌建設。同時，案例教學法的實踐性體現(xiàn)于學生在分析過程中所積累的實際操作經(jīng)驗和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在這個過程中，學生可以通過小組討論、情景模擬和方案設計等互動方式，主動探索和解決問題^[3]。案例的選取也要具有代表性與挑戰(zhàn)性，如分析在數(shù)字平臺上通過社交媒體傳播非遺文化，或通過跨界合作將非遺品牌與現(xiàn)代設計、時尚行業(yè)結合。這樣的案例教學方法，能耗讓學生學會將非遺文化在數(shù)字品牌中進行有效表達，更能注重他們的批判性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過實際操作，學生能夠更好的理解數(shù)字品牌構建中的復雜性和多元性，激發(fā)他們將非遺文化創(chuàng)造性地融入未來品牌設計中的興趣和能力。

（三）多媒體與虛擬現(xiàn)實技術在非遺文化展示中的應用

在傳統(tǒng)的非遺文化展示中，觀眾通常只能靜態(tài)的展示物品或圖文解說了解其歷史和藝術價值，但這種方式難以深入傳遞非遺文化的情感與內(nèi)涵，而引入多媒體技術，非遺文化的展示可以實現(xiàn)更加豐富和多維度的互動。例如，利用數(shù)字化影像技術，將傳統(tǒng)的舞蹈、戲劇、手工藝等非遺元素轉化為動態(tài)的數(shù)字作品，既能增強文化表達的生動性和感染力，還能使觀眾從視覺、聽覺乃至觸覺等多感官的維度進行體驗。特別是在非遺手工藝的展示中，通過高分辨率的影像技術，觀眾可以近距離觀察到藝術家的創(chuàng)作過程、技巧和細節(jié)，這種“沉浸式”體驗能夠更有效的傳遞工藝精髓，使非遺文化不再是過去那種遙遠的記憶，而是變成活生生的、觸手可及的現(xiàn)實。同時，虛擬現(xiàn)實技術可以將這種展示的深度和沉浸感推向新的高度，通過VR設備，觀眾可以身臨其境地進入到一個虛擬的非遺世界，感受傳統(tǒng)文化的現(xiàn)場氛圍。例如，虛擬現(xiàn)實可以還原一個歷史悠久的非遺節(jié)慶活動，讓觀眾在虛擬空間中參與到傳統(tǒng)的舞龍舞獅、廟會或其他民俗活動中，感知節(jié)慶的氛圍和背后的文化象征意義。對于非遺文化的學習者而言，VR技術既能讓他們在沉浸式的環(huán)境中獲得深度理解，還能通過互動參與激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣和學習動力。

（四）項目驅動教學法提升學生的品牌創(chuàng)新能力

項目驅動教學法在非遺文化與數(shù)字品牌課程的應用中，通過將學生置于真實的項目背景中，項目驅動教學法可使學生能夠結合非遺文化的獨特性與現(xiàn)代品牌的創(chuàng)新需求，探索傳統(tǒng)文化在當代市場中的創(chuàng)新應用。例如，在某個品牌重塑項目中，學生需要分析將傳統(tǒng)的手工藝品、民間藝術等非遺文化元素與數(shù)字品牌戰(zhàn)略相結合，創(chuàng)建出符合現(xiàn)代消費者需求的創(chuàng)新品牌形象。在這個過程中，學生需要運用品牌設計的基本理論，還要了解市場需求，掌握數(shù)字化傳播方式，借助現(xiàn)代數(shù)字工具實現(xiàn)品牌的多維度表達。通過真實項目的推動，學生能逐步理解將文化元素轉化為品牌資產(chǎn)，進而掌握在市場中打造具有競爭力且富有文化底蘊的品牌^[4]。同時，在項目驅動的學習過程中，學生需要將理論知識與實際問題結合，提出具體的創(chuàng)新解決方案，這種自主學習和問題解決的模式，使學生能夠學會應用非遺文化中的元素，還能培養(yǎng)出他們在實際工作中靈活運用創(chuàng)新思維的能力。學生在項目中通常需要面對不斷變化的需求和挑戰(zhàn)，這促使他們要不斷調整策略和方法，從而形成應對復雜問題的能力。此外，項目驅動教學法強調團隊合作，學生需要與同伴共同討論、協(xié)作完成任務，在團隊中不斷磨礪自己的溝通與協(xié)調能力。

三、結語

綜上所述，非遺文化與數(shù)字品牌課程的融合，能夠增強學生對傳統(tǒng)文化的認知，還能夠激發(fā)他們在現(xiàn)代品牌建設中的創(chuàng)新能力。通過有效的教學路徑設計，如非遺文化在品牌創(chuàng)意中的應用、案例教學法、多媒體與虛擬現(xiàn)實技術的使用，以及項目驅動教學法，學生能夠在實踐中實現(xiàn)跨學科的知識整合。這種融合教學模式，既能為品牌建設注入文化力量，也能為非遺文化的現(xiàn)代傳播開辟新的途徑。

文章來源：《新美域》 http://m.00559.cn/w/qk/29468.html