互聯(lián)網(wǎng)時代下民辦高校思政教育的挑戰(zhàn)與對策

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，信息化時代已經(jīng)全面到來，深刻影響了高校教育，尤其是思想政治教育。思政教育作為高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀和人生觀的責(zé)任。然而，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)文化的飛速發(fā)展使思政教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)，如何借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提升教育質(zhì)量，成為亟待解決的問題。本文將分析互聯(lián)網(wǎng)時代下民辦高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)對策，旨在為提升民辦高校思政教育質(zhì)量提供理論支持和實踐指導(dǎo)。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代對民辦高校思政教育的挑戰(zhàn)

（一）信息傳播的碎片化

互聯(lián)網(wǎng)時代，信息傳播呈現(xiàn)碎片化、即時性和多元化的特征。社交媒體、短視頻平臺等現(xiàn)代信息工具使得信息的傳播速度空前加快，信息內(nèi)容也趨于碎片化。這種信息的碎片化，尤其是負(fù)面信息和極端言論，往往對學(xué)生的思想政治觀念產(chǎn)生巨大沖擊。許多大學(xué)生會通過微博、微信、抖音等平臺獲取新聞與觀點，然而網(wǎng)絡(luò)中的信息并非都具有權(quán)威性，甚至有一些虛假信息、極端言論在網(wǎng)絡(luò)上傳播，直接影響了學(xué)生的價值觀和世界觀。

（二）互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生思想觀念的影響

在信息過載的背景下，學(xué)生的思想觀念受到來自各個方向的影響，尤其是網(wǎng)絡(luò)文化中一些不良因素的滲透?；ヂ?lián)網(wǎng)提供了學(xué)生自由表達(dá)意見的平臺，但其中也存在大量的負(fù)面影響。學(xué)生的世界觀、人生觀受到網(wǎng)絡(luò)文化的不同程度影響，其中以娛樂性、個性化內(nèi)容為主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)文化，容易使學(xué)生陷入自我中心和功利主義的思維方式。

（三）民辦高校在資源與師資上的不足

民辦高校在許多方面相較于公立高校存在資源短缺的問題，尤其是在思政教育的師資力量和教學(xué)資源方面。民辦高校的思政教師往往流動性較大，一些教師缺乏足夠的學(xué)術(shù)背景和實踐經(jīng)驗，無法提供高質(zhì)量的教育內(nèi)容。調(diào)查顯示，約40%的民辦高校思政課教師學(xué)歷、背景欠佳，且缺乏信息技術(shù)運用能力。這使得民辦高校在開展互聯(lián)網(wǎng)時代的思政教育時，難以有效運用現(xiàn)代技術(shù)和教育手段，難以滿足學(xué)生多元化的教育需求。

（四）學(xué)生自主性與參與度低

互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)生更傾向于通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、獨立思考，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式逐漸顯現(xiàn)出局限性。盡管現(xiàn)代信息技術(shù)提供了豐富的教學(xué)工具，但如果思政教育過于依賴傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，缺乏互動性與趣味性，學(xué)生往往難以產(chǎn)生興趣和參與感。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代下民辦高校思政教育的對策

（一）加強信息化建設(shè)，創(chuàng)新思政教育形式

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，民辦高校應(yīng)利用現(xiàn)代科技手段創(chuàng)新思政教育形式。通過構(gòu)建線上平臺、網(wǎng)絡(luò)直播和短視頻等方式，為學(xué)生提供靈活的學(xué)習(xí)空間，增強課程互動性，提高學(xué)習(xí)興趣。目前，一些民辦高校已采用“互聯(lián)網(wǎng)+思政”模式，開發(fā)在線教學(xué)、短視頻和直播課程等資源，突破傳統(tǒng)課堂限制，支持學(xué)生課外學(xué)習(xí)與討論。同時，結(jié)合虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)，創(chuàng)建沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生“親臨”歷史事件現(xiàn)場，深刻理解歷史人物的思想和行為。這種互動式學(xué)習(xí)方式將大大增強思政教育的吸引力和感染力。

（二）加強思政課程與網(wǎng)絡(luò)文化的融合

互聯(lián)網(wǎng)文化是當(dāng)代大學(xué)生的重要背景，民辦高校的思政教育應(yīng)結(jié)合其特點，設(shè)計貼近學(xué)生生活與興趣的課程內(nèi)容。通過討論互聯(lián)網(wǎng)熱點事件，如社會公正、環(huán)境保護(hù)等，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維和社會責(zé)任感。社交媒體上的熱門話題、微博熱搜等可作為教育切入點，幫助學(xué)生形成正確的價值觀。同時，網(wǎng)絡(luò)文化中的積極因素，如公益行動、社會創(chuàng)新和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，也可融入課程。在講授社會主義核心價值觀時，結(jié)合“95后”創(chuàng)業(yè)熱潮和公益活動，鼓勵學(xué)生參與社會實踐，增強思政教育的實效性和針對性。

（三）提升思政教師的綜合素質(zhì)和信息化能力

民辦高校應(yīng)加強思政課教師培訓(xùn)，提升其理論水平和信息技術(shù)應(yīng)用能力，幫助教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺和社交媒體開展思政教育，增強課堂互動性與參與感。定期組織信息技術(shù)和在線教學(xué)平臺培訓(xùn)，提升教師設(shè)計與實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力。通過增強網(wǎng)絡(luò)輿情分析能力，教師可及時把握熱點問題，指導(dǎo)學(xué)生理性思考，形成正確價值觀。同時，高校應(yīng)鼓勵教學(xué)創(chuàng)新，探索線上線下結(jié)合的混合式教學(xué)模式，借助慕課（MOOC）、SPOC等平臺，支持學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)與討論，增強對思政內(nèi)容的理解和思考。

（四）重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思想碰撞的引導(dǎo)

在互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力不斷增強，思政教育應(yīng)發(fā)揮這一優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。民辦高校可以通過組織網(wǎng)絡(luò)平臺上的討論活動，讓學(xué)生就社會熱點問題進(jìn)行辯論與分析，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。課堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和情景模擬，促進(jìn)思維碰撞，激發(fā)自主思考，提升學(xué)生參與感。這種教學(xué)方法有助于學(xué)生思想交流，幫助他們形成更全面的世界觀與人生觀。

（五）加強思政教育與社會實踐的結(jié)合

思政教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感，民辦高校應(yīng)加強思政教育與社會實踐的結(jié)合，將理論轉(zhuǎn)化為實際行動。通過組織學(xué)生參與校外實踐、社會熱點問題的調(diào)研和公益活動等形式，讓學(xué)生走出課堂，了解社會現(xiàn)實，增強社會參與意識，幫助學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與社會問題結(jié)合，形成正確的價值觀。同時，民辦高校應(yīng)通過線上線下結(jié)合的方式拓寬社會實踐覆蓋面，如通過線上平臺組織“云端”社會服務(wù)項目，讓學(xué)生在家中或?qū)W校參與志愿服務(wù)等活動，進(jìn)一步增強思政教育的實效性。

三、結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)時代帶來了信息傳播方式和社會觀念的深刻變化，這對民辦高校的思政教育提出了巨大的挑戰(zhàn)。然而，互聯(lián)網(wǎng)時代也為思政教育提供了前所未有的機遇。民辦高校應(yīng)順應(yīng)時代潮流，創(chuàng)新思政教育的形式和內(nèi)容，利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)文化的優(yōu)勢，為學(xué)生提供更加生動、互動、富有時代感的教育資源。

通過加強信息化建設(shè)、融合網(wǎng)絡(luò)文化、提升教師素質(zhì)、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與社會實踐，民辦高校的思政教育能夠更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的需求，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新能力和批判思維的新時代青年。只有在思政教育中注重創(chuàng)新和實踐，才能有效應(yīng)對新時代背景下的各種挑戰(zhàn)，實現(xiàn)思政教育的真正價值。

文章來源：  《河南經(jīng)濟報》   http://m.00559.cn/w/qt/34236.html