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《教育參考》雜志 半月刊 省級教育類刊物

作者:中州期刊m.00559.cn來源:m.00559.cn日期:2011-10-04人氣:6563

教育參考》(雙月刊)是由上海教育出版社和上海師范大學(xué)聯(lián)合主辦的綜合性基礎(chǔ)教育理論刊物,原刊名為《素質(zhì)教育大參考》。它將堅持高學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、高學(xué)術(shù)品位,根據(jù)我國 基礎(chǔ)教育發(fā)展的新形勢、新要求,立足上海,面向中國與世界,以新理念、新舉措、新形式,努力打造全國一流的、理論聯(lián)系實 際的基礎(chǔ) 教育研究學(xué)術(shù)刊物。


教育參考》致力于發(fā)現(xiàn)、推介能夠理論聯(lián)系實際,在思想上和 學(xué)術(shù)上具有高標(biāo)準(zhǔn)和高水平的創(chuàng)新力作,以服務(wù)教育實踐、教育決策與教育學(xué)科建設(shè)。讀者對象為基礎(chǔ)教育理論研究者和管理人員、一線教育實踐者和師范院校師生。

教育參考


基本信息:

刊名:教育參考

Education Approach

曾用刊名:素質(zhì)教育大參考(A版);素質(zhì)教育大參考

主辦單位:上海教育出版社

出版周期:雙月

ISSN:2096-0859

CN:31-2091/G4

出版地:上海市

語種:中文

開本:16開

郵發(fā)代號:4-288

創(chuàng)刊時間:1980


欄目設(shè)置:

前沿問題探討、教育視點、比較教育研究、德尚論壇、課程與教學(xué)研究、教師專業(yè)發(fā)展等


投稿須知:

1.《教育參考》來稿須言之有物,求實創(chuàng)新,并應(yīng)做到觀點鮮明,論據(jù)可靠,切記內(nèi)容空泛、語言晦澀,字?jǐn)?shù)不少于5000字。

2.《教育參考》實行優(yōu)稿優(yōu)酬,稿件處理時間為3個月,在此期間請勿一稿多投;作者在三個月內(nèi)未接到用稿通知,請自行處理。編輯對決定采用的稿件有權(quán)進行修改、刪節(jié)?!督逃齾⒖肌芬鸭尤胄畔⒕W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),凡來投稿即視為同意加入網(wǎng)絡(luò)版,發(fā)放的稿費同時包含網(wǎng)絡(luò)版稿費。


錄用文章題目:

目錄前沿問題探討  高中生邏輯推理素養(yǎng)測評研究與實踐——以A城市為例   徐偉;彭艷貴;王中華;張思雨; 5-16

九年一貫制學(xué)校的功能嬗變與改革路徑   李建民; 17-23

館校合作“三維立體”教育模式探究   王瑞昌; 24-30

教育視點  反性別刻板印象信息對男幼師接受程度的干預(yù)研究——以某高校大學(xué)生為例   聶海燕;楊秋冰;鄭信軍; 31-36

我國數(shù)學(xué)推理能力研究的歷史回顧與未來展望——基于40年(1978—2018)研究的知識圖譜分析   楊亞梅;尚曉青; 37-43

我國中小學(xué)綜合實踐活動課程研究現(xiàn)狀、趨勢及展望——基于CiteSpace的可視化分析   鄧亮;王雙雙; 44-51

比較教育研究  概念為本的美術(shù)學(xué)科單元設(shè)計研究——以《中國傳統(tǒng)山水畫》單元為例   胡知凡; 52-60+79

馬來西亞華文小學(xué)數(shù)學(xué)教科書編排結(jié)構(gòu)特點及啟示   汪飛飛; 61-67

德尚論壇  探究性學(xué)習(xí)在學(xué)科育人價值實現(xiàn)中的研究——以初中信息科技程序設(shè)計教學(xué)為例   陳瑞偉; 68-73

以“核心問題”改進高中政治素養(yǎng)的教學(xué)實踐研究   徐枧鋒; 74-79

價值性和知識性:思政課教學(xué)的應(yīng)然追尋   歐捷; 80-83

課程與教學(xué)研究  中心城區(qū)“高中體育專項化”的現(xiàn)狀與策略研究——以上海市黃浦區(qū)為例   王鳳翔;夏昕; 84-88

統(tǒng)編版《思想政治》教材教學(xué)效果分析及問題研究——以必修1《中國特色社會主義》為例   黃蘭珍; 89-94+112

館校聯(lián)動美術(shù)項目化學(xué)習(xí)的實踐研究——基于人文素養(yǎng)培養(yǎng)的視角   湯偉; 95-99

基于物聯(lián)技術(shù)的課堂形成性評價模式的構(gòu)建及應(yīng)用   沈珺;彭盼; 100-105

教師專業(yè)發(fā)展  教師專業(yè)發(fā)展政策與制度研究的現(xiàn)狀、問題與反思   羅英;徐文彬; 106-112

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