“雙減”政策下校園網(wǎng)球發(fā)展的挑戰(zhàn)及對(duì)策研究

摘要：“雙減”政策的目的是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，政策的頒布與實(shí)施中促進(jìn)了學(xué)校體育的蓬勃發(fā)展，也為學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)提供了機(jī)會(huì)。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)踐法就小學(xué)開(kāi)設(shè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)課程，開(kāi)展網(wǎng)球教學(xué)提出了新挑戰(zhàn)。體育教學(xué)在調(diào)整教學(xué)策略，積極研究新理念，實(shí)施多元化教學(xué)，提高老師業(yè)務(wù)能力，科學(xué)管理，以保障網(wǎng)球教學(xué)的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：雙減；網(wǎng)球；挑戰(zhàn)；管理

“雙減”政策是新時(shí)代背景下，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，成為社會(huì)有用的復(fù)合型人才而產(chǎn)生的。雙減政策特指針對(duì)義務(wù)教育教育階段的學(xué)生而制定的減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的政策，通過(guò)政策的落實(shí)，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)減輕以后，有更多的時(shí)間參與體育活動(dòng)等有益于全面發(fā)展的活動(dòng)，網(wǎng)球課程在小學(xué)校園的開(kāi)設(shè)正是好機(jī)會(huì)，為此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)難得好機(jī)會(huì)，對(duì)網(wǎng)球教學(xué)進(jìn)行研究與實(shí)踐，加快網(wǎng)球課程建設(shè)步伐，迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的校園的蓬勃發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，課后服務(wù)政策隨即在雙減政策的頒布之后產(chǎn)生，作為新興體育項(xiàng)目的網(wǎng)球，可以在課后服務(wù)的時(shí)間進(jìn)行，整合課程，優(yōu)化安排，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)運(yùn)用不同的時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)球?qū)W習(xí)。開(kāi)展網(wǎng)球教學(xué)，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有利于豐富校園活動(dòng)氛圍。因此，就國(guó)家實(shí)施雙減政策為契機(jī)，積極研究校園網(wǎng)球課程建設(shè)，與課后服務(wù)相結(jié)合進(jìn)行實(shí)踐，有效培養(yǎng)具有綜合能力的人才。

1.“雙減”政策下校園網(wǎng)球發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

1.1校園網(wǎng)球教學(xué)層面的矛盾突出

在小學(xué)階段開(kāi)展網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練基于兩個(gè)目的，一是普及網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)基本網(wǎng)球技術(shù)，使網(wǎng)球深入每個(gè)學(xué)生的心中；二是選拔優(yōu)秀網(wǎng)球人才，在網(wǎng)球課堂教學(xué)的普及中發(fā)現(xiàn)具有網(wǎng)球天賦的學(xué)生，有針對(duì)性的對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行特殊訓(xùn)練，使之成為網(wǎng)球人才，為我國(guó)的網(wǎng)球競(jìng)賽做好準(zhǔn)備。但是，在完成這兩個(gè)目的的教學(xué)任務(wù)過(guò)程中，不免會(huì)出現(xiàn)很多矛盾問(wèn)題，這也這成為校園網(wǎng)球發(fā)展的難題，歸根結(jié)底還是根源在于培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而且這個(gè)過(guò)程是很艱苦的，教育與訓(xùn)練時(shí)間處于同一個(gè)維度，解決這個(gè)動(dòng)態(tài)的沖突很難。經(jīng)過(guò)筆者的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這個(gè)矛盾主要成因分為四個(gè)方面：第一，網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作數(shù)量雖然少，但是要想形成自動(dòng)化動(dòng)作需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，這種長(zhǎng)周期又產(chǎn)出少的運(yùn)動(dòng)，讓很多家長(zhǎng)與學(xué)生看不到明顯的收益，花費(fèi)精力與收獲不成正比，于是很多學(xué)生半途而廢；第二，在小學(xué)開(kāi)展網(wǎng)球從一年級(jí)開(kāi)始，那時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力小，作業(yè)少，但是隨著年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，需要更多時(shí)間去學(xué)習(xí)文化科，而訓(xùn)練網(wǎng)球的時(shí)間就少了。賽的時(shí)間和精力相對(duì)縮短；第三，網(wǎng)球是新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，很多家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)球不了解，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)前途感到迷茫，“重智輕體”的思想依然很?chē)?yán)重，沒(méi)有全力支持孩子的網(wǎng)球?qū)W習(xí)，也沒(méi)有全力配合學(xué)校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)地開(kāi)展；第四，網(wǎng)球?qū)W習(xí)付出的時(shí)間與精力過(guò)多，而比賽的機(jī)會(huì)少，成才的可能性小，小學(xué)生的家長(zhǎng)認(rèn)為只要學(xué)一學(xué)就可以了，不必太認(rèn)真，也沒(méi)有把網(wǎng)球?qū)W習(xí)放在重要位置上來(lái)，再加之，學(xué)校政策沒(méi)有持續(xù)實(shí)施，導(dǎo)致網(wǎng)球教學(xué)開(kāi)展時(shí)而熱時(shí)而冷，也可能隨時(shí)會(huì)停止網(wǎng)球教學(xué)，也導(dǎo)致學(xué)生在網(wǎng)球的道路上不能暢通無(wú)阻。

1.2網(wǎng)球師資力量不足與專(zhuān)業(yè)性差

“雙減”政策的實(shí)施給某些老師展示才能提供了機(jī)會(huì)，有專(zhuān)業(yè)能力的學(xué)生及時(shí)加入到體育課后延時(shí)服務(wù)的行更之中，同樣具有網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)的老師也積極開(kāi)展了對(duì)學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)服務(wù)，他們?cè)隗w育課堂上同樣也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)。但是就目前的學(xué)校體育教師的專(zhuān)業(yè)來(lái)看，具備網(wǎng)球?qū)I(yè)能力的學(xué)生少之又少，這既為網(wǎng)球課堂教學(xué)造成了障礙，也不能滿(mǎn)足課后服務(wù)中開(kāi)展網(wǎng)球的要求。網(wǎng)球教師的缺乏原因是多方面的：第一，學(xué)校不重視體育的表現(xiàn)也體現(xiàn)在不重視對(duì)體育教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，體育科目的被邊緣化，導(dǎo)致體育教師的缺乏，在這種情況下開(kāi)展網(wǎng)球教學(xué)無(wú)疑是難上加難，為數(shù)不多且不是網(wǎng)球?qū)I(yè)的教師負(fù)責(zé)多個(gè)年級(jí)的網(wǎng)球教學(xué)只能使網(wǎng)球教學(xué)成為擺設(shè)；第二，不是網(wǎng)球?qū)I(yè)的教師從事網(wǎng)球教學(xué)，無(wú)論學(xué)校有多重視，當(dāng)教師缺乏系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生的網(wǎng)球水平難以提高；第三，不是專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)球教師只能教一些基本動(dòng)作，而網(wǎng)球比賽規(guī)則、訓(xùn)練方法、傷病防護(hù)等方面知識(shí)不足難以讓學(xué)生獲得更全面的網(wǎng)球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)與健康知識(shí)，導(dǎo)致難以使學(xué)生向更高水平的網(wǎng)球項(xiàng)目發(fā)展。

1.3網(wǎng)球競(jìng)賽管理水平較低

在學(xué)校體育建設(shè)方面，各個(gè)學(xué)校因情況不同開(kāi)展的特殊項(xiàng)目也有所不同，比如，我校以足球特殊為主，而網(wǎng)球雖然有場(chǎng)地器材，也有專(zhuān)業(yè)的負(fù)于教師，但相較于足球來(lái)說(shuō)僅處于校園體育的次要位置，無(wú)論是教學(xué)方面還是競(jìng)賽等管理方面都不健全。第一，關(guān)于網(wǎng)球競(jìng)賽的機(jī)會(huì)較少，即使僅有的一兩次比賽，學(xué)校、地方政府或社會(huì)組織舉辦網(wǎng)球比賽時(shí)，也沒(méi)有統(tǒng)一管理標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)間不固定，規(guī)模大小不定，賽制不同等，導(dǎo)致學(xué)校無(wú)法做計(jì)劃，教學(xué)與訓(xùn)練受到影響；第二，在網(wǎng)球比賽時(shí)，管理混亂，安全得不到保障，違規(guī)報(bào)名操作現(xiàn)象嚴(yán)重；第三，成功的網(wǎng)球比賽需要人力、物力一應(yīng)俱全方可，但是在比賽時(shí)又不能保證人員的調(diào)動(dòng)，資源調(diào)配出現(xiàn)問(wèn)題，比賽條件較差，導(dǎo)致一次比賽之后，不想于參與第二次，導(dǎo)致網(wǎng)球項(xiàng)目難以發(fā)展和推廣。

2.“雙減”背景下校園網(wǎng)球發(fā)展對(duì)策

2.1更新網(wǎng)球教學(xué)理念，多元共融實(shí)現(xiàn)育人新局面

“雙減”政策的出臺(tái)目的就是減輕學(xué)生學(xué)來(lái)負(fù)擔(dān)與校外培養(yǎng)負(fù)擔(dān)，從而騰出更多時(shí)間從事有利于身心發(fā)展的活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)教育初心的回歸，培養(yǎng)具有社會(huì)適應(yīng)能力的人。學(xué)校、體育教師要深刻領(lǐng)悟雙減精神，打破原有固有的思維，向新的教學(xué)理念與教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生自由的學(xué)習(xí)、快樂(lè)的成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，使綜合能力得以提升。第一，校園網(wǎng)球的開(kāi)展應(yīng)將學(xué)校作為主陣地，所有的網(wǎng)球活動(dòng)，都是圍繞學(xué)校而進(jìn)行的，只有這樣才能確保本校學(xué)生有序進(jìn)行網(wǎng)球?qū)W習(xí)，而且能保證以本校學(xué)生優(yōu)先，從而確立網(wǎng)球在學(xué)生發(fā)展中的核心位置。第二，將網(wǎng)球教學(xué)與雙減聯(lián)系在一起，除了正常的網(wǎng)球課堂以外，積極開(kāi)展網(wǎng)球課外訓(xùn)練與延時(shí)服務(wù)，將那些具有網(wǎng)球天賦或者具有網(wǎng)球興趣的學(xué)生聚焦在一起，從而解決文化科學(xué)習(xí)與體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)之間的時(shí)間沖突，真正做到既減學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又有效利用空閑時(shí)間，真正學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕，又愉悅了學(xué)生的心情，做到減負(fù)增效又提高學(xué)生身體能的效果。第三，加大網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)的宿舍，多組織校園網(wǎng)球活動(dòng)月、網(wǎng)球活動(dòng)家校開(kāi)放日等活動(dòng)，多向家長(zhǎng)發(fā)放網(wǎng)球宣傳資料，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校網(wǎng)球的開(kāi)展情況，引導(dǎo)家長(zhǎng)支持學(xué)生從事網(wǎng)球?qū)W習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球提供更多機(jī)會(huì)。第四，積極開(kāi)發(fā)社會(huì)資源，引導(dǎo)社會(huì)力量的參與學(xué)校的網(wǎng)球教學(xué)，在地方政府的鼓勵(lì)下，調(diào)配社會(huì)資源，鼓勵(lì)附近的社區(qū)加大對(duì)校園網(wǎng)球教學(xué)的支持力度，為學(xué)校開(kāi)放場(chǎng)地，吸引社會(huì)體育指導(dǎo)員加入對(duì)學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)指導(dǎo)，有可能的情況下為學(xué)校網(wǎng)球開(kāi)展提供政策支持和資金保障。。

2.2培養(yǎng)網(wǎng)球教師，補(bǔ)充師資力量保證教學(xué)質(zhì)量

一所好的學(xué)校需要有好的教師支撐，培養(yǎng)好的學(xué)生也需要好的老師來(lái)教學(xué)，好的教師應(yīng)具備較為全面的教學(xué)能力以及專(zhuān)業(yè)的教學(xué)技能，多元化的知識(shí)體系與知識(shí)結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)，教師的行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。具有專(zhuān)業(yè)水平的老師除了大學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生以外，還需要學(xué)校對(duì)現(xiàn)有的老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。具體來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)高水平的網(wǎng)球教師可以從以下幾個(gè)方面抓起。第一，大學(xué)抓好網(wǎng)球?qū)I(yè)的師范體育教育，開(kāi)設(shè)網(wǎng)球?qū)I(yè)，大學(xué)生運(yùn)用大量時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)球?qū)I(yè)訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容包括基本的動(dòng)作技術(shù)與運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)等，技術(shù)嫻熟，運(yùn)用熟練民，能參加各種比賽，對(duì)比賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。還要對(duì)他們進(jìn)行裁判法教學(xué)、教學(xué)方法的教學(xué)等。因此，網(wǎng)球師范生應(yīng)該掌握基本網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技術(shù)、規(guī)則、競(jìng)賽管理、衛(wèi)生保健等方面的技術(shù)與知識(shí)。第二，針對(duì)在校的專(zhuān)職教師進(jìn)行網(wǎng)球?qū)I(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)的內(nèi)容包括技術(shù)、規(guī)則、裁判、管理、組織教學(xué)等方面的知識(shí)。培訓(xùn)的形式可以是技術(shù)實(shí)踐、講座、研討會(huì)等，將網(wǎng)球最先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及時(shí)傳遞給教師。教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、視頻等進(jìn)行自學(xué)，不斷提升網(wǎng)球?qū)I(yè)水平提高專(zhuān)業(yè)能力。第三，從校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)教師參與網(wǎng)球課堂教學(xué)或者課后延時(shí)服務(wù)教學(xué)。聘請(qǐng)的教師應(yīng)當(dāng)具有網(wǎng)球?qū)I(yè)技術(shù)能力，會(huì)基本的教學(xué)方法，教學(xué)態(tài)度端正，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也要配合學(xué)生推薦優(yōu)秀的教練。第四，加強(qiáng)學(xué)校地網(wǎng)球教師的評(píng)價(jià)與激勵(lì)管理機(jī)制，對(duì)于那些熱愛(ài)網(wǎng)球教學(xué)事業(yè)，做出突出貢獻(xiàn)的老師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)全體教師的工作熱情，提高教學(xué)責(zé)任感，鼓勵(lì)更多的體育老師參與到網(wǎng)球教學(xué)中來(lái)。另外還要對(duì)規(guī)范老師的教學(xué)行為，在網(wǎng)球教學(xué)中有耐力與愛(ài)心，既愛(ài)護(hù)學(xué)生又具有與家長(zhǎng)的溝通能力，獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可?？傊鰪?qiáng)網(wǎng)球師資力量的同時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，提高整個(gè)網(wǎng)球師資的高水平發(fā)展，搞學(xué)校的網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量。

2.3學(xué)練賽一體化，促進(jìn)網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量

義務(wù)教育階段的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)提出了健康第一的教學(xué)指導(dǎo)原則，并要求進(jìn)一步落實(shí)教會(huì)、勤練、常賽的學(xué)校體育工作。在網(wǎng)球教學(xué)中，最主要的是通過(guò)網(wǎng)球技術(shù)學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行比賽，并能在比賽中發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，取得比賽的勝利。網(wǎng)球教學(xué)中的“常賽”成為了提高網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的主要手段，而且“常賽”也能不斷為完善我國(guó)青少年體育競(jìng)賽體系做出貢獻(xiàn)?！俺Ｙ悺笔侵笜?shù)立面向全體青少年學(xué)生的理念，為學(xué)生提供人人都可以參加的比賽機(jī)會(huì)，在比賽中提高學(xué)生的技術(shù)運(yùn)用能力。網(wǎng)球比賽可以是校內(nèi)比賽，也可以是校外市級(jí)、省級(jí)等比賽，在比賽時(shí)，為了確保比賽的公平性、安全性與可參與性，高一級(jí)部門(mén)應(yīng)該建立統(tǒng)一的賽事組織管理機(jī)構(gòu)，有相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)約束，對(duì)賽事進(jìn)行監(jiān)督和管理，促進(jìn)校園網(wǎng)球的可持續(xù)發(fā)展?？茖W(xué)化的網(wǎng)球競(jìng)賽管理能提高競(jìng)賽規(guī)格與水平，還能激發(fā)校園網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。教會(huì)、勤練、常賽一體化教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：第一，教會(huì)先行，先通過(guò)合理的教學(xué)方法教會(huì)學(xué)生基本的網(wǎng)球技術(shù)，包括：發(fā)球、基本擊球、接發(fā)球、網(wǎng)前截?fù)舻燃夹g(shù)，使學(xué)生能說(shuō)出動(dòng)作做法，懂得動(dòng)作要領(lǐng)，掌握基本動(dòng)作技術(shù)。第二，通過(guò)大量時(shí)間與重要練習(xí)鞏固技術(shù)。網(wǎng)球技術(shù)雖然不多，但是想形成鞏固性的動(dòng)作沒(méi)有大量時(shí)間的練習(xí)是不夠的。練習(xí)方法多樣化，通過(guò)游戲法，讓學(xué)生在游戲中提高學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂(lè)于參與，并體驗(yàn)到練習(xí)的快樂(lè)。第三，多給學(xué)生競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诒荣愔羞\(yùn)用所學(xué)技術(shù)，體驗(yàn)到比賽的快樂(lè)，從而讓學(xué)生對(duì)練習(xí)網(wǎng)球產(chǎn)生興趣，從而起到以賽促練的效果。

總之，在新時(shí)代“雙減”政策實(shí)施大背景下，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在校園的發(fā)展勢(shì)不可擋，教師要積極投身于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的研究之中，并積極面對(duì)網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練中面臨的挑戰(zhàn)，通過(guò)自身的努力，推動(dòng)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)呢，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康，形成體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

文章來(lái)源：《網(wǎng)球天地》 http://m.00559.cn/w/qt/31013.html