楚文化紋樣在中學生蠟染教學中的傳承與創(chuàng)新研究

        楚文化紋樣的藝術特征與象征意義

　　楚文化紋樣以浪漫奇崛、靈動飄逸著稱，其中最具代表性的鳳鳥紋、龍紋、云紋不僅具有裝飾性，更承載著楚人的精神信仰。

　　鳳鳥紋象征吉祥與神圣，楚人崇鳳，視鳳為火神祝融的化身。《楚辭離騷》中的“鳳凰翼其承旗兮”就是這一理念的體現(xiàn)?；⒆B架鼓是鳳鳥紋的代表性文物之一，該作品的鳳鳥展翅欲飛，線條流暢，體現(xiàn)了楚藝術的動態(tài)美。龍紋代表力量與超脫。楚龍紋不同于中原的龍紋，而是更強調彎曲的線條?！冻o九歌》中的“駕龍辀兮乘雷”就是這一理念的體現(xiàn)。曾侯乙墓青銅尊盤上的蟠龍紋曲折纏繞，象征“乘龍升天”的生死觀。云紋寓意逍遙與變化，常與龍鳳組合，表現(xiàn)了楚人“乘云氣，御飛龍”的浪漫想象。例如包山楚墓漆棺等漆器上的卷云紋線條如行云流水，充滿神秘感。這些紋樣不僅是美術元素，更是楚文化的視覺語言。教師可結合楚辭中的浪漫詩句，將其融入蠟染教學，既能傳承傳統(tǒng)文化，又能激發(fā)學生的藝術想象力。

　　蠟染工藝制作與楚文化紋樣的融合教學

　　蠟染是中國傳統(tǒng)工藝，其留白特性與楚文化紋樣的線條美學高度契合。在“楚紋新韻之蠟染書畫”課程中，教師可通過多種方式實現(xiàn)文化傳承與勞動教育的結合。

　　首先，是跨學科教學設計。從文學角度，教師可引入《楚辭》詩句，引導學生理解紋樣背后的文學意境。從美術技法角度，教師可簡化楚紋樣線條，使其更適用于蠟染工藝。從勞動技術角度，教師可向學生介紹蠟溫控制、防染技巧等實操技能，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。

　　其次，是分階段實踐指導。在作品創(chuàng)作階段，教師可引導學生選擇紋樣與詩句的組合。例如，學生可以用龍紋表現(xiàn)“駕八龍之婉婉兮”，用云紋襯托“青云衣兮白霓裳”。在制作階段，學生先繪蠟，用蜂蠟勾勒紋樣，確保線條連貫，再采用靛藍漸變染色，模擬楚漆器的紅黑對比效果。優(yōu)化階段，教師重點引導學生調整蠟液濃度或書寫力度。

　　最后，教師還要注重文化創(chuàng)新的引導。教師可鼓勵學生對傳統(tǒng)紋樣進行現(xiàn)代轉化，例如將楚龍紋與書法相結合，創(chuàng)作文字畫，或引導學生用蠟染制作書簽、帆布包等實用物品，讓傳統(tǒng)文化走進生活。

　　教學案例分析與成效

　　以武漢市洪山實驗中學八年級的課程為例，90%的學生在經過課程學習后能準確解釋鳳鳥紋、龍紋的象征意義并關聯(lián)《楚辭》詩句；85%的學生掌握了蠟染技術，創(chuàng)作的作品線條清晰，染色均勻；還有部分學生嘗試將楚紋樣與動漫角色結合，創(chuàng)作國風鳳凰等形象，體現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素的碰撞。課堂上，學生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品。例如，學生A的作品《求索》以“路漫漫其修遠兮”為文字主體，用云紋烘托背景，寓意為追尋理想；學生B的作品《龍吟》用蠟染表現(xiàn)《楚辭》中的駕龍場景，龍紋線條簡練，動態(tài)感強。

　　結論與建議

　　教師將楚文化紋樣引入中學蠟染書畫教學，不僅有利于非遺技藝的傳承，還能培養(yǎng)學生的文化自信和勞動素養(yǎng)。未來，教師可從資源拓展的角度進一步優(yōu)化教學方式，利用3D掃描技術建立楚紋樣數(shù)字庫。學生通過這樣的課程，不僅可以了解傳統(tǒng)技藝，還可以了解楚文化中的浪漫主義精神，成為楚文化創(chuàng)新傳承的踐行者。

文章來源：  《大河美術報》   http://m.00559.cn/w/qk/35647.html