論新時期播音主持人才素質(zhì)的提升

隨著我國廣播電視行業(yè)的快速發(fā)展，播音主持專業(yè)越來越熱門，同時，播音主持人才培養(yǎng)顯得也越來越重要。在新時期背景下，對于播音主持人才的素質(zhì)有了新的要求。播音主持專業(yè)對于促進電視臺廣播行業(yè)有著極其重要的作用，能夠為該行業(yè)各個企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的人才。因此，為加強新時期播音主持人才素質(zhì)的提升，筆者以《論新時期播音主持人才素質(zhì)的提升》為題來進行探究。

一、播音主持的基本素質(zhì)

播音主持作為一個公眾人物和媒體傳播的代言人，他代表一個地方的整體形象，起到對社會輿論進行積極引導、傳播正能量的作用，因此，一名優(yōu)秀的播音主持人應具備主持人所應具備的基本素質(zhì)，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）專業(yè)素質(zhì)

播音主持必須具備專業(yè)的相關理論知識與主持實踐技巧，并且在發(fā)音、聲音、語音上具有專門的訓練，在電視臺播音主持的過程中要圓潤的嗓音、清晰的語調(diào)、飽滿的精神狀態(tài)，除此之外，還要具有語言的表達能力與組織能力，以及與觀眾的溝通與互動能力。

（二）人格素質(zhì)

人格素質(zhì)是播音主持人重要的基本素養(yǎng)之一，人格素養(yǎng)會對主持人的自身人格魅力與自我形象具有直接的影響。播音主持人媒體的代言人，因此，他們要為公眾樹立一個良好的形象，擁有一個健全完整的人格，從而利用自身的人格魅力征服公眾。

（三）文化素質(zhì)

要想成為一名優(yōu)秀的播音主持人，不僅要把手里的文稿說好，還要與時俱進，具備一定的文化素養(yǎng)。因此，一名優(yōu)秀的播音主持人不僅要提高自身的專業(yè)技能，還要不斷地學習提高自身的文化知識儲備，從而擁有扎實的文字功底。

二、播音主持人才培養(yǎng)過程中的問題

隨著我國廣播電視行業(yè)的快速發(fā)展，播音主持專業(yè)越來越熱門，同時，播音主持人才培養(yǎng)顯得也越來越重要。雖然人才市場對這方面人才的需求較大，但是從目前情況來看，高校培養(yǎng)相關人才的模式存在一些問題，這些問題不同程度上地影響了播音主持人才的發(fā)展空間，對于整個廣播電視行業(yè)的發(fā)展也是不利的。為了能夠在新時期使得播音主持人才素質(zhì)得到提升，首先應該認識到播音主持人才培養(yǎng)過程中存在的問題，只有發(fā)現(xiàn)問題我們才能采取有效措施，有針對性的解決問題，最終實現(xiàn)培養(yǎng)相關人才的目的。

（一）播音主持專業(yè)招生門檻低

雖然播音主持專業(yè)在當前屬于熱門專業(yè)，但是由于很多高校為了滿足社會人才市場的需求而降低了播音主持專業(yè)招生的門檻，大量招生，相關教學規(guī)模不斷擴大。在這種環(huán)境背景之下，導致部分高校教學質(zhì)量下滑，培養(yǎng)出的學生質(zhì)量參差不齊，不能滿足社會人才市場的實際需要。而且播音主持專業(yè)屬于藝術類專業(yè)，在招生時與其他非藝術類專業(yè)相比，其對學生文化素質(zhì)的要求較低，導致招生質(zhì)量較低。播音主持專業(yè)招生門檻低還使得教師的教學任務加重，在教學過程中要強化對學生基礎知識的培養(yǎng)，這就不可避免地對授課教師提出了較高的要求，迫使教師能夠根據(jù)學生實際的需求制定教學任務和教學目標。

（二）播音主持專業(yè)的教學方式老套

播音主持專業(yè)是個更應該注重實踐教學的專業(yè)，本身具有較強的實踐性，但是過于注重對實踐的培養(yǎng)而忽視理論知識的學習也會出現(xiàn)一系列的問題。一味的培養(yǎng)學生的實踐能力而忽視對學生理論知識的傳授，會影響學生今后的發(fā)展，限制對他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。播音主持專業(yè)的教學方式老套，不能吸引學生聽課的興趣和熱情，雖然實踐課程較多，但是在課堂上學生與教師的互動環(huán)節(jié)較少，不能充分地發(fā)揮出學生在課堂上的作用。很多授課教師沿襲傳統(tǒng)的教學模式，對教學內(nèi)容、教學理念等課堂教學組成部分并沒有按照實際需求而做出調(diào)整，降低了課堂學習過程的作用。課堂教學能夠讓學生在探索中少走彎路，但是由于教師課堂教學方式不合理，就必然會影響課堂教學作用的發(fā)揮，對于學生今后的發(fā)展是非常不利的。

（三）沒有充分利用新媒體技術

作為互聯(lián)網(wǎng)與科技發(fā)展的綜合性產(chǎn)物-新媒體技術已經(jīng)在各個領域發(fā)揮出作用，促進了很多行業(yè)的發(fā)展，對人們生活以及學習過程產(chǎn)生了很大的影響。但是，從目前的情況來看，部分高校的播音主持專業(yè)并沒有將新媒體技術加以利用，對慕課、微課、翻轉課堂等新一代教學模式?jīng)]有充分地利用，限制了這些技術在播音主持教學課堂作用的發(fā)揮。慕課能夠讓學生在課下進行自主學習，提高他們的學習能力，借助于該平臺上的教學視頻可以彌補學生在理論知識上的不足，同時還能夠讓他們在觀看教學視頻的過程中學習那些優(yōu)秀播音主持人主持的方式以及語言藝術風格，取長補短，只有長時間的堅持學習他們才能更清楚地認識到他人的長處、優(yōu)點和自身的不足，才能更有針對性地采取措施“補短板”;而微課則能夠讓學生利用十分鐘左右的零散時間，將課堂上老師強調(diào)的重點知識重復性的學習，加深理解并提高對其運用的能力;翻轉課堂則能夠提高學生作為課堂主體的作用，增強學生與教師的互動環(huán)節(jié)，促進師生之間的關系，讓課堂氣氛變的活躍起來。新媒體技術對于促進播音主持專業(yè)的發(fā)展是非常有利的，但是由于相關人員沒有將新媒體技術與播音主持專業(yè)教學過程有機的融合到一起而弱化了新媒體技術的作用，降低了對于播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)過程的效率，同時也使得很多學生的專業(yè)素質(zhì)不高。

總之，當前播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在各種各樣的問題，而在這些問題中較為突出的主要有三個方面。一是在招生過程中，對于該專業(yè)報考學生的錄取門檻低，造成整個專業(yè)學生的質(zhì)量參差不齊，給教學過程也帶來一些不利影響;二是授課教師教學方式老套，教學方式的好壞直接影響了學生聽課的熱情，呆板無趣、過時老套的教學方式并不能吸引學生的興趣，而且有些教師的教學內(nèi)容以及教學理念也很落后，這都影響了課堂教學質(zhì)量以及學生在課堂上獲取知識的過程;三是授課教師以及學生沒有很好地利用新媒體技術，不能讓教學過程與時代產(chǎn)物有機的融合，弱化了新媒體技術在播音主持專業(yè)教學過程中的作用，對于播音主持專業(yè)以及學生的發(fā)展是不利的。

三、探析新時期播音主持人才素質(zhì)的提升

在新時期背景下，對于播音主持人才的素質(zhì)有了新的要求。播音主持專業(yè)對于促進電視臺廣播行業(yè)有著極其重要的作用，能夠為該行業(yè)各個企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的人才。雖然從目前情況來看，播音主持專業(yè)在培養(yǎng)該專業(yè)人才方面存在一些問題，但是還是不能磨滅該專業(yè)在電視臺播音行業(yè)中的作用。新時期新標準，為了滿足新時期對該行業(yè)人才的需要，高校相關部門應該對教學模塊進行改革創(chuàng)新，強化校園教學的作用，讓學生能夠在理論教學以及實踐教學中提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為今后步入社會、進入工作崗位奠定堅實的基礎。本文從以下幾個方面對新時期背景下提高播音主持專業(yè)人才素養(yǎng)的策略進行闡述:

（一）提高該專業(yè)學生入學門檻

提高該專業(yè)學生去學門檻，一方面能夠減輕教師的教學壓力，提高課堂教學效率;另一方面也能夠讓課堂教學紀律更規(guī)范，與基礎較差的學生相比，基礎好的學生在課堂上接受新知識、理解新知識、運用新知識的能力更強。而且提高學生入學門檻以后，還能夠讓學生更加珍惜上學的機會，有助于從思想以及行為上端正他們的學習態(tài)度，讓他們用一個文化生而不是藝術生的學習強度要求自己。雖然一時的成績高低并不能決定今后的發(fā)展前景，但是我們也能夠借助于提高學生入學門檻而為學校提供更為優(yōu)質(zhì)的生源，給這些更為優(yōu)秀的人才提供拔高自己的平臺，同時也為那些志同道合的人提供可以相互學習、相互借鑒的學習平臺。總之，要想讓該專業(yè)短期內(nèi)為電視臺廣播行業(yè)提供保質(zhì)保量的播音主持人才，首先應該提高高校入學門檻，只有入學門檻高了以后，高校才有可能能夠贏在“起跑線”上，讓該專業(yè)發(fā)展的越來越好、越來越得到相關企業(yè)的認可。

（二）改革授課教師教學方式

授課教師教學方式是否合理、科學、有效，直接影響了課堂教學氛圍，同時對學生的聽課效率也有影響。因此，必須加強對授課教師教學方式的改革創(chuàng)新過程，讓教學方式成為課堂教學的一種特色而不是限制教師作用的限制性環(huán)節(jié)。當然，為了能夠讓教學過程更合理，對教師的教學理念、教學內(nèi)容也要做出整改，全面強化教師課堂教學作用，讓教師發(fā)揮出作用。這就要求授課教師能夠按照學生實際的需要，改變自己教學過程的方方面面，提高自己的責任意識，將教學當成一種樂趣而不是任務，不能僅僅為了完成教學任務而隨意安排教學內(nèi)容，同時授課教師也應該改變自己的教學理念，讓課堂“活起來”，增強與學生進行互動的過程，鼓勵學生在理論教學課堂上大膽發(fā)言，積極地表達自己的看法和建議;在實踐課堂上為學生提供充分表現(xiàn)自己的機會，這樣有助于教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學生在實踐中的不足，有針對性的指出這些不足之處，幫助學生認識到自己在實踐中的缺陷，促進學生的全面發(fā)展。

（三）充分地利用新媒體技術

新媒體技術在我國已經(jīng)發(fā)展了較長時間，一些技術和設施在高校內(nèi)已經(jīng)較為完整，完全能夠滿足課堂教學以及學生自主學習的需要。對于學生來說，要想利用新媒體技術自主學習，僅僅需要一部移動終端設備以及網(wǎng)絡即可，不用考慮時間以及地域的限制自由自在地學習，減少了在課堂上對教師的依賴，彌補了傳統(tǒng)課堂教學過程的不足。新媒體技術能夠極大地促進播音主持專業(yè)的發(fā)展，其能夠以視頻教學的方式為學生提供形象生動、更具針對性的教學畫面，“手把手”地教學生，而且這寫視頻具有快進、快退、隨時暫停等功能，讓學生根據(jù)自己的需要調(diào)整學習進度，強化了課下自主學習的過程。對于播音主持人才來說，肢體語言的表達方式也很重要，在新媒體技術平臺上，學生能夠下載、觀看一些優(yōu)秀播音主持人談吐的方式、肢體語言表達的方式甚至面部表情，經(jīng)過長時間練習以后，學生能夠讓自己的表達更隨性、更自然，這種能力對于播音主持專業(yè)學生今后的發(fā)展也是非常有利的。

本文來源：《記者搖籃》：http://m.00559.cn/w/qk/22732.html