中學(xué)物理課程資源的開(kāi)發(fā)與利用（三）

一、測(cè)量大氣壓強(qiáng)
【事件8】學(xué)生實(shí)驗(yàn)“粗略測(cè)量大氣壓強(qiáng)”。①教師給學(xué)生提供的器材有：內(nèi)壁經(jīng)過(guò)潤(rùn)滑處理、容積為1ml的玻璃注射器（活塞尾部系好細(xì)線）；量程為10N的彈簧秤1個(gè)；刻度尺1把。②教師給出實(shí)驗(yàn)原理：p=F/S。③學(xué)生討論大氣壓力F和受力面積S的測(cè)量方法。對(duì)各種測(cè)量方法，師生共同分析和評(píng)價(jià)，找出合理的測(cè)量方案。④合理的方案是：將注射器活塞推到底，用手堵住針孔端，用測(cè)力計(jì)拉活塞，拉動(dòng)瞬間，記下測(cè)力計(jì)示數(shù)，即為大氣壓力F（F約為2.6N）。用注射器容積V（1ml）除以注射器全部刻度所對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)度l（3.5cm），得到注射器活塞的橫截面積，即為受力面積S（S約為0.28cm2）。利用公式求出大氣壓強(qiáng)（p約為0.93×105Pa）。⑤教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，給予鼓勵(lì)。
【教學(xué)過(guò)程說(shuō)明】在探究實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生在理解、測(cè)量環(huán)節(jié)上的錯(cuò)誤，通過(guò)探究讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決科學(xué)問(wèn)題需要經(jīng)歷的過(guò)程，體驗(yàn)探究過(guò)程的艱辛與快樂(lè)。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可加深學(xué)生對(duì)大氣壓力及其作用面積的理解。
【事件9】播放精確測(cè)量大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)“托里拆利實(shí)驗(yàn)”。教師通過(guò)網(wǎng)上下載的視頻，播放托里拆利實(shí)驗(yàn)的測(cè)量過(guò)程。教師讓學(xué)生計(jì)算大氣壓強(qiáng)的數(shù)值，最終得出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：p0=760mmHg≈1.013×105Pa。
【教學(xué)過(guò)程說(shuō)明】用托里拆利實(shí)驗(yàn)精確地測(cè)量出大氣壓強(qiáng)的數(shù)值。由于水銀有毒，學(xué)生不易操作，教師可用視頻教學(xué)。
【事件10】教師提問(wèn)：為什么托里拆利實(shí)驗(yàn)用的是水銀，而不是生活中常見(jiàn)的水？
學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算，得出至少需要10m高的玻璃管，才能用水做大氣壓實(shí)驗(yàn)，不容易實(shí)現(xiàn)。
【教學(xué)過(guò)程說(shuō)明】教師的提問(wèn)，使學(xué)生的思維又一次活躍起來(lái)，使學(xué)生更深刻地理解大氣壓的數(shù)值。
二、生活中的大氣壓
【事件11】教師列舉大氣壓強(qiáng)對(duì)人體的影響，讓學(xué)生利用本節(jié)課知識(shí)分析生活中應(yīng)用大氣壓強(qiáng)的實(shí)例，如用吸管喝飲料、鋼筆吸墨水、高壓鍋煮飯；播放圖片：大氣壓強(qiáng)隨海拔高度改變的圖片。引導(dǎo)學(xué)生分析大氣壓強(qiáng)隨海拔高度變化的規(guī)律。
【教學(xué)過(guò)程說(shuō)明】將理論與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)物理與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好習(xí)慣。
三、教師向?qū)W生提供學(xué)習(xí)的參考網(wǎng)站
以上是“大氣壓強(qiáng)”一課的探究教學(xué)，對(duì)其中所涉及的課程資源列表整理如下。
在這節(jié)課中，教師充分利用了實(shí)驗(yàn)室資源，組織學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)?；顒?dòng)中教師和學(xué)生充分利用身邊的廉價(jià)材料和器具，利用多媒體收集學(xué)生難以見(jiàn)到的、具有重要物理意義的歷史事件；利用視頻向?qū)W生展示了精確測(cè)量大氣壓強(qiáng)的細(xì)節(jié)，完成了課堂上難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)操作。教師向?qū)W生提供的網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。社會(huì)是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，可以彌補(bǔ)學(xué)校資源的不足，教師最后提示學(xué)生通過(guò)報(bào)刊、電視、科技館、公共圖書館等社會(huì)資源了解大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用，讓學(xué)生關(guān)心電視中的科學(xué)節(jié)目。