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蘇北農(nóng)村小學教育發(fā)展問題剖析-教育論文

作者:中州期刊-小君來源:原創(chuàng)日期:2011-11-29人氣:1354

筆者在蘇北農(nóng)村從事小學教育30個年頭,在目睹教育的發(fā)展變化,親歷教育發(fā)展取得可喜成績的同時,也感悟到蘇北地區(qū)農(nóng)村小學教育暴露出很多亟待解決的問題。現(xiàn)以我縣小學教育現(xiàn)狀為例,談?wù)剛€人的看法。
一、硬件設(shè)施落后,制約教育發(fā)展
近幾年,省政府在農(nóng)村義務(wù)教育投入不菲,從“三新一亮”、“六有工程”到“四配套工程”,花巨資較大地改善了我省農(nóng)村義務(wù)教育學校的辦學條件。最近,國家又將中小學校舍安全工作提上日程,無疑又是一項民心工程。盡管目前農(nóng)村小學在校舍及硬件設(shè)施配備上有了很大的改善,但是,與當?shù)爻鞘行W相比,還存在著較大的差距。就我縣而言,共有113所完全小學,在校學生61034人,所有完小都建起了微機室,還有教學點152個,點上學生9585,這些點上學校的微機課根本無法教學。在音樂、體育、美術(shù)等器材配置上,也存在著同樣的問題,除中心校以外,各校音體美器材貧乏,嚴重制約著音體美課程的開設(shè)。另外,全縣村級學校的圖書擁有量太少,而且陳舊,根本無法滿足學生的閱讀需求,有的學校的幾百冊圖書還是上世紀八十年代購置的,缺乏時代氣息,只有常年放置在書櫥里。前年,省政府、省教育廳搞了一項讓優(yōu)質(zhì)教學資源進課堂工程,但由于許多學校的條件有限,一些優(yōu)質(zhì)教學光盤只能是一種改善農(nóng)村小學教學條件,增加教學硬件設(shè)施,必須以政府投入為主,多渠道籌措教育經(jīng)費,并且政策上盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜,向薄弱、偏遠的農(nóng)村中小學傾斜。沒有相應的教學條件、教學儀器、圖書資料乃至安全的校舍,提髙教學質(zhì)量只能是一句空話。上級財政部門可根據(jù)各鄉(xiāng)村學校的學生數(shù)將教育經(jīng)費足額、定時地通過銀行直接劃撥到各校,避免教育經(jīng)費在多個環(huán)節(jié)中被截留現(xiàn)象。同時,上級政府還應該有計劃地對農(nóng)村中小學的校舍進行統(tǒng)籌改造,對學校的教學儀器、圖書資料進行統(tǒng)一充實,確保學校教學需求,這樣,農(nóng)村中小學在辦學條件過硬的情況下才能有條不紊地得到發(fā)展。
二、教師業(yè)務(wù)不高,制約教學質(zhì)量
在農(nóng)村中小學中,普遍存在著教師隊伍老化現(xiàn)象,一些年紀偏大的教師,他們雖然有豐富的教學經(jīng)驗,但距離教育的發(fā)展要求存在著較大的差距,他們往往保留著自己的一套教學方法,認為學習、課改都是年輕人的事,課堂教學仍處在“一塊黑板一張嘴,一支粉筆一本書”的傳統(tǒng)教學模式中,學生的學習仍是通過“讀、寫、背、默、考”這種原始的方法來完成,這種教學方法較大地加大了師生的負擔,在消耗了大量的時間和精力上,取得的卻是事倍功半的教學效果。
個學校,教學質(zhì)量就是生命線,而質(zhì)量的提髙關(guān)鍵是教師。隨著知識的不斷更新,教學手段的不斷優(yōu)化,這就要求我們教師必須不斷學習,在知識上和業(yè)務(wù)上不斷提髙自己。政府和教育主管部門也應注重對教師知識和技能的培訓,為教師的繼續(xù)教育創(chuàng)造良好的機會。通過各種學習培訓,使教師在知識的廣度和深度上不斷有所完善,在教學技能上不斷有所提髙,從而提髙教師的整體素質(zhì)。這樣,教師就能夠利用現(xiàn)代化的教學手段,不斷改進教學方法,切實有效地提髙教育教學質(zhì)量。
三、教學觀念陳舊,制約課程改革
在我們蘇北農(nóng)村中小學,一直存在著一種應試教育,片面地追求升學率,致使素質(zhì)教育只能是一紙空文。一些當?shù)亟逃姓鞴懿块T觀念陳舊,認為學生只要考好試,教師只要盯和盤,其他一切都是次要的,在評價老師和學生時,往往只通過成績一項便評出優(yōu)劣。這樣一來,就迫使我們的校長和老師要適應教育主管部門的考核要求,一味地在應試上做文章,致使素質(zhì)教育不能深入學校和課堂。在我們的一些小學里,經(jīng)常會出現(xiàn)一個小學畢業(yè)生到畢業(yè)時還不會唱一支歌、不會畫一幅畫,甚至不知道立正和稍息。可見我們的課程開設(shè)還不及上世紀五、六十年代。
素質(zhì)教育改革巳經(jīng)提出多年,如果我們還一直沉浸在應試教育中,音體美課程的開設(shè)就難以得到保證,學生的身心就難以得到全面發(fā)展,培養(yǎng)出的人才也就無法滿足新時代的要求。
四、激勵機制缺乏,制約教學成果
提髙農(nóng)村中小學教師的地位和待遇,保證村小師資隊伍穩(wěn)定與擴充。制定相應的獎勵措施,較大地提髙教師的工作積極性,是產(chǎn)生教學效果的有力保證。
各級政府應該切實貫徹好教師工資的有關(guān)政策,想辦法改善農(nóng)村小學教師的工作條件和生活待遇。因為教師只有處在一種工作積極性較髙的情況下,才能更好地發(fā)揮自己,才能滿足人們對他們的期望。待遇提髙了,工作環(huán)境改善了,教師的工作動力自然就足,工作積極性自然就髙,一旦工作積極性被調(diào)動起來了,自然就會產(chǎn)生豐碩的教學成果。
社會的發(fā)展、經(jīng)濟的騰飛離不開教育,而基礎(chǔ)教育又是教育的基石,萬丈髙樓平地起,重視農(nóng)村小學教育,改善農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀,是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的關(guān)鍵。只有加強農(nóng)村小學教育的改革力度,才能逐步提髙農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。這些問題需要國家和政府髙度重視,也需要全民支持。我堅信,隨著教育改革的進步推進,我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的明天會燦爛無比。

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