蒙版技術(shù)在圖像合成的應(yīng)用-教育論文
教師在授課過程中,如何讓學生理論結(jié)合實際,從真正意義上掌握其特點和作用,達到靈活運用的目的,是許多老師熱衷于解決的問題。筆者根據(jù)自己的教學實踐,結(jié)合本校的教學特點,運用案例教學法,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在觀、學、仿、用中,重點掌握蒙版在圖像合成中的使用方法和技巧。
(一)蒙版的概念及作用
蒙版的出現(xiàn),來源于“遮罩層上部的區(qū)域而讓其下面的圖像顯示出來的一種灰階圖像??梢詫⒉煌叶入A值轉(zhuǎn)化為不同的透明度,并作用到它所在的圖層,使圖層不同部位透明度產(chǎn)生相應(yīng)的變化,并用位灰度通道存放,方便我們用編輯和繪圖工具進行調(diào)整。圖層與其蒙版中的黑白灰圖像的關(guān)系,簡單說來就是:圖層蒙版中的純白色部分代表該圖層完全顯示的區(qū)域,純黑色部分為圖層完全不顯示的區(qū)域,灰色部分則是以不同透明度來顯示的區(qū)域。
蒙版主要是用來隔離和保護圖像的特定區(qū)域。當對圖像的其余區(qū)域進行顏色、濾鏡等效果處理時,被蒙版蒙住的區(qū)域?qū)⒉粫l(fā)生改變。
蒙版有四種形式:快速蒙版、剪貼蒙版、矢量蒙版、圖層蒙版。圖層蒙版是直接對圖層作用,屏蔽圖層中某些不需要的部分或制作圖層的融合效果;快速蒙版用于在圖像窗口中編輯選區(qū),進行圖像選區(qū)的精確定義;矢量蒙版又叫路徑蒙版,它是指路徑和形狀工具相關(guān)組建的蒙版,用于創(chuàng)建基于矢量形狀邊緣清晰的設(shè)計。剪貼蒙版使相鄰兩個圖層建立難點,同時了解學生整體水平及特點,設(shè)計合理的教學流程。好的多媒體課件,不是教案的簡單替代品,而應(yīng)該能體現(xiàn)教案的延伸與發(fā)展,體現(xiàn)教師的教學思想、風格及特點,是教師施教的重點。其次以課件制作要科學運用素材,內(nèi)容力求美觀大方、屏幕內(nèi)容可讀性強,切忌過分追求華麗。第三課件制作要力求做到精美、重點突出,內(nèi)容豐富、具有較強的吸引力、感染力。要注重安排內(nèi)容、畫面動態(tài)等,不要過于強調(diào)形式上的東西,以免喧賓奪主。
(二)結(jié)合教學目的,合理選擇教學方法
對于教學重點、難點、比較抽象的教學內(nèi)容,傳統(tǒng)教學手段很難解決的問題使用多八課件輔助教學可以更直觀、生動、形象、具體地演示教學內(nèi)容。而對一些比較淺顯易懂、一目了然,用傳統(tǒng)教學手段可以解決的問題,就不要再過多以媒體形式加以渲染,以免造成信息和時間的浪費,使學生在單位時間內(nèi)所獲取的知識量少。教師對教學手段的運用不能僅局限于一種媒體,要緊緊圍繞教學目的、教學內(nèi)容,多種手段兼容并用,揚長棄短,這樣才能收到良好的教學效果。
(三)圍繞教學對象,合理組織教學
為更好地提高多媒體教學的效果,教師在教學過程中要做到首先充分了解教學對象的特點,有的放矢地運用以課件,教師要對整個課堂的教學環(huán)節(jié)事行進行周密安排、精心設(shè)計,防止為使用而使用,做表面文章。其次教師在采用課件施教時,應(yīng)關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、課堂表現(xiàn)等實際情況,把握好停頓,給學生留出足夠的思維時間,同時教師應(yīng)建立與學生的互相交流機制,及時觀察學生對所講內(nèi)容的反應(yīng),并根據(jù)學生所反饋的信息適當調(diào)整教學進度和教學方法。
(四)要把握好適度的原則,防止信息泛濫
使用課件教學要注意控制信息量,信息泛濫會導致學生喪失學習的興趣。因此,在教學中要注意做到:在教學過程中,教師要把握尺度,注意信息要適量,以留給學生足夠的思考時間;教師要依據(jù)學生的接受能力進行教學,不能一味的追求效率和信息量的增大。
(五)傳統(tǒng)教學教學方法的繼承和發(fā)揚,注重二者結(jié)合的講解技巧
教師在教學過程中,認為多媒體課件已經(jīng)全面、系統(tǒng)地完成了本節(jié)課的內(nèi)容,無需作更多的講解,這種認識是十分錯誤。事實上,有些問題僅靠多媒體課件無法詳盡和生動地講述,傳統(tǒng)的教學中,教師板書、講解、對關(guān)鍵知識加下劃線或圈記、教師音容笑貌、一舉一動,都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響,加深學生對知識的識記效果,同時教師也可以分析學生傳遞過來的如點頭、疑惑等信息,從而可以對課堂內(nèi)容作相應(yīng)的調(diào)整。而由于八課件課堂教學淡化了傳統(tǒng)教學形式對學生的視覺刺激,加深不了學生對重點知識的掌握,教學效果自然會受到影響。因此,八課件教學應(yīng)當繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)點,特別是充分發(fā)揮輔助板書彌補課件講解的不足,將二者巧妙結(jié)合,相互彌補,提高教學效果。
總之,多媒體課件制作是一個艱苦的創(chuàng)作過程,優(yōu)秀的課件制作要遵循科學性、簡捷性、實用性的原則,盡量做到所有素材間的協(xié)調(diào)、和諧,實現(xiàn)藝術(shù)與功能的統(tǒng)一,這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能,強化教學效果。而教師在教學過程中要注意現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的有機結(jié)合,取長補短,實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化,真正發(fā)揮多媒體課件教學的優(yōu)勢,培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),促進教學改革,提高教學質(zhì)量。
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