通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力

“興趣是最好的老師”，當(dāng)前尤其是職中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)都產(chǎn)生出濃厚的興趣，渴望在網(wǎng)海里沖浪遨游，他們有著強(qiáng)烈的主動(dòng)探索電腦知識(shí)、掌握操作本領(lǐng)意識(shí)。因此，我利用職中學(xué)生的這一特點(diǎn)將教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合。例如我在教學(xué)“畫(huà)圖”知識(shí)時(shí)首先展示我在網(wǎng)絡(luò)上下載的優(yōu)秀畫(huà)圖作品，利用這些豐富多彩的畫(huà)面分析作品，引出本課內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上去搜索更多的優(yōu)秀作品，然后參照作品設(shè)計(jì)出許多新的作品。由“被動(dòng)式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾魇健睂W(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中感受的是一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師、學(xué)生通過(guò)正確、合理、高效的利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自我獲取知識(shí)與更新知識(shí)的能力，而且可以通過(guò)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能探索新的教學(xué)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)信息時(shí)代需求的新型人才。 一、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式，為學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺(tái) 計(jì)算機(jī)教學(xué)最大的特點(diǎn)就是它具有很強(qiáng)的探索性和實(shí)操性，學(xué)生在探索和操作中完成具體任務(wù)時(shí)創(chuàng)新能力能得到了發(fā)揮。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，符合探索式教學(xué)模式，適用于學(xué)習(xí)操作類(lèi)的知識(shí)和技能，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如我在教授PowerPoint幻燈片背景制作時(shí)，先利用投影分別出示一幅帶背景的幻燈片，然后引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自己分別在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作五幅帶不同背景的幻燈片，在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中則將全班學(xué)生組成“一幫一”學(xué)習(xí)對(duì)子，先自學(xué)看書(shū)然后進(jìn)行討論操作。學(xué)生們都發(fā)揮了極大的想象力和創(chuàng)造力，如遇到困難時(shí)可以請(qǐng)教老師，老師再指導(dǎo)講解。這樣中下生們?cè)趦?yōu)生們的幫助下，都能在有效時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出色彩斑斕的背景圖片。這樣在有效的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生充分發(fā)揮了“三動(dòng)”（動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口）能動(dòng)性，較好地掌握了教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 五、運(yùn)用學(xué)習(xí)小組形式，讓學(xué)生感受創(chuàng)新成果的喜悅 學(xué)習(xí)小組是鼓勵(lì)和幫助學(xué)生探索解決問(wèn)題的有效方法，可以激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，有利于發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處。同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒，相互啟發(fā)、撥動(dòng)，形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò)，就能產(chǎn)生1+1>2的效果。為此我在教學(xué)中常常采用此方法，收到了極好的效果。如我在講授Excel函數(shù)時(shí)，就將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組有5～6名學(xué)生，指名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，在講解完sun、average函數(shù)的功能和表達(dá)式格式之后，發(fā)給學(xué)生課堂練習(xí)先讓各組學(xué)生根據(jù)例題自行討論商量求和、平均值的操作方法，然后結(jié)合課堂練習(xí)題進(jìn)行操作練習(xí)，利用競(jìng)賽的方式看哪個(gè)小組最先全體成員都完成任務(wù)，老師根據(jù)各組的速度和正誤評(píng)判出成績(jī)。在這一過(guò)程中，組長(zhǎng)承擔(dān)組織和輔導(dǎo)任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)全組共同完成任務(wù)。這樣極大地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。組長(zhǎng)在自己首先完成任務(wù)后積極輔導(dǎo)其他組員，我規(guī)定組長(zhǎng)只能講解輔導(dǎo)不能代操作，這樣各組展開(kāi)了你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)賽，每組都爭(zhēng)取以最短的時(shí)間取勝，我對(duì)優(yōu)勝的小組大加贊賞與鼓勵(lì)。最后再指名抽查演示操作，根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)糾正點(diǎn)評(píng)。這樣既使操作能力較差的同學(xué)也能在組長(zhǎng)的幫助下按時(shí)地完成任務(wù)，全體學(xué)生都在學(xué)習(xí)中感受到了集體的力量和智慧的成果，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使全體學(xué)生都在學(xué)習(xí)中感受到成功的愉悅。