多媒體與中學(xué)化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與思考-教育論文

一、利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
1、利用多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識(shí)傳授，大信息 量的優(yōu)化處理，化學(xué)是一門有著自身語(yǔ)言的學(xué)科，經(jīng)常會(huì)遇 到物質(zhì)的分子式、結(jié)構(gòu)式等和符號(hào)圖形有關(guān)的知識(shí)，一味用 語(yǔ)言敘述顯得繁瑣，用多媒體展示其模型或圖形，圖形不是 語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更直觀和形象。還可以利用動(dòng)畫模擬反應(yīng)過程， 增大教學(xué)密度成為現(xiàn)實(shí)。
2、通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語(yǔ)言表達(dá)的概 念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來(lái)，如我們?cè)谥v 授“晶體結(jié)構(gòu)”時(shí)，可設(shè)計(jì)~‘1、叫等結(jié)構(gòu)模型，通過不同 角度透視、觀察，使學(xué)生從課本插圖中對(duì)晶體結(jié)構(gòu)的平面感 覺上升到真實(shí)的三維立體空間感覺，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象 能力、思維能力，同時(shí)也輕松地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。在遵 循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技犬有助于突 破教材中的難點(diǎn)。
3、利用多媒體技術(shù)編制習(xí)題，進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，提高應(yīng)用 能力。多媒體技術(shù)提供了強(qiáng)大的交互功能，利用該功能編制 習(xí)題，這樣既節(jié)省板書時(shí)間，且可視性強(qiáng)，及時(shí)出示答案， 及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，有助于教師及時(shí)釆.取措施改進(jìn)教學(xué) 方法，鞏固教學(xué)成果。
二、利用多媒體教學(xué)的幾個(gè)誤區(qū)
1、用多媒體教學(xué)代替了化學(xué)買驗(yàn)教學(xué)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)有極強(qiáng) 的說服力和感染力，而且在實(shí)驗(yàn)過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手 操作能力和觀察能力。實(shí)際教學(xué)中，由于一些實(shí)驗(yàn)有一定的 毒性、危險(xiǎn)性、操作的復(fù)雜性、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯或成功率低 等因素，有的老師就用多媒體槨擬實(shí)驗(yàn)過程或播放錄像等形 式來(lái)進(jìn)行演示，這樣根本無(wú)法達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身的目的，再 逼真的模擬也無(wú)法和真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過程相媲美如：氣味聞不到， 而且這樣做也失去了實(shí)驗(yàn)的“過程”意義。
2、課件牽著課堂走，忽視學(xué)生的參與：采用多媒體技術(shù) 使教學(xué)信息傳遞途徑的多樣化，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但過 多使用多媒體，其視覺和聽覺得到了強(qiáng)化，但表達(dá)能力和動(dòng) 手能力卻不能得到鍛煉，長(zhǎng)期如此，學(xué)生的素質(zhì)就無(wú)法得到 全面的提高。
3、課堂教學(xué)以多媒體課件代替教師：在多媒體課件的使 用上，由于？?7展示的知識(shí)己經(jīng)非常詳細(xì)或錄像視頻己展示 了實(shí)驗(yàn)過程，有些教師往往想用多媒體課件代替教師講解， 自己少講，這樣過分依賴多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，不僅會(huì)造成 學(xué)生被動(dòng)和機(jī)械性的反應(yīng)，減少了師生的情感交流，削弱了 教師的主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)的生成性體現(xiàn)不出來(lái)，同時(shí)也降 低了學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋量，教師不能及時(shí)準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué) 習(xí)的效果。
三、解決措施
(一）制作優(yōu)秀課件
1、文字表述重點(diǎn)突出。在課件制作應(yīng)把重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān) 鍵點(diǎn)用較特別的色彩和字體突顯出來(lái)，以做區(qū)別，強(qiáng)化視覺 效果上的沖擊力，加深在學(xué)生心目中的印象。？打頁(yè)數(shù)不能太 多，否則所有內(nèi)容都放在在課件上，體現(xiàn)不出重點(diǎn)，要留給 老師分析講解和學(xué)生閱瀆練習(xí)的空間。
2、圖形色彩佼,用合理。背景和要表示的文字圖形顏色對(duì) 比要明顯，佢又不能太刺限，否則會(huì)造成學(xué)生視覺疲勞進(jìn)而 精神疲倦，版面色調(diào)不要過于大起大落，不同版面之間的顏 色不要差別太少，一般性內(nèi)容的表述和重點(diǎn)、難點(diǎn)要有所區(qū)別， 并且這種區(qū)胡最好是統(tǒng)一、有規(guī)律的。
3、口？7制作要有本節(jié)的知識(shí)歸納：用？?7課件上完課， 最后一定要留出幾分鐘時(shí)間對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行歸納，且把歸 納知識(shí)放在同一張幻燈片上，相當(dāng)本節(jié)課的板書。使得學(xué)生 對(duì)本節(jié)課知識(shí)有總體印象。
(二：）準(zhǔn)確把握授課進(jìn)度
在使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要把握住講課 的節(jié)奏和時(shí)間。課件的播放速度可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行快慢 調(diào)整，但還是要基本上符合正常講課的速度。給學(xué)生練習(xí)時(shí)間， 必要的上黑板展示，觀察學(xué)生的知識(shí)反饋情況，確定課堂進(jìn)度。 即使是精心制作的、功能全面的優(yōu)秀課件，若把握不住進(jìn)度 的快慢或講課沒有節(jié)奏感，給學(xué)生的感覺仍然是過眼煙云。 (三）根據(jù)課型采取合適教學(xué)手段
教學(xué)過程是一個(gè)十分復(fù)雜的過程，需要對(duì)人體多種感官 配合使用才能達(dá)到最佳效果。對(duì)于不同的知識(shí)要采用不同的 授課方法，如有機(jī)化學(xué)練習(xí)，經(jīng)常涉及舊鍵斷裂新鍵形成， 學(xué)生容易出問題，如果用傳統(tǒng)教學(xué)老師板書的過程，學(xué)生可 以思考，師生一起分析完解題過程后，學(xué)生即使沒完全理解 但黑板上留有板書，學(xué)生可以看著板書再思考。在容易出錯(cuò) 的地方設(shè)置問題讓學(xué)生上黑板練習(xí)，可以及時(shí)查漏補(bǔ)缺。而 此時(shí)用？?7則沒有傳統(tǒng)板書講練過程效果好。該演示的實(shí)驗(yàn) 或具備分組條件學(xué)生可以動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)必須要做，在實(shí)驗(yàn)過 程中動(dòng)手，動(dòng)眼，動(dòng)腦親身體驗(yàn)這更符合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。
總之，使用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)要注意：一是多媒體終 宄是多媒體，利用它可以提高教學(xué)效果，但并不能代替作為 主導(dǎo)者的老師對(duì)作為主體者的學(xué)生的綜合影響，不能過分夸 大多媒體作用，一味依賴多媒體，二是不可將多媒體搞成形 式化東西，不顧實(shí)際效果，不該用時(shí)硬用。教師在使用多媒 體教學(xué)時(shí)心須樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，遵循學(xué)生 的認(rèn)知規(guī)律，尊重教學(xué)實(shí)際需要。努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手 段的結(jié)合點(diǎn)，各展所長(zhǎng)，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。