大學流行音樂專業(yè)類學生英語課內(nèi)容初探-音樂論文

一、大學流行音樂專業(yè)類學生英語學習的特殊性
1.流行音樂專業(yè)類學生具有藝術(shù)類專業(yè)學生英語學習的特殊性。藝術(shù)類專業(yè)學生較早的就形成了自己的專業(yè)傾向，把大部分時間和精力放在對專業(yè)課程的學習上，再加上我國高校藝術(shù)類專業(yè)招生以專業(yè)課成績?yōu)橹?，導致考生重視專業(yè)課程，而輕視文化課和英語課，大部分學生的英語停留在初中水平。
2丨大學英語學習，流行音樂專業(yè)學生與其他音樂專業(yè)學生相比具有特殊性。流行音樂與古典、傳統(tǒng)音樂思維方式的區(qū)別，導致在大學英語學習中，流行音樂專業(yè)學生與其他音樂專業(yè)學生相比具有特殊性。古典音樂的組織講究音樂的邏輯性，動機的統(tǒng)一性，音樂發(fā)展的連貫合理性，傳統(tǒng)音樂遵從民族獨特的音樂組織和演繹方式，而流行音樂的組織邏輯比較簡單，是較感性、缺乏理性思維的音樂。
二、大學流行音樂專業(yè)類學生對英語課內(nèi)容選擇具有局限性
1.英語水平良莠不齊，造成對教材選擇有較大難度。81.62的學生，高考成績?yōu)?0分以下，即達不到及格水平，其中有接近一半的學生成績在60分以下。過去的教學中考慮到學生基礎(chǔ)差，沒有選用其他高校普遍選用的英語教材。調(diào)查中，在“大學英語上課內(nèi)容不感興趣的原因”一題中，有40。的學生選擇對教材中的內(nèi)容不感興趣。
2丨學生知識廣度不夠，感興趣的英語內(nèi)容范圍相對狹窄。流行音樂專業(yè)類學生對各種知識的渴望度不高，只喜歡自己專業(yè)、時尚和娛樂性較高的內(nèi)容。調(diào)查中，只有4.32。的學生對時事政治感興趣，7。的學生對自然科學有興趣，這些內(nèi)容成為他們學習英語的死角。有16.76。的學生對英語國家的文化、歷史背景感興趣，23.78。的學生對旅游英語和考級英語感興趣，這些內(nèi)容在上課中無法大量提及。
3丨缺少課后鞏固學習，不能選需要大量課后練習的內(nèi)容。英語是一門需要不斷地反復記憶，并且長期堅持的學科。調(diào)查統(tǒng)計，30.81。的學生想起了才看一下英語，55.68。的學生只有上英語課的時候?qū)W一下，8.11。的學生不學英語，只有4.86。的學生每天花一個小時以上的時間學習英語。如果選擇需要課后大量練習才能
掌握的內(nèi)容，對大部分學生沒有效果，浪費了上課時間。
三、大學流行音樂專業(yè)類學生英語課內(nèi)容選擇
(一)以英文歌曲、1竹為主要內(nèi)容，鞏固學習英語基礎(chǔ)知識
調(diào)查顯示，學生對英文歌曲、、丁V最感興趣，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的54.59。特別是通俗演唱專業(yè)有67.61。的學生，流行歌舞專業(yè)有75。。的學生對此內(nèi)容感興趣，1101和文學專業(yè)學生對此內(nèi)容感興趣的有57.14。，流行舞專業(yè)學生有45.45。因此，把英文歌曲、、1^作為英語課主要內(nèi)容具有可行性。
(二)針對不同專業(yè)選擇部分內(nèi)容
1.對流行器樂專業(yè)，適當加入專業(yè)英語內(nèi)容。流行器樂大部分為電子樂器，例如電吉他、電貝斯，起源于美國并發(fā)展壯大，效果器的使用，樂器的選擇，了解流行器樂最新動態(tài)等都很大程度上需要英語的輔助。因此，該專業(yè)相對其他幾個專業(yè)對專業(yè)英語的要求更高。再加上他們對專業(yè)英語最感興趣，占其專業(yè)人數(shù)的44.68。，可以在英語課上適當加入相關(guān)英語內(nèi)容，一方面可以提高他們上課的學習積極性，另一方面可以通過布置一些查找相關(guān)單詞的課后作業(yè)，起到鞏固記憶的作用。
2丨對流行歌舞和通俗演唱專業(yè)，適當加入英文發(fā)音內(nèi)容。流行歌舞和通俗演唱專業(yè)的學習中，唱歌是他們的主要專業(yè)內(nèi)容，流行音樂很大程度上受美國的影響，英文歌曲的學習必不可少，而發(fā)音的準確與否會直接體現(xiàn)在英文歌曲的演唱中，學習英文發(fā)音有必要性。英文發(fā)音內(nèi)容符合他們的興趣，調(diào)查中，流行歌舞專業(yè)第二感興趣的內(nèi)容為發(fā)音，占專業(yè)調(diào)查人數(shù)的55。通俗演唱專業(yè)有36.61。的學生對英文發(fā)音感興趣。因此，對流行歌舞和通俗演唱專業(yè)，可適當加入英文發(fā)音內(nèi)容。
(三)英文電影欣賞，畫龍點睛
40。的學生對英文電影感興趣，排在感興趣內(nèi)容的第二位。英文電影放映會占用太多的上課時間，欣賞次數(shù)不宜太多，一學期放一到兩次既能放松心情，又可以在欣賞的過程中記錄并記憶一些簡單、常用的口語句子，還可以在以后的教學中作為例子，能引起共鳴，起到畫龍點睛的作用。