網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢及策略探究-成功教育

摘要：網(wǎng)絡(luò)教育的主要針對者是成人，所以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)必須在充分考慮成人學(xué)習(xí)特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小組學(xué)習(xí)則具有很多優(yōu)勢：有利于消除學(xué)習(xí)孤獨(dú)感，提高學(xué)習(xí)效果；有利于學(xué)習(xí)者已有知識的重構(gòu)與擴(kuò)展；有利于自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高；有利于加強(qiáng)分類指導(dǎo)和資源的有效利用及整合等。為了發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，必須充分考慮學(xué)習(xí)小組的組建策略、學(xué)習(xí)工具的選擇策略、學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；成人學(xué)習(xí)者；小組學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)策略

在現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活的重要組成部分，在構(gòu)建終生學(xué)習(xí)體系的進(jìn)程中扮演了重要的角色，承擔(dān)著學(xué)習(xí)資料的傳遞，是教與學(xué)雙邊活動的紐帶。網(wǎng)絡(luò)教育的主要針對者是成人，是大部分已經(jīng)脫離校園圍墻走出校門的人。網(wǎng)絡(luò)的定義不僅僅局限于使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，還包括覆蓋城鄉(xiāng)的有線或無線電視網(wǎng)絡(luò)、通信網(wǎng)絡(luò)等等。在這種環(huán)境下，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為主要的學(xué)習(xí)方式，如何合理的對求學(xué)者進(jìn)行分組，以克服學(xué)習(xí)過程中的孤獨(dú)感，從而提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)和提高協(xié)作學(xué)習(xí)能力就顯得比較重要。

一  成人學(xué)習(xí)者的特征

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)尤其適用于成人學(xué)習(xí)者，成人學(xué)習(xí)者的基本特征在于他們已經(jīng)基本形成了自己的學(xué)習(xí)模式，其學(xué)習(xí)帶有明顯的個性特色：他們的學(xué)習(xí)帶有自身獨(dú)特的工作和生活烙印，每個人的經(jīng)驗(yàn)與價值觀都與他人有所不同，他們的學(xué)習(xí)具有更明確的目的性，他們對學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果具有很大的期望，他們帶有各自不同的學(xué)習(xí)動機(jī)。

（一）成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理

1．具有獨(dú)立的、不斷強(qiáng)化、自我指導(dǎo)的個性

2．具有豐富多樣的人生經(jīng)歷和個性化的經(jīng)驗(yàn)

3．成人的學(xué)習(xí)目的明確，以有用、及時為取向，以解決問題為核心

4．成人的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力

（二）成人學(xué)習(xí)學(xué)要滿足的條件

由于成人學(xué)習(xí)者本身的特點(diǎn)，只有當(dāng)學(xué)習(xí)環(huán)境滿足一定的條件時，他們的學(xué)習(xí)才最有效，這些條件主要有：

1．學(xué)習(xí)的環(huán)境與氣氛符合成人的需求；

2．教師需轉(zhuǎn)變角色，作學(xué)習(xí)者的朋友。幫助他們克服學(xué)習(xí)中的焦慮與孤獨(dú)感，幫助他們制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃；

3．教師作為研究者介入學(xué)習(xí)全過程，需對學(xué)習(xí)者加強(qiáng)監(jiān)控，督促、幫助他們按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

4．教學(xué)應(yīng)充分考慮到每個人的需求和個性差異；

5．應(yīng)有效利用學(xué)習(xí)者已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，最大限度發(fā)揮學(xué)習(xí)者主動性；

6．根據(jù)有效的依據(jù)對學(xué)習(xí)者進(jìn)行分組，以克服學(xué)習(xí)過程中的孤獨(dú)感；

7．提供有效可行的支持與服務(wù)，盡可能為學(xué)習(xí)者提供豐富的資源與服務(wù)。

二  網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，但知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會文化背景下借助他人包括教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源由自己建構(gòu)起來的。

1．學(xué)習(xí)小組的建立有利于消除學(xué)習(xí)孤獨(dú)感，提高學(xué)習(xí)效果

正如前面所提到的，成人由于社會地位、生活習(xí)慣、工作壓力以及社會閱歷等方面的原因，在學(xué)習(xí)過程中具有強(qiáng)烈的孤獨(dú)感，而網(wǎng)絡(luò)教育師生、生生相對分離的特征加重了學(xué)生的這種心理。學(xué)習(xí)小組的建立能有效地改善和削弱孤獨(dú)感對于學(xué)習(xí)效果的影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小組是一種非正式的、松散的小型學(xué)習(xí)群體，群體成員之間由于沒有利益關(guān)系，在學(xué)習(xí)過程中所構(gòu)建的關(guān)系相對單純，在小組協(xié)作中會更多地表達(dá)自己的想法，從而促進(jìn)群體學(xué)習(xí)心理加強(qiáng)，保證學(xué)習(xí)效果。

2．學(xué)習(xí)小組的建立有利于學(xué)習(xí)者已有知識的重構(gòu)與擴(kuò)展

成人承擔(dān)了多種的社會家庭角色和社會職責(zé)，這使他們積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和社會閱歷。成人的學(xué)習(xí)以原有知識和經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，由于個體差異、受社會影響程度的不同等原因，成人的經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)出多樣性和個性化特征。學(xué)習(xí)小組的建立為小組成員之間相互溝通、補(bǔ)充、支持和配合提供了機(jī)會，有利于他們拓展視野，在互動中更加充分地發(fā)揮個人與集體的智慧，同時正是由于已有經(jīng)驗(yàn)的個性化和多樣化，在學(xué)習(xí)過程中個體之間的相互影響為個體的已有經(jīng)驗(yàn)提供了參照依據(jù)，使得個體重新審定已有知識和經(jīng)驗(yàn)，并對此進(jìn)行重構(gòu)，使之更符合個人及社會需求。

3．學(xué)習(xí)小組的建立有利于自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高

學(xué)習(xí)小組的建立目的是通過成員之間的相互幫助、溝通等促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升，當(dāng)然，作為這樣一個學(xué)習(xí)的共同體而言，與其他小組之間又是相對獨(dú)立的，每個小組具有自己獨(dú)特的群體心理和群體特征，每個成員都在為群體的整體利益或榮譽(yù)分擔(dān)著責(zé)任。尤其在需要多人協(xié)作完成的項(xiàng)目中，每個人都會有不同的分工，這樣促使每個人不斷掌握適應(yīng)群體發(fā)展所需要的技能和手段，不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，同時在問題解決過程中又增進(jìn)了成員之間的了解和信任，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到鍛煉和提高，合作意識加強(qiáng)。

4．學(xué)習(xí)小組建立有利于加強(qiáng)分類指導(dǎo)和資源的有效利用及整合

在學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)習(xí)者都會遇到不同的問題，但是有些問題相對于別的學(xué)習(xí)者可能構(gòu)不成問題。但作為教師，作為學(xué)習(xí)者的朋友和指導(dǎo)者，必須針對每個問題給出答案或解決的方法，這樣無形之中增加了教師工作量，甚至同一問題回答多次。這樣也使學(xué)習(xí)者缺少溝通、交流和合作，也正是學(xué)習(xí)者孤獨(dú)感的重要因素之一。學(xué)習(xí)小組的建立在一定程度上解決了以上的問題。個體在學(xué)習(xí)中的問題可以在學(xué)習(xí)小組得到解決，但整個小組的問題集中起來就形成了共性的問題，研究所有小組的問題，就會得到全體學(xué)習(xí)者（一個專業(yè)或一個班級）共有的問題，教師的輔導(dǎo)就會更加具有針對性。同時，學(xué)習(xí)小組的建立也更有利于提高現(xiàn)有資源的利用效率，個體發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)資料也會為同組其他成員提供幫助。

三  網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小組學(xué)習(xí)的策略

在網(wǎng)路環(huán)境下，小組學(xué)習(xí)具有顯而易見的優(yōu)勢，只有合理、有效的利用學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，才能真正提高學(xué)習(xí)效果，策略的選擇顯得尤為重要，這些策略主要是：

（一）學(xué)習(xí)小組的組建策略

小組的組建對于發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用非常重要，學(xué)習(xí)小組組建的適當(dāng)與否，直接影響到學(xué)習(xí)小組的群體心理，進(jìn)而影響群體內(nèi)個體的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)小組的組建過程中，應(yīng)充分考慮的以下幾個方面的因素：

1．學(xué)習(xí)者工作單位或地域

2．學(xué)習(xí)者個性特征

3．學(xué)習(xí)者已有知識和經(jīng)驗(yàn)

此外，也可以根據(jù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目的、興趣愛好等特征進(jìn)行學(xué)習(xí)小組組建。

（二）學(xué)習(xí)工具的選擇策略

在網(wǎng)絡(luò)教育中，由于師生、生生相對分離，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者之間的情感交流減弱，學(xué)習(xí)小組的建立能有效緩解由此帶來的對學(xué)習(xí)的影響。目前，學(xué)習(xí)小組的一種重要的學(xué)習(xí)和開展活動的方法就是建立在學(xué)習(xí)小組成員會面的基礎(chǔ)之上的。在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中，基于會面的小組學(xué)習(xí)仍然占有重要的地位。

當(dāng)然，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如果能有效的使用基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)小組平臺，則能更有效的推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的進(jìn)行。目前，使用廣泛的工具主要有以下幾種：

1.基于E-mail的小組學(xué)習(xí)

電子郵箱為學(xué)習(xí)者提供了一種用以交流和溝通的非實(shí)時方式，小組成員可以通過電子郵件將共同探討的問題或?qū)W習(xí)的資料發(fā)送給其他成員。但是前提是保證每個成員都有自己的郵箱或者學(xué)習(xí)小組擁有公用的郵箱，并且成員能夠保證定期察看郵箱。

（2）基于QQ的小組學(xué)習(xí)

QQ是騰訊公司開發(fā)的一種即時通訊工具，它可以進(jìn)行實(shí)時或非實(shí)時、一對一、一對多或多對多的視音頻交流，也可以發(fā)布圖片和公告、傳輸文件、共享資源等等。這些交流方式和服務(wù)正符合學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)需求，因此，利用QQ開展小組學(xué)習(xí)將是一種全新的方法和理念。

（3）基于BBS的小組學(xué)習(xí)

BBS電子公告板是目前各個學(xué)校普遍采用的一種小組學(xué)習(xí)和交流方式，也是電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺主推的交流方式。

（4）基于Blog的小組學(xué)習(xí)

Blog即博客。它具有共享性、集中性、批判性的特點(diǎn)，同時，博客平臺安裝簡單，操作也不復(fù)雜，比較適合在教育中運(yùn)用。

（三）小組學(xué)習(xí)效果強(qiáng)化策略

1．強(qiáng)化群體心理，塑造群體驅(qū)動力

小組組建以后，作為一個學(xué)習(xí)群體，必須要發(fā)掘該群體的學(xué)習(xí)共同心理，作為本群體的群體心理來凝聚小組內(nèi)的成員，作為指導(dǎo)者、幫助者，教師在這一過程中要不斷強(qiáng)化這種積極的、共同的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，并以此驅(qū)動整個學(xué)習(xí)小組不斷發(fā)展。

2．學(xué)習(xí)小組內(nèi)部組織

學(xué)習(xí)小組要有自己的內(nèi)部組織，比如選一位組織能力強(qiáng)、富有號召力和集體凝聚力，還要樂于奉獻(xiàn)的學(xué)員擔(dān)任小組長。小組長的選定十分重要，這是很重要的因素，在某種程度上說這是“學(xué)習(xí)小組”是否有效、能否成功之關(guān)鍵。此外，學(xué)習(xí)小組作為一個學(xué)習(xí)共同體，必須制定相應(yīng)的組內(nèi)規(guī)定，但這種規(guī)定不一定是明文規(guī)定。

3．科學(xué)合理的評價體系

對小組學(xué)習(xí)的科學(xué)、合理評價，是促進(jìn)遠(yuǎn)程開放教育小組學(xué)習(xí)功能發(fā)揮的重要導(dǎo)向。在我國目前遠(yuǎn)程開放教育實(shí)踐中，小組學(xué)習(xí)既是教學(xué)模式改革的重點(diǎn)，也是學(xué)生形成性考核的一個重要內(nèi)容。但是，對小組學(xué)習(xí)的考核，目前的方法還不夠合理、完善，主要是片面地強(qiáng)調(diào)出席小組活動的次數(shù)，而忽略小組學(xué)習(xí)的實(shí)際效果及其功能的充分發(fā)揮。這直接導(dǎo)致了一些小組活動流于形式，出現(xiàn)學(xué)生不愿參加小組活動等問題。評價具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性，只有科學(xué)合理的評價，才能引導(dǎo)和促進(jìn)小組學(xué)習(xí)活動的有效開展。除了活動次數(shù)、參加人數(shù)等，評價小組學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包含以下內(nèi)容：(1)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，成績的提升。 (2)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的提高。 (3)互助功能的發(fā)揮。 (4)小組成員需要的滿足度。

4．制定小組學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好小組活動記錄

計(jì)劃內(nèi)容應(yīng)包括：學(xué)習(xí)課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、解決問題的方案以及制定完成日期等等。計(jì)劃可以按工作需要和有利于他們自身發(fā)展的方向隨時調(diào)整，最好保證每個成員有機(jī)會嘗試不同的角色。

小組學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)合作及分享成果。在分工的前提下，一次小組集體活動都應(yīng)有完整的記錄。當(dāng)然在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，活動的方式亦可多樣。

四、結(jié)束語

基于網(wǎng)絡(luò)的小組學(xué)習(xí)是一種開放的、較先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，具有很多優(yōu)越性。會學(xué)習(xí)、會做事、會共處、會生存則是能立足當(dāng)今社會并求得發(fā)展的四項(xiàng)最基本的素質(zhì)。

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