生本理念在體育教學(xué)中的滲透

做好這些準(zhǔn)備工作后，接下來(lái)就是將準(zhǔn)備工作穿插到課的模式中，課的流程既要流暢也要結(jié)合學(xué)生生理心理變化曲線。體育課的生本教育模式不是固定的，把握生本教育理念，根據(jù)內(nèi)容需要可以形式多樣化。以下以我個(gè)人教學(xué)中的一堂課為例。 （一）開(kāi)始部分 體育課剛開(kāi)始學(xué)生情緒不高，集合時(shí)教師語(yǔ)言激趣。接著，熱身可將跑步改為趣味性的跑類(lèi)游戲，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，又達(dá)到熱身效果。 （二）基本教學(xué)部分 將準(zhǔn)備好的教材內(nèi)容簡(jiǎn)化，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)中獲得成就感。比如籃球單手肩上投籃的學(xué)習(xí)，開(kāi)始讓學(xué)生按照上次課老師布置的前置作業(yè)“了解單手肩上投籃動(dòng)作”，在罰球線前一米處根據(jù)自己理解的動(dòng)作進(jìn)行投籃，老師不去追究動(dòng)作的規(guī)范，但時(shí)間不宜太長(zhǎng)。這其中會(huì)有投中的喜悅，也有投不中的苦惱。接著老師就讓投中最多和動(dòng)作姿勢(shì)相對(duì)較好的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，之后老師進(jìn)行單手肩上投籃動(dòng)作的示范與講解，學(xué)生模仿練習(xí)，再分小組單手肩上投籃練習(xí)。小組間可以相互學(xué)習(xí)、相互幫助；接下來(lái)小組比賽，看哪個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間投籃命中最多。這一環(huán)節(jié)可以播放一些富有激情的音樂(lè)，增加氣氛，或者組內(nèi)啦啦隊(duì)進(jìn)行吶喊助威，學(xué)生可能在比賽投籃中動(dòng)作不規(guī)范，但老師不要過(guò)多追究，中途掃興。興趣是最好的老師，只要學(xué)生興趣培養(yǎng)起來(lái)了，后面的學(xué)習(xí)就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)。比賽結(jié)束后，老師再將比賽過(guò)程中好的一面進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)再進(jìn)行提示，對(duì)過(guò)程中出現(xiàn)的嚴(yán)重錯(cuò)誤進(jìn)行指正。最后，學(xué)生再根據(jù)老師的動(dòng)作要領(lǐng)提示，對(duì)自己的動(dòng)作進(jìn)行反思，組內(nèi)練習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升，超越自我。 （三）結(jié)束放松部分 這一環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生充分地放松身心，為下面的課程做好準(zhǔn)備，還有一個(gè)課后任務(wù)的布置，就是讓小組學(xué)生提前了解下堂課的內(nèi)容“三步上籃”。 綜上所述，以學(xué)生為本，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者。教師要做好充分的課前準(zhǔn)備。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和習(xí)慣，從教材上下工夫，探尋教材的趣味性，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，利用語(yǔ)言激勵(lì)等方法引導(dǎo)學(xué)生尋找體育課堂的快樂(lè)。另外，和諧的師生關(guān)系是生本教育的基礎(chǔ)，讓學(xué)生先從師生關(guān)系中感受生本理念，接受生本教育模式。隨著學(xué)生、教材的變化，模式不是固定不變，需要體育教師潛心研究并不斷創(chuàng)新。