重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會學(xué)和學(xué)會

古人云：授之以魚不如授之以漁。未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)再主動那也是事倍功半；學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)熱情高漲，則能事半功倍。沒有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)就變成了無本之木、無源之水。對于思想品德教材筆者通常比較注重引導(dǎo)學(xué)生思考三個大問題：本框或本課講了一個什么問題？這個問題有什么現(xiàn)實意義？怎樣去操作？簡單概括為“是什么”“為什么”“怎么樣”。把握了這三大問題，也就把握了一框或一課的主要內(nèi)容，同時，筆者還指導(dǎo)學(xué)生如何去收集資料，逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣。材料的收集既要注意多樣性，真所謂家事、國事、天下事，事事關(guān)心，但學(xué)生的精力有限，作業(yè)負(fù)荷量大，因此又特別要講究針對性，有了針對性，才能顯出實效性。如對教材中涉及有關(guān)法制教育方面的內(nèi)容，筆者就讓學(xué)生多關(guān)注、收集《案件聚焦》《東方110》等節(jié)目內(nèi)容。對教材中涉及相關(guān)的國情教育的內(nèi)容，筆者則要求學(xué)生多關(guān)注、收集我們中山市的開發(fā)和建設(shè)的事跡。學(xué)生有了這些豐富的感性材料和掌握了相關(guān)的學(xué)習(xí)方法之后，就學(xué)得更有味、更主動、更有效了。在資料的收集過程中筆者還組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)活動。這樣，學(xué)生由原來的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，主動發(fā)現(xiàn)和探究知識，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、結(jié)合實際，改革傳統(tǒng)的評價方法
思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評價不僅有診斷和選拔的功能，更重要的是有激勵和引導(dǎo)功能。要使評價成為促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和品德發(fā)展提高的過程。能否有效地對傳統(tǒng)評價方式進(jìn)行改革，將在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的主動性和積極性。對此筆者從實際出發(fā)，改革傳統(tǒng)的評價方法，做了以下兩方面的嘗試。
1.將終結(jié)評價和過程評價相結(jié)合。傳統(tǒng)評價主要以紙筆考試為主，通常一學(xué)期兩次（期中和期末），后又改為期末一次，這種方法太過注重結(jié)果，學(xué)生的各種潛能、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度、創(chuàng)新意識、實踐探究能力等得不到應(yīng)有的重視。對此筆者做了這樣的嘗試：期末考試照舊考，占學(xué)業(yè)總分的60%，針對平時學(xué)生學(xué)習(xí)過程（主要看課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與活動能力、小論文、演講賽、合作探究、作業(yè)質(zhì)量、收集材料等）的表現(xiàn)，增設(shè)成績點，每次1-5分，教師做好平時記錄，期末加以累計乘40%，再加上60%的期末成績作為學(xué)生學(xué)業(yè)成績總分。由于重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，知情意行都得到了兼顧，學(xué)生在課堂及課外活動中的參與率大大提高，思想品德課程學(xué)習(xí)的主動性和積極性也得到了充分激發(fā)。
2.自評與他評相結(jié)合。人的價值取決于社會公正客觀的評價，而傳統(tǒng)的思想品德學(xué)科接受性評價主要來源于教師對學(xué)生的評價，這種評價帶有主觀性和片面性，達(dá)不到師生互動、生生互動的效果。為此，筆者將思想品德學(xué)科評價做了改革，它包括三方面的內(nèi)容。
（1）學(xué)生自評。自評就是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)從不同角度和方面進(jìn)行分析，有利于學(xué)生自我歸納，繼續(xù)提高。（2）同學(xué)互評。同學(xué)之間開展互評既能使評者發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)習(xí)別人的長處，學(xué)會相互尊重，學(xué)會與他人交流合作，也使被評價者了解自己，校正自我，鞭策自我，激勵其進(jìn)一步主動和他人合作。平時，筆者注意適時地聯(lián)系社會熱點，將教材激活，讓學(xué)生參與評價，這樣，教學(xué)評價活動更能服從和服務(wù)于思想品德課教學(xué)。（3）教師評價。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價缺少了教師評價是不完整的。在對學(xué)生評價中，盡力收集和分析反映學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的資料，這是全面評價的關(guān)鍵。這些資料包括學(xué)生的自我評價、學(xué)生同伴的觀察和評價，然后在此基礎(chǔ)上用激勵性的語言進(jìn)行客觀的描述，這樣的評價有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而增強(qiáng)他們進(jìn)一步主動學(xué)習(xí)的勇氣和決心。
搞好初中思想品德學(xué)科教學(xué)，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要真正切實有效地做好這項工作，我們除了要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，還必須從實際出發(fā)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，這樣才能適應(yīng)新課改的發(fā)展趨勢，才不會辜負(fù)人民對我們的期望。