學校教風建設的問題及對策

當前,在我國新建本科院校,大多數(shù)教師都能勝任自己的教學工作,能夠嚴格按照教學大綱的要求,認真?zhèn)湔n、編寫教案、組織教學、批改作業(yè)、耐心答疑,將自己的所學所知教授給學生。然而,受多種因素的影響,教學工作中還存在個別教師對教學不重視、不投入、被動應付的現(xiàn)象。歸結(jié)起來,主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
(一)教師對政治理論素質(zhì)欠缺
當前,部分教師對政治理論學習不夠重視,甚至漠視政治理論學習。隨著國際國內(nèi)大環(huán)境越來越復雜,加強對政治理論的學習越顯得重要,馬克思列寧主義等是我們是指導思想。雖然很多學校安排了大量的理論學習課程,但并沒有真正落實到實處,效果不是很理想。教師如果不能夠加強政治理論的學習,不重視學生的學習心理,可能就不能有效組織課堂教學,不能使學生有效地學習,最終事倍而功半。據(jù)此可見,教師應該重視提高自身的政治理論素質(zhì)。
(二)教師的道德素養(yǎng)欠缺
教師一直以來是我們崇敬的對象,尤其對學生。作為一名優(yōu)秀的教師,應該不斷提高自身的道德素養(yǎng)。教師的一言一行都會影響著學生,也代表著學校的形象。教師不能認為教好書就行,他們應該清醒地認識到自身的一言一行都在潛移默化地影響了周圍的人。教師的理論知識水平固然重要,但教師的道德素養(yǎng)更應該加以重視。
(三)教學過程不規(guī)范
1、課前準備不充分。講好一門課,課前的充分準備十分必要。要吃透教材內(nèi)容,要參照相關(guān)教材和參考書,才能使備課內(nèi)容充足。從教案檢查和聽課評教過程中可以發(fā)現(xiàn),有部分教師忽視了這一點。教學內(nèi)容基本上是對教材的生搬硬套,甚至照本宣科;規(guī)定任課教師不坐班,就是為了使教師有充裕的時間做好課前準備,然而,根據(jù)部分教師的教案和授課質(zhì)量,學校的這一規(guī)定已失去應有效應。
2、課堂組織不得力。課堂組織是教師講授能力與教學水平的直接體現(xiàn),是顯示教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。大多數(shù)教師,特別是一些經(jīng)驗豐富的教師,能夠充分發(fā)揮教師在課堂上的主導作用,用豐富的知識和較高的授課水平吸引學生,板書規(guī)范,重難點突出,時間安排合理。但也有部分教師不重視組織課堂教學,我講我的,你聽你的,即使課堂秩序出現(xiàn)混亂也不加以制止。講課時避開難點,教學重點不突出,學生理解的知識有過多重復,不理解之處卻沒有講透,導致學生“吃不飽”。這有悖于教師“解疑釋惑”的使命。
3、輔導答疑不負責。輔導答疑目的,既幫助學生消化課堂所學知識,是課堂教學的延伸和輔助手段。當前一些教師在輔導答疑過程中,存在著一些問題。主要表現(xiàn)為輔導答疑敷衍了事,走過場,流于形式。僅僅以完成教學任務為底線,在內(nèi)容上卻沒有實質(zhì)性進展;二是不做充分準備,倉促上陣,不去了解學生實際,甚至不能對學生提出的問題作答,或顧左右而言它;三是個別教師僅僅在教室象征性地轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),點個名就走,甚至不參與。輔導答疑作為教學的重要環(huán)節(jié),應引起足夠的重視。
4、批改作業(yè)不認真。作業(yè)是學生鞏固和消化課堂所學內(nèi)容的重要手段,也是教師了解學生掌握課堂教學內(nèi)容的參照,是“教”與“學”的連接紐帶。可有的教師卻不留作業(yè),有的教師留了作業(yè)卻不進行批改,而有的教師則在批改作業(yè)過程中敷衍了事。這樣,教師不僅對學生掌握知識的情況茫然無知,也不利于提高自己的教學水平,更不可能有針對性地對有關(guān)知識進行查漏補缺。
(四)不注重自身素質(zhì)的提高
深入鉆研本專業(yè)課程內(nèi)容,并結(jié)合課程要求進行相關(guān)的科學研究,與課堂教學質(zhì)量的提高是息息相關(guān)的。部分教師這方面存在明顯不足:教學語言匱乏、知識面過窄、教學方法不得當、橫向知識聯(lián)系不夠等,這些因素都直接影響到教學質(zhì)量的提高。許多教師的科研工作缺乏積極性、主動性,即使進行科學研究或教學研究,也只是被動地應付職稱評定,存在著怕苦怕累的思想。
三、加強新建本科院校教風建設的對策研究
新建本科院校若想求得生存和發(fā)展,就必須狠抓教風建設。只有如此,學校的教學質(zhì)量才能得以保證,學校才能得到長遠的發(fā)展。
1、教師要切實加強自身的理論素養(yǎng)。學校應該組織教師認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論,三個代表及八榮八恥的指導思想,以掌握黨的基本原理和精神實質(zhì)。教師如果通過這樣的學習,肯定會提高他們的政治思想覺悟和理論水平。同時,教師也能夠以正確的理論教育學生,以高尚的品德影響學生,以科學的方法啟迪學生。
2、教師應提高自身的道德素養(yǎng)。作為一名教師,應該能夠清醒地認識到自己的地位和作用。教師不光要時時刻刻努力提高自身的文化水平,更應該自身的道德素養(yǎng)。眾所周知,教師的言行會直接影響學生的行為。因此,廣大教師應該切實提高對教師的職業(yè)道德規(guī)范的學習,提高廣大教師的師德,并將這種意識轉(zhuǎn)化為職業(yè)品質(zhì),為教育教學活動提供強有力的精神保障。
3、教師的教學應該及時反饋。學校要嚴格要求教師按照教學計劃安排教學,嚴格按照教學周歷擬訂的教學進度計劃,認真組織好課程教學與考試考核;要定期檢查教案,把備課情況作為期中、期末檢查的一項重要內(nèi)容;要狠抓課堂教學質(zhì)量,組織好聽課評教工作,并及時將聽課情況反饋給有關(guān)教師;要強化輔導答疑和批改作業(yè)環(huán)節(jié)的檢查工作,采取抽查的方式檢查教師的輔導答疑和批改學生作業(yè)情況;對未按教學要求給學生布置作業(yè)和輔導答疑的教師,應視為教學事故,并按有關(guān)的教學管理規(guī)定對其進行警示和處理。
4、深入開展教研活動,提高教師自身的業(yè)務素養(yǎng)。知識經(jīng)濟時代已到來,在學習型社會,教師如果僅僅停留在原有的知識水平和領域內(nèi),不主動了解、掌握知識的更新和發(fā)展,就不可能向?qū)W生介紹學科領域的前沿動態(tài),也就難以引導學生轉(zhuǎn)變學習方式和思維方式。隨著科技水平日新日益的發(fā)展,教師不僅要具備本專業(yè)扎實的理論基礎,而且還要提高在自身的科研水平,要能夠在教學實踐中不斷創(chuàng)新,再運用到實踐中去,以便更好地培養(yǎng)學生。
總之,學校中的教風存在著不少問題,其直接影響了學校的各方面的發(fā)展。為了能夠搞好學校的發(fā)展,我們應該重視教風建設,把它當著重點項目來抓。只有這樣,學校才能夠不斷地得以發(fā)展和壯大,才能夠培養(yǎng)大量為國所需的人才。