論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主探究課堂的構(gòu)建-數(shù)學(xué)論文發(fā)表
摘要:隨著新課程改革如火如荼地進行,傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)課堂的需要,而作為高中學(xué)段最重要的科目之一的數(shù)學(xué)科目也多學(xué)生提出了更高的要求。如何提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,促進思維能力的提高,這是新課改背景下數(shù)學(xué)老師應(yīng)該關(guān)注的重要課題,也關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)教育的實現(xiàn)。筆者結(jié)合教學(xué)實踐,從構(gòu)建自主探究課堂這一途徑入手,構(gòu)建高效自主的課堂,促進學(xué)生自身素質(zhì)的提高。
關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué) 自主探究 學(xué)習方法 素質(zhì)教育
正文:
隨著新課程改革的進行,新課改強調(diào)學(xué)生對學(xué)習過程的體驗,因此數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習過程中去,運用自主探究,充分發(fā)揮主觀能動性,從而促進學(xué)生學(xué)習成績的提高,促進學(xué)生自我能力的提高,實現(xiàn)素質(zhì)教育,充分體現(xiàn)“以人為本”的教育、教學(xué)目標。如何在高中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建自主探究的課堂?筆者結(jié)合教學(xué)實踐,談一下自己的看法,和同仁探討交流。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)自主探究興趣
自主探究側(cè)重于學(xué)生對學(xué)習過程的體驗與參與,享受學(xué)習的過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中,教學(xué)課堂并沒有給學(xué)生提供這樣的機會,那么隨著新課改的進行,必須改變這種傳統(tǒng)的模式,讓學(xué)生體驗到學(xué)習的樂趣。
教師首先要為學(xué)生營造問題情境,在數(shù)學(xué)中,教師要給學(xué)生創(chuàng)造機會,讓學(xué)生參與到學(xué)習過程中去。在數(shù)學(xué)課堂上,教師不能滿足于把數(shù)學(xué)知識演繹給學(xué)生,推出結(jié)果,更應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會,讓學(xué)生參與到學(xué)習中去。教師可以針對具體的知識,設(shè)置一些數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題的答案。在具體的操作中,教師可以把學(xué)生分成幾個小組,然后讓學(xué)生自由討論,然后發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。在最初的操作中,可能要多花費一些時間,但是只要在實踐中不斷總結(jié),效果會逐步的明顯,最重要的是學(xué)生參與到教學(xué)過程中去,他們會發(fā)現(xiàn)學(xué)習的樂趣,也鍛煉了學(xué)生的思維能力。對于教學(xué)活動的設(shè)計,教師要多下功夫,問題的空間有多大,學(xué)生的積極性就會發(fā)揮的越來越充分。
二、營造民主氛圍,體驗自主探究樂趣
在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中,師生之間的角色必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上,教師是課堂的主導(dǎo)者,而學(xué)生是知識的接受者和學(xué)習者。隨著新課程改革的進行,教師是數(shù)學(xué)課堂的組織者,學(xué)生才應(yīng)該在課堂中處于主體地位。
根據(jù)新課程改革的要求,數(shù)學(xué)教師在課堂上為學(xué)生營造民主氛圍,根據(jù)課堂的需要,筆者在課堂上著重進行了“自主探究學(xué)習,發(fā)展個性”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略。教師要改變傳統(tǒng)課堂中教師的角色,教師要成為學(xué)生的朋友,要為學(xué)生建立民主和諧的氣氛。
只有在民主和諧的課堂環(huán)境中,學(xué)生才能放下思想包袱,充分享受學(xué)習的樂趣。學(xué)生的積極性才能充分地調(diào)動起來。探究的過程,是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。學(xué)生自己獲得的知識,比被動接受的知識要掌握的牢固。學(xué)生充分地體驗學(xué)習的過程,也能充分享受到學(xué)習的樂趣。
三、運用多媒體,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維
在數(shù)學(xué)課堂中,多媒體技術(shù)運用的相對少一些,數(shù)學(xué)教師對多媒體技術(shù)重視程度也不夠。隨著新課程改革的進行,對學(xué)生的思維能力提出了更高的要求,而高中階段,數(shù)學(xué)知識內(nèi)容豐富,而且抽象性比較大,學(xué)生接受起來比較困難。在高中階段,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績分化比較嚴重,學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習也存在一定的困難和畏難情緒,隨著自主探究課堂的構(gòu)建,學(xué)生都能較好的融合到課堂中去,不管成績的高低,都能讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂趣。
鑒于高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的豐富性與抽象性,教師要合理使用多媒體技術(shù),把抽象的數(shù)學(xué)知識較好的展現(xiàn)給學(xué)生。多媒體技術(shù)具有融合聲像等技術(shù)于一體,能飽含多的知識點。多媒體技術(shù)還有一個重要的優(yōu)點,能把抽象的知識,較好地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如在講解解析幾何這部分內(nèi)容時,僅僅依靠教師的講解和板書,并不能高效地讓學(xué)生掌握知識。但是借助多媒體技術(shù),可以給學(xué)生較好的展現(xiàn)出來。當然僅僅是給學(xué)生展示知識,還不能鍛煉學(xué)生的思維能力,也不能有利于自出探究課堂的構(gòu)建。多媒體技術(shù)在為學(xué)生展示課件的時候,可以分成一步一步地為學(xué)生展示,給學(xué)生一個思考的空間,讓學(xué)生進行自主探究,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。多媒體技術(shù)的運用是有利有弊的,學(xué)生容易被多媒體豐富的形式所吸引,而忽略知識內(nèi)容。而教師恰到好處的運用,可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的積極作用。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,自主探究課堂的構(gòu)建是一個艱難的過程。在這個過程中,教師要擺脫傳統(tǒng)思想的局限性,接受新的教學(xué)理念。自主課堂的構(gòu)建需要教師和學(xué)生的共同努力,最主要的還是取決于教師角色的轉(zhuǎn)變。隨著新課程改革的進行,廣大數(shù)學(xué)教師要統(tǒng)一認識,勤于探索,勇于實踐。只有這樣,自主探究課堂的構(gòu)建才比較容易實現(xiàn)。
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