創(chuàng)新性素質教育與播音主持藝術專業(yè)學生的培養(yǎng)

摘要：創(chuàng)新素質教育是整個素質教育的核心力量，對于當代大學生的能力素質培養(yǎng)是必不可少的。播音主持藝術是現今非常熱門的藝術類專業(yè)，它迅猛地發(fā)展壯大，務必要求與創(chuàng)新性素質人才的培養(yǎng)模式結合起來，培養(yǎng)出適應現代社會發(fā)展的創(chuàng)新性素質人才。

關鍵詞：創(chuàng)新性素質  播音主持藝術  人才培養(yǎng)

創(chuàng)新性是人的本質特征，人類文明的歷史，每一步都需要創(chuàng)新性來鋪就。人類就是在不斷的創(chuàng)新中發(fā)展與進步，又通過創(chuàng)新使自己不斷的完善、豐富與發(fā)展。創(chuàng)新素質教育是伴隨著人類的創(chuàng)造性實踐活動而產生，并逐步明確、逐步形成的。在當下社會教育活動中，高校學生創(chuàng)新性素質的培養(yǎng)有著十分重要的地位與作用。

播音主持藝術專業(yè)是一個專業(yè)性、實踐性很強的學科，是現今一個十分熱門而又頻頻擴招的藝術類專業(yè)。學生創(chuàng)新性素質的培養(yǎng)對于這樣一個專業(yè)顯得尤其重要。

1.創(chuàng)新性素質教育的內容及目的

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭的動力。一個國家和民族的創(chuàng)新能力及水平決定著一個國家和民族的地位與發(fā)展速度。創(chuàng)新能力和水平的提高又深深地依賴于一個國家和民族的創(chuàng)新教育能否順利實施。

1.1創(chuàng)新性素質教育的內涵

創(chuàng)新性素質教育是以培養(yǎng)人們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。創(chuàng)新性人才必須具有扎實的基本素質、基本知識、基本技能、基本能力和基本的價值觀念、人格品質，這是一個人持續(xù)發(fā)展的基礎素質，是創(chuàng)新性人才必須具備的基礎素質。

這里所說的“創(chuàng)新”是有層次的，是指通過對學生施以教育和影響，使他們作為一個獨立的個體，能夠善于發(fā)現和認識有意義的新知識、新思想、新事物、新方法，掌握其中蘊含的基本規(guī)律，并具備相應的能力，著重研究與解決在教育領域如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。

1.2創(chuàng)新性素質教育的內容

根據創(chuàng)新性素質教育的內涵，筆者認為： 創(chuàng)新性素質教育應包含以下內容：

1.2.1創(chuàng)新意識

原教育部副部長韋鈺指出，創(chuàng)新是產生于激情驅動下的自覺思維，創(chuàng)新思維是產生于熱愛、追求、奮斗和奉獻所產生的精神境界的高度集中，沉浸于那種環(huán)境里所產生的自覺思維。這也是聯(lián)合國教科文組織的“三本護照”中的“事業(yè)心與開拓精神”或彼德•圣吉“五項修煉”中的“自我超越”境界。

1.2.2創(chuàng)新思維

它是指發(fā)明或發(fā)現一種新方式用以處理某種事情或某種事物的思維過程，它要求重新組織觀念，以便產生某種新的產品。這種創(chuàng)新性思維能保證學生順利解決對他們來說是新的問題，能深刻地、高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛遷移到學習新知識的過程中，使學習活動順利?？梢哉f，創(chuàng)新性思維是整個創(chuàng)新活動的智能結構的關鍵，是創(chuàng)新力的核心。

1.2.3.創(chuàng)新技能

它反映創(chuàng)新主體行為技巧的動作能力，是在創(chuàng)新智能的控制和約束下形成的，屬于創(chuàng)新性活動的工作機構。創(chuàng)新性技能主要包括：信息加工能力、一般的工作能力、動手能力或操作能力以及熟練掌握和運用創(chuàng)新技法的能力等。創(chuàng)新技能同樣也居于創(chuàng)新教育的核心地位。

1.2.4.創(chuàng)新人格

創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力。在智力和創(chuàng)新情感雙重因素的作用下，人們的創(chuàng)新才能才有可能獲得綜合效應的能量。創(chuàng)新人格一般來說主要包括勇敢、富有幽默感、獨立性強、有恒心以及一絲不茍等良好的人格特征。可以說，教育對象具有優(yōu)越的創(chuàng)新情感和良好的個性特征是形成與發(fā)揮創(chuàng)新能力的底蘊。

1.3創(chuàng)新性素質教育的目的

現今創(chuàng)新素質教育的目的就是要以弘揚“創(chuàng)新”為主旨，實現教育自身的改革創(chuàng)新。從教育觀念、培養(yǎng)目標、教育內容、教育方法與手段以及管理體制等若干要素著手，加大教育創(chuàng)新力度，以教育創(chuàng)新促進創(chuàng)新素質教育。力求培育創(chuàng)新的正面力量，謀求“創(chuàng)新”功能的最大發(fā)揮。

2.播音主持藝術專業(yè)的現狀

近年來，播音與主持藝術成為國內高校爭相開辦的熱門專業(yè)，而且近幾年有著不斷擴大的趨勢。目前已經形成了高職、高專、本科、研究生乃至博士生的完整的教育體系。

2.1播音主持專業(yè)的發(fā)展概況

從1963年北京廣播學院的建立到上世紀90年代，全國這個專業(yè)只有屈指可數的幾家，但在之后僅僅十幾年的時間里，播音主持藝術專業(yè)發(fā)展迅猛，遍及全國26個省市、自治區(qū)。2001年教育部批準 7家高校設立本專業(yè)，2002年批準 11家，2003年 9家，2004年 2家，2005年 14家，2006年 12家，至今已有近兩百所高校開辦了這個專業(yè)。以前這個專業(yè)每年招生人數不足百人，現在全國每年的招生規(guī)模在一萬人左右，如果再加上成人和遠程教育人數的話，招生規(guī)模大約在兩萬人以上。也就是說，招生規(guī)模比十年前擴大了數十倍，膨脹速度之快可見一斑。開設該專業(yè)的學校不僅有綜合大學、藝術院校，甚至還有工科類院校。更有甚者有的大學不同學院、不同系分別辦起這個專業(yè)，造成一個大學有幾個播音主持專業(yè)的狀況。

謹以河南省為例，1993年河南大學第一個開辦了這個專業(yè)，當時一屆的招生人數為30人左右?，F在開辦這個專業(yè)的學校已經擴展到了鄭州大學、河南工業(yè)大學、中原工學院、南陽師院、信陽師院、平頂山學院，民辦本科高校黃河科技學院，還有?？频闹兄荽髮W等數十所高校，每年的招生人數達到了500人左右，另外再加上外省一些高校在河南省投放的招生計劃，河南省一年這個專業(yè)的招生人數達到千人以上。發(fā)展規(guī)模之大、發(fā)展速度之快、招生人數之多已經大大超乎很多人的預料。

2.2播音主持藝術專業(yè)發(fā)展面臨的問題

2.2.1生源質量良莠不齊

以前招收播音主持專業(yè)的學校不多，對于學生的挑選可謂嚴格，而近幾年在大幅度的擴招中，就很難再過多的顧忌生源質量。故而在招生人數大規(guī)模增加的同時，總體上的生源質量大幅度下降，文化知識、專業(yè)條件等都明顯降低。

2.2.2師資力量較為薄弱，教學不規(guī)范

近十年開辦播音主持專業(yè)的院校中大體存在兩種師資：一是外聘播音員主持人兼職任教。他們能夠傳授給學生一些經驗和知識，但自身缺乏理論的積累和探索，在教學教法中存在著很多問題。二是來自相關專業(yè)出身的專職教師，他們有很強的教學意識與方法，但對于播音主持一線工作接觸不多，教學難免有脫離實際的狀態(tài)。這兩類師資都不能給學生以全方位的實際指導，導致日常教學不太規(guī)范，教學質量便難以保證。

2.2.3教育方式僵化，教學不符合用人要求。

二十多年來中國播音主持專業(yè)的發(fā)展變化是突飛猛進的，從技巧運用、語態(tài)到形象塑造、節(jié)目形態(tài)，每三五年都會有明顯變化，播音主持專業(yè)的理論總是大大落后于實踐的發(fā)展，課程設置與播音主持的實際發(fā)展明顯脫節(jié)。

3. 培養(yǎng)播音主持藝術專業(yè)創(chuàng)新性素質人才的措施

播音主持藝術專業(yè)作為一個年輕的學科，自然而然地會面臨許多方面的問題，它的創(chuàng)新性素質培養(yǎng)應立足于現有條件和滿足社會當前需求為創(chuàng)新發(fā)展方向。

3.1播音主持藝術專業(yè)需要和諧、融洽的學習環(huán)境

播音與主持藝術專業(yè)通常采取大小課相結合的方式來進行教學。大課遵循專業(yè)教學規(guī)律，堅持專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格以理論講述為主。在課堂教學研究中應采用教師啟發(fā)、學生討論、即興發(fā)揮等思維發(fā)散訓練教學模式。專業(yè)小課主要是有針對性的、實踐性的教學，人數相對少，可以分層教學、分類指導、因材施教。教師可以在最短的時間內最為直接的了解學生的專業(yè)水平以及心理動向，針對學生的思想、學習、生活可以以一種最為平等的方式與學生進行專業(yè)以及其他各個方面的交流，體現播音主持專業(yè)應用性、實踐性的特色。教學內容要緊密關注媒體的發(fā)展動向并與其社會需求緊密相結合，讓教學內容具有很強的前瞻性和應用性。要在加強學生專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，努力培養(yǎng)學生洞察和認知社會的能力，用所學知識與創(chuàng)新思維去分析新事物、新情況、新問題并做出正確的判斷和處置。努力為學生營造一個能夠自我發(fā)揮個人潛力、發(fā)揮學生創(chuàng)造力的一個學習環(huán)境。

3.2播音主持藝術專業(yè)創(chuàng)新性的課程整合模式

播音主持專業(yè)經過多年的探索出現了一些新的教學形式、模式，但還是缺乏整體的整合研究，專業(yè)教育教學模式則顯得單一，缺乏產學研的有機結合，尤其是缺乏學生自主學習、自主創(chuàng)新的有效平臺；軟件資源開發(fā)和利用率不高，在信息技術環(huán)境建設方面還存在著重視硬件環(huán)境建設而忽視信息技術教育資源建設、師資隊伍建設以及信息技術；在教學中缺乏全面規(guī)劃和理論指導等等。因此，播音主持藝術專業(yè)迫切需要在鞏固規(guī)模與量的基礎上，憑借設備與技術條件的支持，結合課程特點，構建易于實現整合的教學模式，探討各種教學方式的合理選擇和綜合運用，以培養(yǎng)一線需要和歡迎的優(yōu)秀復合型人才。把課程結構、傳授內容、教學資源及實施過程有機融為一體，結合課程特點構建易于提高學生學識及能力的課程整合教學模式。

3.3播音主持藝術專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式

播音與主持藝術專業(yè)在很多院校要么是屬于新聞傳媒專業(yè)的一個分支，要么和新聞傳播專業(yè)有著密不可分的聯(lián)系。學生畢業(yè)后的主體就業(yè)方向是廣播、電視等眾多的新聞媒體，或是與大眾傳播媒體有著千絲萬縷聯(lián)系的工作崗位。所以它的教學環(huán)境就更加需要一種和當代社會更為緊密的、理論與實踐相結合的學習氛圍。

在播音與主持藝術教學過程中，要通過實驗教學，為學生提供具體、真實的創(chuàng)作環(huán)境，設計出貼近實際的新課型，豐富小課形式，使他們真切體會話筒前與鏡頭前的狀態(tài)，提高有聲語言和形態(tài)的綜合表現力、心理自控能力。通過對廣播、電視播音主持作品創(chuàng)作過程的全程仿真模擬，使學生在理論的指導下，逐漸掌握不同節(jié)目樣態(tài)、語體及風格特點的播音、主持創(chuàng)作方法和手段，以體現播音主持專業(yè)應用性、實踐性的特色。加強學生的實際操作能力，充分發(fā)揮學生的主體作用和創(chuàng)新精神。延伸第二課堂的開放式教學模式，為播音主持專業(yè)學生提供了更多的實踐機會。

3.4播音主持藝術專業(yè)創(chuàng)新性的教學模塊的實現

在教學模塊中將基礎理論課、專業(yè)方向課模塊化。嘗試以欄目化方式開展教學，從基礎部分的知識性課程、技能性課程、分析性課程到應用部分的實務性課程、創(chuàng)作性課程。打破課堂的壁壘，把教室、演播室、實驗室和資料室融為一體。

在專業(yè)基礎訓練模塊中，堅持理論與實踐的結合，把播音主持課程進行模塊分解。根據不同的專業(yè)教學內容，按照不同階段的技能訓練要求提出“硬技能”指標：學生需根據計劃要求，分階段完成規(guī)定練習篇目。創(chuàng)意策劃、采寫編評、攝錄制作、播音主持乃至制片管理，使學生在仿真的環(huán)境下創(chuàng)作，從而提高學生的學習積極性和對知識融會貫通的能力。

在節(jié)目主持技能模塊中，調整優(yōu)化播音與主持藝術專業(yè)課程中專業(yè)應用環(huán)節(jié)的課程教學，注重綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)提高，完善播音主持專業(yè)學生的綜合專業(yè)知識結構。在節(jié)目主持技能的綜合創(chuàng)作教學實踐中，師生共同研究探索，根據信息源搜索選材，從選題探討到主題提煉策劃設計再到采編播錄制等，都按照既定主題共同確定創(chuàng)作內容、選擇創(chuàng)作方案、完成創(chuàng)作過程。

3.5播音主持藝術專業(yè)創(chuàng)新性的成績評判模式

播音主持藝術專業(yè)是一個實踐性非常強的課程，實踐能力對于播音主持的學生來講有著異于尋常的要求。學校在加大學生實踐能力培養(yǎng)的同時也必須改變傳統(tǒng)的成績評定模式，改革專業(yè)課考試方式，將實踐能力的高低作為一項重要的成績評定標準，改變以單純的筆試考試為評定考試成績的模式，可以把專業(yè)展演作為專業(yè)課成績的評判依據。根據播音主持專業(yè)不同的課程內容，把專業(yè)課考試設計成不同內容和形式的節(jié)目展演，以此來判定學生此門專業(yè)課的成績。

鼓勵學生參加各種各樣的專業(yè)技能大賽，將其成績作為衡量其專業(yè)課成績的一項非常重要的內容。大賽歷練是一種最好的挑戰(zhàn)自我的方式，他們可以在這樣的比賽當中，通過激烈角逐，認識到自己的優(yōu)缺點，激勵他們的進取心，形成良好的梯隊效應，而且為自己以后走向工作崗位打下一個堅實的基礎。

在加強創(chuàng)新性素質培養(yǎng)的同時，也不能放松專業(yè)基礎的學習，創(chuàng)新性素質的培養(yǎng)必須與專業(yè)教育緊密的相結合，才能培養(yǎng)出高素質的社會需要的人才。而且人的創(chuàng)新性素質的培養(yǎng)與提高應該是貫穿于人的一生，他是一個全方位的工程。我們要努力為大學營造和諧的氛圍，要求全社會都來關心、愛護、扶植，讓創(chuàng)新性人才茁壯成長。

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