淺談職業(yè)技術(shù)教育德育工作的“心理輔導(dǎo)”-職業(yè)教育

摘要：在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)工作和德育工作是學(xué)校教書育人活動(dòng)中兩個(gè)齊頭并進(jìn)的重要工作。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，如果德育工作出現(xiàn)偏差，教學(xué)工作就會(huì)在不同程度上受到影響。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，青少年成的環(huán)境正在發(fā)生巨大的變化，他們的思想和思維方式也隨之發(fā)生變化，他們的思想和思維方式也隨之發(fā)生變化，如何使德育工作與學(xué)生心理狀況的變化相適應(yīng)，是否要對(duì)傳統(tǒng)的工作方式作出相應(yīng)的調(diào)整和補(bǔ)充，就成為我們共同關(guān)注的課題。
     “心理輔導(dǎo)”是本世紀(jì)教育改革中出現(xiàn)的新理念，它是德育工作方式的補(bǔ)充，“心理輔導(dǎo)”工作應(yīng)成為現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校的一個(gè)重要標(biāo)志，將“心理輔導(dǎo)”納入德育工作中，這是職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育發(fā)展的一個(gè)趨勢。

關(guān)鍵詞：心理輔導(dǎo)   德育工作   德育   職業(yè)教育

一、“心理輔導(dǎo)”與“德育”工作兩者間的關(guān)系
“心理輔導(dǎo)”和“德育”有著共同的目標(biāo)，即在教好書的情況下，育好人。但在具體施實(shí)這個(gè)目標(biāo)的過程中有著它們各自特點(diǎn)。它們主要有以下幾個(gè)方面的差異：
“心理輔導(dǎo)”和“德育”在育人方面相同，但在具體實(shí)施過程中各自擁有各自的方式。再者的獨(dú)特之處表現(xiàn)在：
1、理念上的差異，再者的工作對(duì)象都是學(xué)生。德育工作者一般把學(xué)生作為塑造對(duì)象，把自己看作美好心靈的“塑造者”，在德育工作中，教師是學(xué)生心目中的權(quán)威；心理輔導(dǎo)者則是把學(xué)生看作是需要幫助的協(xié)助者，在心理輔導(dǎo)過程中教師應(yīng)是學(xué)生的朋友和“參謀”。
2、工作內(nèi)容上的差異，兩者在工作內(nèi)容上存在交叉關(guān)系，如在社會(huì)公德教育方面，在確立正確人生觀、價(jià)值觀方面有著共同關(guān)心的問題。除此之處，兩者都有著各自的工作內(nèi)容和著重點(diǎn)。如在心理活動(dòng)中的思維方式方面，學(xué)生個(gè)性品質(zhì)中的有些內(nèi)容不屬于德育工作的范圍，德育工作一般不能解決純屬心理衛(wèi)生方面的問題；心理輔導(dǎo)工作的主要內(nèi)容是了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，積極主動(dòng)采用適當(dāng)?shù)姆椒▉碚{(diào)整學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，從而達(dá)到對(duì)其行為糾正之目的。
3、工作原則上的差異，兩者在進(jìn)行工作時(shí)，所采用的工作原則有所不同。如：思想政治工作者在工作中有著明確的價(jià)值傾向，在正確與錯(cuò)誤、是與非、對(duì)與錯(cuò)的問題上通常是直接了當(dāng)?shù)刈鞒鲈u(píng)判；然而心理輔導(dǎo)者確是不急于讓當(dāng)事人作出價(jià)值判斷，而是通過幫助學(xué)生理清事實(shí)，澄清理念，培養(yǎng)學(xué)生的選擇力和判斷力，最終由學(xué)生自己主動(dòng)作出合理的評(píng)判。這種處理問題的不同原則，看似有些矛盾，但從實(shí)踐的結(jié)果來看，它比較適用于解決不同性質(zhì)的問題，或比較適用于解決問題的不同階段。
4、工作方法上的差異，“德育”的工作方法有多種，常見的有：宣傳教育法，分別談話法，正負(fù)強(qiáng)化法，實(shí)戰(zhàn)鍛煉法，提供榜樣等。心理輔導(dǎo)的工作方法有，以了解學(xué)生為主的觀察測試法，自我描述法，溝通分析法和以影響學(xué)生為主的行為矯正法，角色扮演法，生活技巧鍛煉法等。心理輔導(dǎo)的許多種方法在傳統(tǒng)的德育工作方法中使用的少而且有限。上述談到的幾種差異只是相對(duì)而言，其實(shí)在“心理輔導(dǎo)”和“德育”中彼此的方法含有一定的互補(bǔ)性。隨著國家育領(lǐng)域不斷的深化改革，廣大教師的德育觀念地也在逐步更新學(xué)生在品德形成過程中的主體地位也得到了廣大教師的認(rèn)可和尊重，德育工作的面貌也由此有大的改觀。
二、“心理輔導(dǎo)”是“德育”工作方法的有效補(bǔ)充。
“心理輔導(dǎo)”又名心理健康咨詢，它的主要工作方法是在一種新型的建設(shè)性的人際關(guān)系中，學(xué)校的老師根據(jù)掌握的專業(yè)知識(shí)和技能，為學(xué)生提供合乎一定需要的協(xié)助和服務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確了解自己，認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境，根據(jù)自身的條件確立有利于學(xué)生自己個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的人生目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生在成長過程中學(xué)會(huì)自行正確面對(duì)困難，克服困難迎接各種挑戰(zhàn)的意識(shí)和能力，幫助他們在日常的生活、學(xué)習(xí)以及人際關(guān)系的方面調(diào)整自己的行為規(guī)范，增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力，逐漸使其行為快速發(fā)展的社會(huì)需求相吻合。
“德育”是把一定的社會(huì)思想和道德轉(zhuǎn)化為受教育的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育，滲透于學(xué)校全部教育，教學(xué)活動(dòng)中，中國學(xué)校德育的最重要內(nèi)容是革命的理想、道德和紀(jì)律，基本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生共產(chǎn)主義思想品德的形成與發(fā)展。當(dāng)今的德育工作是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)，它包括：法制教育、心理教育、環(huán)境教育等多個(gè)方面。作為“傳道、授業(yè)”工作與今天的“德育”“心理輔導(dǎo)”工作有著相同的目標(biāo)。在目前學(xué)校的教學(xué)工作中，就傳統(tǒng)的德育工作而言，有些教育工作者對(duì)“心理輔導(dǎo)”的目標(biāo)、方法以及作用等熟悉和了解的不夠。其原因就是“心理輔導(dǎo)”工作目前還尚未得到普及，人們還缺乏如何進(jìn)行“心理輔導(dǎo)”以及進(jìn)行這項(xiàng)工作的方法和技能方面的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，另外還需要教育工作者不斷學(xué)習(xí)和補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)，對(duì)此問題的認(rèn)識(shí)。即職業(yè)學(xué)校的教師要提高認(rèn)識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。
職業(yè)學(xué)校的“心理輔導(dǎo)”和“德育”工作的對(duì)象主要是針對(duì)學(xué)生，它們的基本職能都是“育人”。在實(shí)現(xiàn)“育人”這個(gè)目標(biāo)前提下，“心理輔導(dǎo)”對(duì)學(xué)校的德育工作起著積極和行之有效的作用。
“心理輔導(dǎo)”者著重學(xué)生的情感、動(dòng)機(jī)、興趣等個(gè)性方面的發(fā)展，其特點(diǎn)是容納并重視學(xué)生個(gè)性的差異，注意發(fā)揮學(xué)生的自主精神，強(qiáng)調(diào)學(xué)生依靠自我探索來的解決所面臨的問題，即培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立解決和處理問題的能力，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的育人目標(biāo)?！靶睦磔o導(dǎo)”的這些特點(diǎn)是對(duì)職業(yè)學(xué)校德育教育工作的有力配合和重要的補(bǔ)充。在職業(yè)學(xué)校的教育中，將“德育”和“心理輔導(dǎo)”再者有機(jī)的結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)不是可能的。采用兩者結(jié)合，相互滲透，既不是要我們使用傳統(tǒng)的德育方法解決學(xué)生的一切心理問題，也不是要我們用“心理輔導(dǎo)”來取代德育工作，而是在辯證統(tǒng)一的前提下充分發(fā)揮兩者“育人”活動(dòng)中的獨(dú)特作用，通過運(yùn)用不同的方法來實(shí)現(xiàn)共同育人這一最終目的。
三、德育工作中“心理輔導(dǎo)”的重要意義
德育工作是職業(yè)教育中一項(xiàng)十分重要的教學(xué)工作，“心理輔導(dǎo)”是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作，尤其是對(duì)德育工作積極、重要的補(bǔ)充。那么“心理輔導(dǎo)”對(duì)職業(yè)學(xué)校德育工作有何重要意義呢？
第一，“心理輔導(dǎo)”為職業(yè)教育實(shí)施德育營造了一個(gè)積極的空間，一個(gè)學(xué)生在接受職業(yè)技術(shù)教育的時(shí)候要有一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備，“心理輔導(dǎo)”可為順利實(shí)施德育教育提供了良好心理背景，打下一個(gè)良好的心理基礎(chǔ)。學(xué)生要養(yǎng)成良好的品質(zhì)，他自己就必須做到，正確認(rèn)識(shí)自己，能給自己定位，要有愛心，責(zé)任心，能夠正常與他人溝通交往，能正確表達(dá)自己的思想，能控制自己的情緒。如果不能具備上述起碼條件，他就會(huì)失去接受“德育”教育的機(jī)會(huì)。心理輔導(dǎo)上要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，自我調(diào)整，選擇正確的生活方式和生活目標(biāo)，正常施展自己的才華，成為社會(huì)上一個(gè)有健全人格的人。假如我們的學(xué)生缺乏這些日常社會(huì)生活當(dāng)中做人的基本要領(lǐng)，他們的思想品質(zhì)、政治品質(zhì)和道德品則會(huì)因?yàn)槿狈?jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)而會(huì)終究落空或?qū)⒁皇聼o成。
第二、“心理輔導(dǎo)”進(jìn)一步完善了“德育”的內(nèi)含，職業(yè)學(xué)校的德育教學(xué)工作主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行包括思想政治教育和道德、法規(guī)等行為規(guī)范教育。旨在為國家、社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)有專業(yè)技術(shù)的工人。德育內(nèi)容規(guī)范方面的要求，但對(duì)學(xué)生成為過程中的一些基本層的問題，如：人際交往問題，處理同異性的關(guān)系問題，如何對(duì)待生活中的挫折問題。如何調(diào)整情緒狀態(tài)，如何發(fā)揮個(gè)人的主創(chuàng)意識(shí)問題，如何給自己定位的問題，如何確定自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)等問題。而上述問題卻實(shí)實(shí)在在地于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，由于缺少更好的解決的辦法，所以在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的積極性，影響著學(xué)生的思想、情緒和行為?？v觀這些問題，“心理輔導(dǎo)”可為解決這些棘手問題的一劑良藥。由此看來，“心理輔導(dǎo)”完善了職業(yè)學(xué)校德育工作的目標(biāo)和內(nèi)容，它使德育的內(nèi)含更加豐富、更加貼近學(xué)生生活，更有利于學(xué)生的培養(yǎng)和成長。
第三、“心理輔導(dǎo)”是對(duì)德育工作的補(bǔ)充，促進(jìn)了職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育工作的開展。
首先，在職業(yè)學(xué)校開展心理輔導(dǎo)，必然會(huì)敦促我們的求知欲，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代心理學(xué)科中關(guān)于人的心理現(xiàn)象和行為改變方面的知識(shí)，開辟職業(yè)學(xué)生管理工作的新方法，使學(xué)校德育教育更加趨于完善。
其次，借助心理輔導(dǎo)中的具體方法客觀了解學(xué)生個(gè)性狀況，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，綜合學(xué)生的發(fā)展趨勢，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性。
再次，教師可根據(jù)“心理輔導(dǎo)”的特殊性，幫助學(xué)生克服心理障礙，減少教師的思想工作方面的阻力，為學(xué)生接受德育教育創(chuàng)造了良好外部環(huán)境。
總之，隨著我國教育制度的改革和教育創(chuàng)新的不斷深入，“心理輔導(dǎo)”工作在職業(yè)技術(shù)學(xué)校中會(huì)逐漸得以普及，德育工作和“心理輔導(dǎo)”再者的有機(jī)結(jié)合一定會(huì)成為職業(yè)學(xué)校德育工作發(fā)展的一種必然趨勢。