如何構(gòu)建播音主持教學中和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系已成為播音主持專業(yè)教學活動能否順利開展下去的前提條件。所以，在播音主持教學中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是非常有必要的。

一、現(xiàn)階段播音主持專業(yè)師生關(guān)系中存在的問題

（一）教師與學生缺乏溝通，關(guān)系疏遠

由于受到教學體制的影響，教師往往是有課才來教室，講完課之后老師就匆匆忙忙地走了，學生與老師接觸的時間較少，久而久之師生之間的關(guān)系越來越疏遠。盡管播音主持專業(yè)專門設(shè)置了“小課”，但是老師僅僅是為學生解決技能上遇到的問題，根本不與學生溝通，不了解學生在實際生活中遇到的問題，因此師生間的關(guān)系很冷淡。

（二）教師與學生缺乏理解，信任度較低

從相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)中，我們可以了解到，學生對教師的滿意度非常低。在整個教學中，教師缺乏豐富的專業(yè)知識，再加上教師的人格魅力不夠，因此在眾多學生中無法樹立起威信。當學生開始對教師的專業(yè)水平等產(chǎn)生懷疑的時候，教師的主導(dǎo)地位就會動搖，師生間的關(guān)系也不可能牢固。

二、播音主持專業(yè)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的策略

（一）堅持以學生為中心，樹立新的學生觀

隨著素質(zhì)教育的全面推行，教育部門明確指出，人是教育的根本。播音主持專業(yè)教師要堅持以學生為中心，將學生學習的主動性調(diào)動起來。

首先，教師要認識到學生的主體地位。對于教師而言，要尊重每位學生。學生本處于成長的階段，他們身上或多或少都會存在著缺點，但是如果學生有改正錯誤的心態(tài)，那么教師就要給予學生一定的表揚。播音主持專業(yè)是為國家廣播電視事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，教師要清楚認識到自身肩上所擔負的使命，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)性作用，引導(dǎo)學生學習相關(guān)的專業(yè)知識。

其次，推動學生的個性化發(fā)展。從本質(zhì)上來講，播音主持專業(yè)屬于藝術(shù)專業(yè)范疇，每位學生都有自己的特點。大部分藝術(shù)生的自我意識較強，同時他們更加重視個性化發(fā)展。他們既需要學習相關(guān)的知識，又希望能與教師進一步溝通，得到老師的認可。為此，播音主持專業(yè)教師要尊重每位學生的選擇，讓他們按照自己的方向來發(fā)展。在“小課”指導(dǎo)中，教師既要考慮到學生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，還要考慮到學生的興趣愛好，發(fā)揮每位學生的個性，讓學生慢慢形成具有自身特色的播音主持風格。

最后，播音主持專業(yè)教師要具備先進的教育理念，推動和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。教師要以教育為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學觀念。21世紀是知識經(jīng)濟時代，教師要將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為教學目標。在教學過程中，播音主持專業(yè)的創(chuàng)新教育是重中之重。播音主持專業(yè)教師必須要有先進的教育理念，并且定期參與學術(shù)交流活動，豐富自身的專業(yè)知識，促使自身的教學水平得以提高。在創(chuàng)新教育的影響下，學生的自身素質(zhì)會得到明顯的提高，教師與學生要為了共同的目標而努力。

（二）重建教師的權(quán)威，樹立新的教師觀

教師的基本素質(zhì)是由以下兩個部分組成的：一是德，二是才。教師要想讓學生喜歡自己，必須提高自身的人格魅力。教師還要具備敬業(yè)精神，規(guī)范自身的言行舉止，給學生做一個好榜樣，利用自身的人格魅力來感染每位學生，在學生心中重新樹立威信。

教師的微笑潛移默化會影響到每位學生，當老師每天面帶微笑進入教室，整節(jié)課堂氛圍也是輕松的，學生也愿意與老師互動。所以，教師要面帶微笑，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時表揚學生，增強學生學習的信心。

（三）師生要相互尊重和理解

我們知道，大多數(shù)藝術(shù)專業(yè)的學生性格外向，想法新奇，他們不喜歡拘束的生活，渴望能得到自由。播音主持專業(yè)就屬于藝術(shù)專業(yè)的一種類型。鑒于此，教師要站在理解、尊重的立場上來處理自身與學生間的關(guān)系。

播音主持專業(yè)教師要從每位學生的興趣愛好出發(fā)，讓學生從心底感受到其與老師間平等的地位，從而參與到教學活動中，與老師積極互動，發(fā)表自身不同的看法，探索與播音主持專業(yè)相關(guān)的知識。在和諧、活躍的教學氛圍中，學生會特別珍惜老師的付出，對教師這份職業(yè)抱有贊美之情。當教師的“教”與學生的“學”處于正常的關(guān)系狀態(tài)下，那么教師與學生間才會相互尊重，相互理解。但需要注意的是，由于師生的認知程度、看問題的立場存在著不同，在教學過程中難免會遇到一些問題，為此，教師要多與學生溝通，盡可能從學生的實際情況出發(fā)，客觀地看待問題，不要一刀切。

在播音主持專業(yè)教學過程中，學生的注意力很難長時間集中在某一個事物上，學生的興趣會發(fā)生遷移。有些學生存在著這樣錯誤的認識：他們覺得播音主持專業(yè)的發(fā)展前途較為渺茫，因此想要放棄該專業(yè)的學習。針對這種情況，教師要與學生談心，了解他們內(nèi)心真實的想法，幫助他們分析播音主持專業(yè)的就業(yè)前景以及學生應(yīng)該掌握的技能，讓學生對自己的未來充滿信心。

學生之間的興趣愛好、接受能力等方面都存在著明顯的差異，所以，教師應(yīng)關(guān)心每位學生，讓學生對播音主持專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。在學習播音主持專業(yè)的時候，教師要從學生的實際情況出發(fā)來選擇教學方案，適當調(diào)整教學計劃，確保每位學生都能參與到教學活動中。

藝術(shù)專業(yè)的學生有一個共性，即自覺性較差、紀律散漫。因此，在管理過程中，教師會遇到各種各樣的問題。此時，教師既要注意自身說話口氣，還要注意說話方式，確保在尊重學生的同時達到教育的目的。教師不能過于指責學生，而是要慢慢引導(dǎo)學生，讓學生認識到自身的錯誤，并積極改正錯誤，從而拉近教師與學生間的距離。

（四）構(gòu)建師生交流平臺，樹立新的教育觀

第一，豐富教學形式，拉近教師與學生間的距離。播音專業(yè)的特色在于教師與學生間的互動，教師要一改以前“滿堂灌”的教學方法，不要一味地向?qū)W生灌輸理論知識，而是要適當增加課堂討論等，活躍課堂氛圍，充分發(fā)揮學生的主動性，讓每位學生都能參與到教學中。不管是選擇教學內(nèi)容，還是選擇教學方法，教師既要考慮到學生的實際情況，還要考慮到學生日后的就業(yè)需求。以“播音創(chuàng)作基礎(chǔ)”這一教學內(nèi)容的講解為例，為了便于學生理解語氣和節(jié)奏，教師將優(yōu)秀的朗誦作品播放給學生聽。

第二，重視課外實踐活動，為教師與學生的溝通營造良好的環(huán)境。播音主持專業(yè)的學生要在實踐中鞏固自身所學的知識，在實踐中積累更多優(yōu)秀的經(jīng)驗。高校要多組織如報告會、體育賽事等實踐活動。在條件允許的情況下，還可以與當?shù)孛襟w合作，由專業(yè)老師帶隊，讓學生參與到真實節(jié)目的制作中。通過各種各樣的實踐活動，學生能施展自身的特長，教師也能展現(xiàn)出自身的人格魅力，這對于拉近教師與學生間的距離大有裨益。

第三，借助網(wǎng)絡(luò)資源，為教師與學生的交往搭建更多的平臺。近幾年來，在計算機技術(shù)快速發(fā)展的背景下，學生可以借助QQ、E-mail、微信等方式與老師溝通。大部分高校播音主持專業(yè)的大四學生開始進入到實習工作崗位中，不管是在論文寫作中遇到問題，還是在就業(yè)中遇到問題，他們與老師的溝通平臺就是網(wǎng)絡(luò)。為此，教師要借助網(wǎng)絡(luò)資源，多與學生溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

三、結(jié)語

綜上所述，播音主持專業(yè)教師要從日常工作中總結(jié)出構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略，并認識到構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要性，從多個方面完善自身，拉近與學生之間的距離。