對(duì)中職語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的思考

    在社會(huì)生活中，口語(yǔ)交際的重要性不言而喻。良好的口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)，它不僅僅是語(yǔ)言能力，還是一種做人的能力、交往的能力、做事的能力。中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生大部分畢業(yè)后將直接走向社會(huì)，因此口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)對(duì)他們而言顯得更為迫切，是構(gòu)成他們就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵能力之一。當(dāng)前，在中職語(yǔ)文教學(xué)中只重視“讀寫(xiě)”,而忽略了“聽(tīng)說(shuō)”的現(xiàn)象仍十分普遍，從而導(dǎo)致了大多數(shù)中職學(xué)生口語(yǔ)交際能力難有大的提高，口語(yǔ)交際成為了中職語(yǔ)文教學(xué)的軟肋，這一現(xiàn)狀亟待改變。

一、營(yíng)造和諧環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)

    中職學(xué)生是一個(gè)十分特殊的群體，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，經(jīng)常受到來(lái)自各方的冷落，進(jìn)而自暴自棄，極度缺乏自信。因此，關(guān)注、尊重每一位學(xué)生，在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧寬松的環(huán)境，對(duì)這群孩子來(lái)講尤為重要。

    在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要盡可能多地給予學(xué)生以人文關(guān)懷，愛(ài)護(hù)他們的自尊心，通過(guò)適時(shí)的肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)與幫助，激發(fā)他們的參與動(dòng)機(jī)，讓他們走出自卑，大膽、自信地參與到口語(yǔ)交際活動(dòng)中去，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)會(huì)交際，在交流中培養(yǎng)能力。

二、創(chuàng)設(shè)適宜情境，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)

    通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜交際的情境，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生在具體情境的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言實(shí)踐中提高口語(yǔ)交際的能力，這是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的一條重要途徑。對(duì)于中職生，他們注意力往往難以長(zhǎng)久保持，抽象思維能力相對(duì)較弱，離開(kāi)了具體生動(dòng)的情境，很難調(diào)動(dòng)他們的表達(dá)欲望，更不可能產(chǎn)生雙向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程。因此，在教學(xué)中教師要努力創(chuàng)設(shè)各類(lèi)適宜交際的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們有一種身臨其境，似曾相識(shí)的感覺(jué)，如此才能把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮他們交際的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在彼此“碰撞”中共同發(fā)展口語(yǔ)交際能力。

三、拓寬訓(xùn)練時(shí)空，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干

    目前，職業(yè)技術(shù)學(xué)校大都存在語(yǔ)文口語(yǔ)課時(shí)不足的情況，因此口語(yǔ)交際訓(xùn)練僅靠有限的課堂是不夠的，還應(yīng)向課外、校外延展，并走向社會(huì)，通過(guò)一系列的語(yǔ)文活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中豐富交際語(yǔ)言，鍛煉人際交往，提高口語(yǔ)交際能力，增長(zhǎng)才干。

    好玩、好奇、愛(ài)動(dòng)是中職學(xué)生的共同心理特征，在課外開(kāi)展形式多樣豐富多彩的各類(lèi)活動(dòng)，不僅可以陶冶學(xué)生的情趣，使之在心理上得到較大的滿(mǎn)足，而且還能極大的促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。比如可以利用“第二課堂”舉辦繞口令比賽、聽(tīng)力傳話(huà)比賽、成語(yǔ)接龍比賽、續(xù)故事接龍游戲等等活動(dòng)，利用周末和重大節(jié)日舉辦“周末論壇”、“藝術(shù)節(jié)新聞發(fā)布會(huì)”、“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、“畢業(yè)生模擬應(yīng)聘會(huì)”活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展各種演講比賽、辯論賽及詩(shī)文朗誦比賽，甚至可以指導(dǎo)口語(yǔ)交際能力較好的導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生改編劇本、撰寫(xiě)段子、編演小品和相聲，還可以充分利用文學(xué)社團(tuán)、興趣小組、廣播站、記者站等帶動(dòng)全校學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。此外“普通話(huà)測(cè)試”、“職校聯(lián)誼”、“社會(huì)服務(wù)”、“團(tuán)日活動(dòng)”等均是職業(yè)學(xué)校學(xué)生訓(xùn)練口語(yǔ)、鍛煉口才的有效途徑。

    經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格提出了更高的要求，除要具備較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力外，還要具備良好的綜合職業(yè)素質(zhì)?？谡Z(yǔ)交際是知識(shí)與能力的綜合應(yīng)用和體現(xiàn)，是知情意行的統(tǒng)一。正如美國(guó)著名教育家卡耐基所說(shuō)：“在都市化的社會(huì)里，一個(gè)人不論就學(xué)或從事任何職業(yè)，當(dāng)中說(shuō)話(huà)都是不可避免的。如果老是畏畏縮縮或吞吞吐吐，詞不達(dá)意，是絕對(duì)與成功無(wú)緣的”。在口語(yǔ)交際教學(xué)中我們要有大語(yǔ)文的觀念，課內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，充分挖掘教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)口語(yǔ)訓(xùn)練的良好環(huán)境。要從平時(shí)的教學(xué)單元著手，精心設(shè)計(jì)，巧妙引導(dǎo)，優(yōu)化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地說(shuō)說(shuō)練練，扎扎實(shí)實(shí)提高口語(yǔ)交際能力。