作文教學中如何讓學生擁有一枝生花妙筆

在語文學習過程中，小學生感覺最困難的就是寫作文。作文教學中如何讓學生擁有一枝生花妙筆呢？多年的教學，我體會到：教師只有重視興趣培養(yǎng)、重視閱讀積累、重視方法指導，才能實現(xiàn)小學生這個目標。

一、作文有效教學的基礎(chǔ)：創(chuàng)設(shè)情境，賞識激勵，興味盎然。

語文教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)作文情境。著名心理學家布魯納曾經(jīng)這樣說：“對學生的最好刺激乃是所學的材料的興趣?！保倪x擇那些既與學生的興趣愛好吻合，又能對學生有所教益的活動，及時提醒學生關(guān)注活動過程，留心人的動作神態(tài)，物的性質(zhì)狀態(tài)，事的發(fā)展變化，捕捉有用的信息，獲取真實的體驗，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)作文情境。

讓賞識成為激勵學生作文的動力。為此，在習作練習時，我常常請學生當眾朗讀自己滿意的作文或最優(yōu)秀的部分，然后同學之間對精彩語段、獨具匠心的構(gòu)思進行賞析，讓全班學生從中受益。課后，我要求學生圍繞師生提出的意見反復修改習作，或由同學們推薦匯編成班級優(yōu)秀作文選。我還采用多種交流形式，讓每位學生都有“展示自我”的機會。比如：建立班級“QQ群”，鼓勵學生把自家的好作文發(fā)表到群中，讓大家來交流閱讀，點評；讓學生將自己的習作、日記、讀書筆記編成手抄報，相互交換閱讀；利用自習課和課外閱讀把自己作文里的“妙言佳句”抄錄下來贈送別人；學生們在習作中，體驗到成功的快樂，寫作熱情與日俱增，老師的贊美和同學的掌聲自然成為學生對習作充滿自信的不竭動力。

讓興趣成為最好的老師。課后小練筆是激發(fā)學生作文興趣最快捷的一種方式。隨文練筆，因為它以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，學生易于駕馭，寫起來也比較得心應(yīng)手，容易品嘗到成功的喜悅。在平時教學中，我通常采用“找準‘空白’補一補、抓住懸念續(xù)一續(xù)、古詩意境寫一寫，精彩語段仿一仿、文中插圖練一練、”等練筆方式，讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容加上合理的想象，嘗試把課文一筆帶過的那些插圖內(nèi)容寫出來；把含蓄的結(jié)尾、留有余地的懸念用文字表達出來；將那些充滿詩情畫意的古詩以現(xiàn)代文的形式改出來，激發(fā)學生的寫作興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維能力。老師經(jīng)常以商量和欣賞的口吻提出自己的見解和感受，適時適當?shù)乇頁P鼓勵他們，增強了學生作文的興趣和自信心。

總之，用賞識的目光挖掘?qū)W生作文的閃光點，讓欣賞贊許成為學生寫作興趣培養(yǎng)的加油站，讓學生“可寫、樂寫、會寫”，妙筆生花。

二、作文有效教學的核心：勤于積累，廣泛閱讀，厚積薄發(fā)

俗話說“巧婦難為無米之炊”。 在平時的教學中，我要求學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，教給學生摘錄的方法，整理好詞佳句和精彩片段，要求學生必須記住其中的要點，通過讀書摘抄、讀書心得等形式，借鑒別人的寫作方法、寫作思路，學習優(yōu)美的語言，學習選材立意和表達的技巧。通過日積月累，構(gòu)建起一座寫作的資源庫。引導學生學以致用，靈活運用，達到“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界。

 “熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！?可見，有一定數(shù)量的閱讀積累，才會有寫好作文的質(zhì)的飛躍。為給學生創(chuàng)造廣泛閱讀的條件，我根據(jù)學生的閱讀能力、興趣愛好、生活經(jīng)驗和年齡特點，選擇適合他們閱讀的書籍，在班上建立“圖書角”，鼓勵學生把自家的好書帶過來交流閱讀，定期更換，與大家實現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)資源共享”，激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高閱讀水平。

三、作文有效教學的關(guān)鍵：觀察聯(lián)想，科學指導，水到渠成

小學生的作文往往“言之無物”，東拉西扯，語言貧乏的主要原因是缺乏對生活的細致觀察。生活是作文的源泉，只要留心觀察，就有取之不盡的作文素材。例如，寫一種美食，就應(yīng)觀察它的色香味形，了解制作過程和來歷傳說。看到植物，就觀察花、葉、莖、果的顏色、形狀，乃至生長過程中的變化；

寫作的素材來源于生活，不僅要細致觀察，而且要善于聯(lián)想。比如，看到鋪路石就聯(lián)想到默默無聞、埋頭苦干的可敬的“城市美容師”清潔工，看到蜜蜂忙采蜜，聯(lián)想到辛勤耕種的農(nóng)民；碰到修枝剪葉的園丁，自然聯(lián)想到教書育人、為人師表的教師；……為了給學生插上想象的翅膀，我還常常組織學生進行看物想象、聽音想象、賞圖想象……使學生心緒飛揚，妙筆生花。

教會學生學會從自己的生活中尋找新穎獨特的素材，引導學生積累寫作技巧。在平時的作文教學中，我充分利用好文本中的課例，通過仿寫、擴寫、續(xù)寫等形式，讓學生感悟?qū)懽鞣椒?。有效的教學指導，更進一步地激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生表達的條理性、思維的創(chuàng)造性、觀察的細致性。

有濃厚的興趣作基礎(chǔ)，以科學的指導做保證，再加上閱讀積累、靈活運用這把金鑰匙，讓學生適當多練，我們的學生就一定能開啟寫作之門，就一定能文思如泉，擁有一枝生花妙筆。