江蘇沿海高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施途徑

    目前，江蘇沿海三市的高校在學(xué)科建設(shè)上相對(duì)單一，專業(yè)不齊全，與江蘇沿海開發(fā)人才需求匹配度不高，同時(shí)由于江蘇沿海三市地處蘇北，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的投入和重視力度還不十分到位，創(chuàng)業(yè)教育的開展相對(duì)滯后，培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)沿海開發(fā)的實(shí)際需要。江蘇沿海開發(fā)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，對(duì)沿海地方高校創(chuàng)業(yè)教育的開展是一個(gè)千載難逢的好機(jī)遇，地方高校必須緊扣地區(qū)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)和人才需求有針對(duì)性地開展創(chuàng)業(yè)教育。

1、 構(gòu)建符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育模式

（1）構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐型創(chuàng)業(yè)教育模式。校內(nèi)實(shí)踐型創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建，要充分發(fā)揮學(xué)校的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，摸清區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才素質(zhì)需求，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才需求，形成相對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮各高校第二課堂的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，努力在校內(nèi)精心構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的活動(dòng)體系。一是邀請(qǐng)相關(guān)專家、學(xué)者、企業(yè)高管，全面剖析區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和緊缺人才種類，讓高校頂層設(shè)計(jì)者了解現(xiàn)狀、相關(guān)職能部門拿方案、促實(shí)施。二是學(xué)校相關(guān)部門、教學(xué)單位應(yīng)走出校園，深入沿海開發(fā)大浪潮，尤其是深入企業(yè)一線，摸清企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)要求。三是充分發(fā)揮高校社團(tuán)組織的作用，引導(dǎo)社團(tuán)組織形成創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐群，讓更多的學(xué)生參與其中，從中獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)信息。四是各高校相關(guān)職能部門要完善各自創(chuàng)業(yè)教育組織體系和技術(shù)支持體系，在校內(nèi)提供有形的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，為校內(nèi)實(shí)踐型創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建夯實(shí)基礎(chǔ)。

（2）構(gòu)建政、企、校合作型創(chuàng)業(yè)教育模式。江蘇沿海開發(fā)給沿海地區(qū)帶來了許多新興產(chǎn)業(yè)。政府要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)，企業(yè)積極配合，高校積極行動(dòng)，以求形成政、企、校三位一體的合作平臺(tái)。地方政府要主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)校參與平臺(tái)搭建，選定方向建立技術(shù)合作研究所或研究中心，加強(qiáng)校企合作，搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、專業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)基地，讓更多的大學(xué)生走出校園，拓展素質(zhì)，突出專業(yè)實(shí)訓(xùn)能力，使高校人才培養(yǎng)更具針對(duì)性，為沿海地區(qū)產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供人才支持[4]。

2、 因地制宜采取多種形式開展創(chuàng)業(yè)教育

    目前，我國(guó)高校還沒有形成的完備教學(xué)模式和完整的教育教學(xué)體系，創(chuàng)業(yè)教育仍然處于探索發(fā)展階段，，這就要求高校必須因地制宜采取多種形式開展創(chuàng)業(yè)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，完善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，開發(fā)大學(xué)生的智商和情商[5]。

（1）搭建符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育綜合平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，搭建創(chuàng)業(yè)教育的綜合平臺(tái)是形勢(shì)所趨。學(xué)?？梢砸詫W(xué)科或?qū)I(yè)為依托，與企業(yè)共建創(chuàng)業(yè)園、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，在校內(nèi)創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)坊，在此基礎(chǔ)上扶植一批品牌創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，形成科技創(chuàng)新吸引力，以競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和扶持意識(shí)形成創(chuàng)新原動(dòng)力，從而搭建創(chuàng)新性發(fā)展平臺(tái)[5]。學(xué)?？梢蚤_辟“創(chuàng)業(yè)網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)”、開設(shè)優(yōu)秀校友創(chuàng)業(yè)事跡報(bào)告會(huì)，開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，通過綜合平臺(tái)的搭建，讓學(xué)生在潛移默化的創(chuàng)業(yè)教育中萌生創(chuàng)業(yè)的激情和愿望。

（2）在課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色。理論知識(shí)的積累是奠定創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，豐富的理論知識(shí)有助于大學(xué)生開闊視野，有助于大學(xué)生進(jìn)行廣泛的聯(lián)想和想象，進(jìn)而有助于創(chuàng)新思維的形成。課程設(shè)計(jì)是理論知識(shí)獲取的根本前提，沿海高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的設(shè)計(jì)必須迎合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，凡是沿海開發(fā)所需的新工藝、新知識(shí)、新技巧和新方法，應(yīng)融入高校創(chuàng)業(yè)教育的課程體系之中。教師要根據(jù)課程設(shè)計(jì)要求，在傳授知識(shí)的過程中，充分體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的前瞻性、實(shí)踐性開放性和實(shí)用性，內(nèi)容上要涵蓋創(chuàng)業(yè)技巧、策略、模式、手段和方法，教學(xué)形式要努力使高校學(xué)生接受和歡迎[6]。

本文來源：http://m.00559.cn/w/jy/11884.html  《教育觀察》