以誠(chéng)信促考風(fēng)建設(shè)的探索與實(shí)踐——教育論文

    考試是檢查教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的重要手段，考試紀(jì)律是學(xué)生在校期間必須遵守的學(xué)校紀(jì)律。學(xué)生考試作弊不僅影響學(xué)校學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)，而且嚴(yán)重影響學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)對(duì)促進(jìn)學(xué)校良好學(xué)風(fēng)的形成、穩(wěn)定教學(xué)秩序和提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

一、考試誠(chéng)信缺失原因分析

1.社會(huì)環(huán)境不良影響。作為大學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)、生活在高校，但他們同樣可能被社會(huì)環(huán)境所影響。如政治環(huán)境中出現(xiàn)的少數(shù)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部違背黨章、違反黨紀(jì)而做出的失信于黨和人民的欺上瞞下、以權(quán)謀私等行為；經(jīng)濟(jì)環(huán)境中隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)中出現(xiàn)的虛假?gòu)V告，假冒偽劣商品充斥網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)，這對(duì)以網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)主體的大學(xué)生帶來(lái)了較大的負(fù)面引導(dǎo)作用；文化環(huán)境中傳媒領(lǐng)域出現(xiàn)的為博眼球捏造虛假新聞，學(xué)術(shù)領(lǐng)域出現(xiàn)的為擴(kuò)大自身學(xué)術(shù)影響不惜學(xué)術(shù)造假等等不誠(chéng)信行為，顛覆了大學(xué)生正確價(jià)值導(dǎo)向。

2.高校誠(chéng)信教育處于“從屬地位”。當(dāng)前高校誠(chéng)信教育一直處于“從屬地位”。主要表現(xiàn)在：一是誠(chéng)信教育缺乏系統(tǒng)性，更多表現(xiàn)為一種滲透式教育，強(qiáng)調(diào)在高校教學(xué)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域體現(xiàn)誠(chéng)信，卻未在培養(yǎng)目標(biāo)中被專門要求。二是誠(chéng)信教育往往表現(xiàn)為一種“臨時(shí)性”或“應(yīng)急性”教育。如部分高校在期末考試時(shí)，常組織開展誠(chéng)信考試簽名活動(dòng)等，這樣的誠(chéng)信教育常被淹沒(méi)在一般思想政治教育之中，屬“從屬地位”，作用不明顯，效果不佳。

3.高校教師誠(chéng)信缺失不良示范。眾所周知，教育的示范效應(yīng)要比教育的說(shuō)教作用有力得多，高校教師誠(chéng)信缺失不良示范主要表現(xiàn)在：一是教學(xué)工作中缺乏踏實(shí)肯干的精神。如有的教師不認(rèn)真?zhèn)湔n，不親自制作課件，而直接使用教材附帶的課件，更有甚者連制作者名字都不加修改；有的教師為了評(píng)教獲得良好，在對(duì)學(xué)生課程成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)沒(méi)有原則性的討好學(xué)生，而不結(jié)合學(xué)生平時(shí)課業(yè)表現(xiàn)給予評(píng)定。二是學(xué)術(shù)不端行為時(shí)有發(fā)生。如在申報(bào)科研項(xiàng)目時(shí)教師偽造職稱學(xué)歷，在科研過(guò)程中篡改或剽竊他人科研成果行為等。教師上述行為都將直接或間接地影響著大學(xué)生的道德認(rèn)知和行為價(jià)值取向，影響大學(xué)生誠(chéng)信道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

4.學(xué)生不良心理作祟。學(xué)生在考試中出現(xiàn)的不誠(chéng)信行為主要是由于其焦慮心理、僥幸心理以及功力心理作祟導(dǎo)致的。焦慮心理主要在大一新生中出現(xiàn)，第一次面對(duì)眾多考試，不知如何復(fù)習(xí)，在焦慮心理影響下無(wú)法安心復(fù)習(xí)，最后只好采取作弊的方式應(yīng)付考試。僥幸心理的學(xué)生大多是由于其他同學(xué)在考試中出現(xiàn)不誠(chéng)信行為而未得到應(yīng)有的懲罰，因此他也想通過(guò)作弊的方法輕而易舉通過(guò)考試。功力心理的學(xué)生大多是為了拿到獎(jiǎng)學(xué)金，或者考個(gè)高分為將來(lái)就業(yè)、出國(guó)做準(zhǔn)備而不惜鋌而走險(xiǎn)。

二、以誠(chéng)信促考風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

1.營(yíng)造校園內(nèi)外的誠(chéng)信環(huán)境。學(xué)生生活在一定的社會(huì)環(huán)境之中，對(duì)學(xué)生開展的教育也需要在社會(huì)大環(huán)境下進(jìn)行。因此,在校外建設(shè)一個(gè)政治領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、文化領(lǐng)域均講誠(chéng)信的社會(huì)大環(huán)境非常重要。為此，高校一方面要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)信以及踐行誠(chéng)信的重要意義，積極聘請(qǐng)校內(nèi)外專家開展誠(chéng)信專題講座，提高學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)；另一方面，高校加大宣傳力度,發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用，通過(guò)校園網(wǎng)、校園廣播、校園宣傳欄、校電視臺(tái)、校報(bào)、校園官方微博等一系列媒體全方位、多角度宣傳誠(chéng)信道德理念的重要意義和作用。同時(shí)，還可通過(guò)開展“誠(chéng)信校園行”知識(shí)競(jìng)賽及辯論賽、“誠(chéng)信校園行”活動(dòng)徽標(biāo)征集等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)營(yíng)造的氛圍中認(rèn)知誠(chéng)信、踐行誠(chéng)信并最終內(nèi)化為自身道德修養(yǎng)和道德自覺(jué)。

2.重視誠(chéng)信教育，確保誠(chéng)信教育地位并發(fā)揮其作用。誠(chéng)信教育是系統(tǒng)、全面培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)信道德品質(zhì)的教育主陣地，其主體地位不容小覷。高校要高度重視誠(chéng)信教育主體地位，一是高校在培養(yǎng)方案目標(biāo)制定中要體現(xiàn)誠(chéng)信要求。高校在制定學(xué)校人才培養(yǎng)方案制（修）訂指導(dǎo)意見(jiàn)時(shí)，要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)院結(jié)合專業(yè)實(shí)際，在制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要將誠(chéng)信教育納入人才培養(yǎng)目標(biāo)中來(lái)。二是在課程設(shè)置方面，要開設(shè)誠(chéng)信道德系列課程。通過(guò)通識(shí)必修課和選修課的形式開展中國(guó)傳統(tǒng)文化課程，通過(guò)這些課程讓學(xué)生知道誠(chéng)信是中華民族傳統(tǒng)美德。三是要建立“誠(chéng)信記錄卡”記錄學(xué)生誠(chéng)信情況。誠(chéng)信教育不僅是一種信念與道德品質(zhì)的常識(shí)性教育，更是集教育、約束、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲和評(píng)價(jià)為一體的一種具有很強(qiáng)的誠(chéng)信道德教育。高校建立“誠(chéng)信記錄卡”，一方面可記錄學(xué)生在校四年的誠(chéng)信情況，另一方面也可作為每學(xué)年對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行量化考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

3.加強(qiáng)師德建設(shè)，充分發(fā)揮育人者的示范引領(lǐng)作用。為切實(shí)發(fā)揮高校教師作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人和指路人的示范、引領(lǐng)作用，學(xué)校應(yīng)積極探索高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，主要抓好以下4個(gè)方面的工作：一是通過(guò)建全制度，構(gòu)建教風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)制訂教風(fēng)建設(shè)規(guī)范，引導(dǎo)和要求教師做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師；為進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，規(guī)范課堂教學(xué)行為，可組織制訂并實(shí)施教師課堂教學(xué)規(guī)范等規(guī)章制度；為進(jìn)一步引導(dǎo)教師既認(rèn)真教書又積極育人，可通過(guò)制定教師本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法等政策文件加以引導(dǎo)，并將育人作為獨(dú)立的評(píng)價(jià)項(xiàng)目納入教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。二是借助檢查督導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)時(shí)監(jiān)控。如河南理工大學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持開展校、院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)，2014年上半年，河南理工大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)組深入一線課堂聽(tīng)課200余人次，各學(xué)院督導(dǎo)組深入一線課堂聽(tīng)課700余人次。同時(shí)，還進(jìn)一步完善和實(shí)施了《河南理工大學(xué)校處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課制度》，僅2014年上半年，學(xué)校校處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課達(dá)518次，并按要求及時(shí)填寫和提交了聽(tīng)課記錄表，且有詳細(xì)點(diǎn)評(píng)。此外，為貫徹落實(shí)《河南理工大學(xué)課堂教學(xué)規(guī)范》，進(jìn)一步加強(qiáng)本科課堂教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控，從2014年下半年第七周開始在全校范圍內(nèi)開展校院兩級(jí)課堂教學(xué)檢查督導(dǎo)工作，并堅(jiān)持每周匯總通報(bào)，效果良好。三是組織開展各類培訓(xùn)，提高教師教書育人能力。各高?？赏ㄟ^(guò)開展暑期教師培訓(xùn)、寒假教師培訓(xùn)、教學(xué)觀摩和示范教學(xué)比賽等活動(dòng)，讓教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提高教師育人能力和水平。四是完善激勵(lì)措施，提高教師教書育人的積極性。高校可通過(guò)開展 “學(xué)生最喜愛(ài)的教師”評(píng)選活動(dòng)，健全完善教學(xué)競(jìng)賽實(shí)施辦法、教學(xué)名師發(fā)展計(jì)劃和教學(xué)業(yè)績(jī)量化獎(jiǎng)勵(lì)辦法等政策制度，進(jìn)一步激發(fā)教師開展誠(chéng)信教育的積極性和主動(dòng)性，使高校誠(chéng)信教育真正落到實(shí)處。

4.規(guī)范考試管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)考試全過(guò)程監(jiān)管。規(guī)范考試管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)考試全過(guò)程的監(jiān)管，是加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信教育，嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，的重要載體。如河南理工大學(xué)在規(guī)范考試管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)考試全過(guò)程監(jiān)管方面出臺(tái)了《河南理工大學(xué)考試工作管理辦法(修訂)》、《河南理工大學(xué)公共基礎(chǔ)課和思想政治理論課考試工作管理辦法》、《河南理工大學(xué)課程考試條例》、《河南理工大學(xué)課程考試試卷保密管理暫行規(guī)定》等一系列規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)考試的考前、考中和考后管理，取得了較好效果。一是明確了學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生處、宣傳部、后勤保障部門以及學(xué)院考試管理職責(zé)，并要求相關(guān)單位細(xì)化分工、責(zé)任到人，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)全方位、多角度有效考試管理打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是實(shí)行教考分離。學(xué)校課程考試命題根據(jù)課程性質(zhì)不同，要求公共基礎(chǔ)課每門課程根據(jù)其難易程度制定6—10套試卷，專業(yè)核心課每門課程根據(jù)其難易程度制定4—6套試卷，每套試卷其重復(fù)率均不超過(guò)40%，并建立試題庫(kù)，且指定專人管理。公共基礎(chǔ)課程考試，考前由教務(wù)處負(fù)責(zé)從試題庫(kù)中隨機(jī)抽選并組織印刷、保管；專業(yè)核心課程考題，考前由學(xué)院負(fù)責(zé)從題庫(kù)中隨機(jī)抽選并組織印刷、保管，真正做到了教考分離。三是重視考試過(guò)程監(jiān)督，從考場(chǎng)、巡考、監(jiān)考、學(xué)生監(jiān)督等各個(gè)方面全面展開監(jiān)督。高校可考慮建立標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)，考場(chǎng)內(nèi)試卷發(fā)放盡量做到相鄰座位學(xué)生試卷不相同；巡考由校級(jí)巡視人員和院級(jí)巡視人員共同組成，共同巡視，且鼓勵(lì)學(xué)院之間互派巡視人員，互相監(jiān)督；學(xué)生有權(quán)對(duì)監(jiān)考及考場(chǎng)違紀(jì)行為進(jìn)行監(jiān)督，并可通過(guò)教務(wù)處網(wǎng)站上的處長(zhǎng)信箱進(jìn)行實(shí)名舉報(bào)，如實(shí)檢舉不負(fù)責(zé)任的監(jiān)考教師及違紀(jì)作弊考生。一經(jīng)查實(shí)，學(xué)校將按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)肅處理，同時(shí)維護(hù)舉報(bào)人的合法權(quán)益。四是及時(shí)總結(jié)考試情況，并對(duì)考場(chǎng)中出現(xiàn)的各類考試作弊行為進(jìn)行通報(bào)，警示學(xué)生。對(duì)期末考等大型考試，教務(wù)處在每場(chǎng)考試結(jié)束后都將在對(duì)考場(chǎng)情況進(jìn)行總結(jié)，并將考試作弊學(xué)生的情況以通報(bào)的形式張貼在校園內(nèi)以此警示學(xué)生。

5.重視心理健康教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康心理。健康心理是學(xué)生正常學(xué)習(xí)、生活的保障。高校要高度重視學(xué)生心理健康教育，高?？赏ㄟ^(guò)對(duì)入學(xué)新生開展心理普查活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并關(guān)注心理有問(wèn)題的學(xué)生，并將這一信息及時(shí)反饋給輔導(dǎo)員，便于輔導(dǎo)員協(xié)助、配合學(xué)校對(duì)問(wèn)題學(xué)生開展心理輔導(dǎo)工作。同時(shí)，高校還可通過(guò)開設(shè)《大學(xué)生心理健康課程》、《生命教育》等課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康與生命教育，幫助學(xué)生盡早走出心理陰霾，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高誠(chéng)信意識(shí)，增強(qiáng)誠(chéng)信行為，做新世紀(jì)優(yōu)秀大學(xué)生。

考風(fēng)建設(shè)，考驗(yàn)著學(xué)生的誠(chéng)信底線，也檢驗(yàn)著教師的教學(xué)水平，更展示著教學(xué)管理者的管理水準(zhǔn)。抓好考風(fēng)建設(shè)，既是學(xué)校教育教學(xué)和精神文明建設(shè)的重要組成部分，更是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的系統(tǒng)工程。認(rèn)真研究考風(fēng)建設(shè)的規(guī)律，探索新的體制和機(jī)制，通過(guò)誠(chéng)信環(huán)境建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生健康心理、重視誠(chéng)信教育、規(guī)范考試管理等多渠道共同努力，綜合治理，內(nèi)外兼治，持之以恒，才能推動(dòng)考風(fēng)建設(shè)的根本轉(zhuǎn)變和健康發(fā)展。

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本文來(lái)源：http://m.00559.cn/w/jy/183.html  《科教導(dǎo)刊》