《科教導(dǎo)刊》雜志 月刊 省級教育類學(xué)術(shù)期刊

《科教導(dǎo)刊》雜志是湖北省科學(xué)技術(shù)協(xié)會主管、主辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行的優(yōu)秀學(xué)術(shù)期刊，歡迎廣大作者來稿！

基本信息：

刊名：科教導(dǎo)刊
The Guide of Science & Education
主辦：湖北省科學(xué)技術(shù)協(xié)會
周期：月刊
出版地：湖北省武漢市
語種：中文
開本：大16開
ISSN：1674-6813
CN：42-1795/N
郵發(fā)代號：38-290

歷史沿革：
現(xiàn)用刊名：科教導(dǎo)刊
創(chuàng)刊時間：2009

稿件要求：
1、文稿應(yīng)資料可靠、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、規(guī)范，文責(zé)自負(fù)。來稿不少于3000字符，兩個版面4500字符（含空格），依次類推。來文隨附作者單位、郵編、手機(jī)、電話、電郵等個人信息。
2、姓名在文題下按序排列，排列應(yīng)在投搞時確定，同時注明作者單位名稱及郵政編碼。來稿嚴(yán)格按學(xué)術(shù)論文格式要求，附有摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)等。
3、論文涉及的課題如取得國家或部、省級以上專項(xiàng)基金或攻關(guān)項(xiàng)目，用黑體字加圓括號標(biāo)注，置于正文后、注釋或參考文獻(xiàn)前。　
4、為縮短刊出周期和減少錯誤，來稿一般采取電子文檔。文檔名請作者設(shè)為作者姓名，以便查閱。
5、來稿不退。嚴(yán)禁抄襲，文責(zé)自負(fù)。請勿一稿多投！來稿無論錄用與否都于7日內(nèi)給予回復(fù)，作者來稿前后可與編輯部聯(lián)系，以便查收?！　?
6、本刊所發(fā)論文將為中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(CNKI 中國知網(wǎng))全文收錄、萬方數(shù)據(jù)數(shù)字化期刊群全文收錄、中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)全文收錄期刊。

來稿一般技術(shù)格式范：
1、文稿應(yīng)資料可靠、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、規(guī)范，文責(zé)自負(fù)，字?jǐn)?shù)不超過2200字/版（含空格），即兩個版面不超過4500字符（含空格），依次類推
2、來文隨附作者姓名、單位全稱、所在省市、郵編、電話、電郵等信息 如：王 偉（武漢大學(xué)教育學(xué)院　湖北 武漢　430070）
3、來稿嚴(yán)格按學(xué)術(shù)論文格式要求，附有摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)等。摘要，用第三人稱寫法，不超過200字；關(guān)鍵詞，3－5個
4、論文涉及的課題如取得國家或部、省級以上專項(xiàng)基金或?qū)俟リP(guān)項(xiàng)目，用黑體字加圓括號標(biāo)注，置于正文后、注釋或參考文獻(xiàn)前
5、文內(nèi)標(biāo)題 簡潔、明確，其序號為：1、1.1、1.1.1。層次不宜過多，第一層次一般為黑體，不加標(biāo)點(diǎn)符號；同一層次的格式須統(tǒng)一
6、數(shù)字用法 凡公歷世紀(jì)、年代、年、月、日、時刻、各種記數(shù)、計量均用阿拉伯?dāng)?shù)字；夏歷和建國以前的歷史紀(jì)年用漢字，并以圓括號加注公元紀(jì)年；鄰近兩個數(shù)字并列連用表示的概數(shù)，采用漢字
7、表格 采用三線表，表內(nèi)序號一律為阿拉伯?dāng)?shù)字，表序與表題居中置于表格上方
8、注釋 用于對文內(nèi)某一特定內(nèi)容的解釋或說明，序號為：①②③注釋置于正文尾部，“參考文獻(xiàn)”上面
9、參考文獻(xiàn) 對文章所參考的文獻(xiàn)的作者、出處、版本等詳細(xì)情況的注明。格式與示例：
（1）專著格式：主要責(zé)任者.題名.出版地：出版者，出版年.
示例：[1]  文秋芳.英語學(xué)習(xí)策略論[M].上海：上海外語教育出版社，1996.
（2）論文集格式：作者.題名.編者.文集名.出版地：出版者.出版年.
示例：[2]  傅斯年.中國歷史分期之研究.關(guān)鴻，魏憑.人生問題發(fā)端--斯年學(xué)術(shù)散論.上海：學(xué)林出版社，1997.

錄用文章題目：

我國“工匠精神”的缺失與重構(gòu) 王代燕;1-3+65

鄭亞林作品 鄭亞林;2

我國復(fù)合型人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀與進(jìn)展 于豐澤;耿立艷;張占福;4-5

影子教育對我國基礎(chǔ)教育公平的消極影響及對策 薛倩倩;6-7

地方應(yīng)用型本科院?！半p創(chuàng)”教育與服務(wù)研究——以銅仁學(xué)院為例 詹一覽;8-9

論高校全員育人工作的困境及路徑探析 蔡夢婷;10-11

人工智能背景下高校歷史人文教育的思考 宋濤;楊茜璐;12-13

試論校長的非權(quán)力影響力 程慧;14-15+22

機(jī)械工程專業(yè)“卓越計劃”的企業(yè)畢業(yè)設(shè)計探索 王川;蔣發(fā)光;王國榮;馬海峰;23-24

高職財經(jīng)類專業(yè)行業(yè)辦學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境與改革策略思考 蔣淑玲;25-26

技能抽查背景下金融管理專業(yè)建設(shè)探索——以湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學(xué)院為例 趙明;32-33

基于OBE理念的地方應(yīng)用型化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案探索與實(shí)踐 馬亞軍;王金璽;李紅亞;李健;34-35

幾何量精度設(shè)計與精密測量高端技能型人才培養(yǎng)分析 臺立鋼;劉峰;36-37

基于UCLA醫(yī)學(xué)教育模式的學(xué)習(xí)體會及藥理學(xué)教學(xué)啟示 梁欣;38-39

遺傳系譜圖的快準(zhǔn)識別 汪云峰;40-41

一種自發(fā)熱可控溫便攜式取暖器的設(shè)計 馬玉鳳;董春芳;李娟;趙翔;楊梓煜;42-44

控制工程課程達(dá)成度評價方法研究 殷紅;45-46

工程教育背景下卓越工程師培養(yǎng)計劃多維一體化建設(shè)探討 趙萬春;張繼紅;董馳;馮福平;47-48

論卡夫卡小說中的“荒誕”特征——以《城堡》為研究中心 陳創(chuàng)獻(xiàn);49-50

數(shù)字電子技術(shù)自主設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索與實(shí)踐 申雙琴;蔣存波;58-59

素養(yǎng)導(dǎo)向的數(shù)學(xué)試卷綜合難度比較研究——以2018年高考全國卷Ⅰ、Ⅱ卷為例 張碧霞;李琪;蘇淑華;劉佳;60-61

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校英語教學(xué)改革探討 馬媛;62-63

強(qiáng)化工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程體系改革研究 宋美杰;蓋曉娜;64-65

古詩詞誦讀中的語感培養(yǎng) 林暉;66-68

勘查技術(shù)與工程專業(yè)測井生產(chǎn)實(shí)習(xí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)初探 賴富強(qiáng);譚先鋒;黃兆輝;何加成;朱章雄;汪佳蓓;72-73

創(chuàng)新班主任——構(gòu)建立德樹人的教育理念 金菊香;74-75

新入職幼兒教師培訓(xùn)及其實(shí)施路徑 韓笑;鄒萍;顏笑盈;76-77

高師院校教師教育綜合改革研究探索 張順利;劉炳輝;78-79

班主任工作中怎樣進(jìn)行有效家訪 裴海明;80-81

新時代大學(xué)生誠信教育路徑探究 李清敏;82-83

網(wǎng)絡(luò)輿論碎片化對大學(xué)生思想政治教育的影響和對策分析 王波;李煜;84-85

核心價值觀何以引領(lǐng)立法 任雪淵;86-87

社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育研究 龐靜;88-89

高職藝術(shù)類應(yīng)用型人才思想政治教育模式構(gòu)建——基于能力本位視角 冉芳;王清;90-92

大學(xué)非英語專業(yè)新聞聽力教學(xué)現(xiàn)狀與策略研究 毛蘭;95-96

基于積極心理學(xué)視角的高職英語教學(xué)改革策略研究 鄭巧;97-98

智慧課堂課程模式在高職會計專業(yè)應(yīng)用的SWOT分析 付慧蓮;99-100

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下計算機(jī)類課程教學(xué)方式改革與實(shí)踐 李亞倫;柴爭義;101-102

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職語文教學(xué)中的滲透思考 王華英;103-104

基于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究 孫靜懿;105-106

MOOC模式在非全日制碩士課程教學(xué)中的應(yīng)用研究 李婧;109-110

融合游戲化學(xué)習(xí)理念的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索 劉琳;嚴(yán)天蔚;李銳;姜定杰;111-112

淺析架設(shè)微課應(yīng)用交互平臺對于藏醫(yī)藥大學(xué)生深入學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)的意義 張莉紅;邊巴次仁;王穎;王洋;王媛媛;113-114+133

高職語文教學(xué)中學(xué)生職業(yè)漢語能力培養(yǎng)思考 謝東華;117-118

音樂在高校健美操教學(xué)中的運(yùn)用 王芳芳;119-120

微課在中職語文教學(xué)中的重要作用探討 黃新民;121-122

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的工程力學(xué)教學(xué)研究 董婉婉;楊修飛;123-124+133

“互聯(lián)網(wǎng)+開放式”教學(xué)模式在大學(xué)計算機(jī)課程中的應(yīng)用及意義 李維仙;127-128

高職“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究 高興月;唐木蘭;129-130

新課標(biāo)下初中化學(xué)與高中化學(xué)教學(xué)銜接問題研究 王偉越;劉佳;131-133

淺談初中英語教育教學(xué)中的語法教育 侯國俊;136-137

新課程理念下高中政治教學(xué)策略探究 王瑞君;138-139

初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的問題及對策研究 李文才;140-141

關(guān)于影視資源在高中生物課堂教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)例分析 龔婷;胡杰;李艷紅;142-143

“熊孩子”到底“熊不熊”?——從“熊孩子”現(xiàn)象探討幼兒社會性發(fā)展 張娟;144-145

幼兒童話劇課程教學(xué)探究 范萍萍;146-147

基于物聯(lián)網(wǎng)的共享快遞盒子 張烽彪;果興佳;王想衛(wèi);150-151

不同藥妝品牌定位及渠道對比淺析 劉茹嵐;152-153

南昌康耳公司助聽器項(xiàng)目營銷管理策略 陳耀廷;154-155

大數(shù)據(jù)時代公共危機(jī)研究的回顧與展望——基于2013-2018年CSSCI文獻(xiàn)的分析 劉鼎申;姬靜怡;趙玲;156-159

基于立德樹人理念下的高校學(xué)生管理工作分析 徐莉娜;160-161

社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育探究 李森;潘雯;162-163

有效激勵在高校學(xué)生管理中的重要作用 趙玉珍;164-165

基于EIM的高校班級管理研究 陳楚翹;166-167

大數(shù)據(jù)背景下高校畢業(yè)生就業(yè)工作路徑初探 顧玲;168-169

發(fā)掘“需求側(cè)”、優(yōu)化“供給側(cè)”、提升“思想力”,全面提高高校困難生幫扶水平 金凱;170-171

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對高校青年學(xué)生就業(yè)能力提升的影響研究 羅筑華;彭仲生;172-173

在志愿扶貧中構(gòu)建“知行合一”的農(nóng)業(yè)高校實(shí)踐育人模式 王洪東;齊子萱;174-175

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下醫(yī)院圖書館服務(wù)創(chuàng)新與研究——以隨州市中心醫(yī)院圖書館為例 王夢倫;176-177+190

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下圖書館文獻(xiàn)管理創(chuàng)新思考 韓娜;178-179

關(guān)于開放護(hù)理實(shí)訓(xùn)室促進(jìn)教學(xué)與管理的研究 黃曉麗;180-181

徐州鄉(xiāng)村公共圖書服務(wù)現(xiàn)狀研究——以凌城鎮(zhèn)綜合文化站、村文化室為例 陳曉;陳雪;182-183

基于信息技術(shù)的智慧虛擬通信實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思考 張錦龍;184-185+190

大學(xué)英語六級改革背景下學(xué)生聽力焦慮的原因及對策——以右江民族醫(yī)學(xué)院為例 陳婉媛;186-187

慢性扁桃體炎切除術(shù)后冷敷止痛的現(xiàn)狀分析 謝珍蘭;林曉櫻;188-190

高職院校教師科研素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查報告——以懷化職院為例 彭友華;謝海瓊;王歡妍;191-192